《说明事物要抓住特征》精品教学设计.pdf

1、说明事物要抓住特征教学方案说明事物要抓住特征教学方案1 课时1 课时【教学目标】【教学目标】1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。【教学重点】【教学重点】1.合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。2.运用恰当的说明方法,突出事物的特征。【教学难点】【教学难点】运用恰当的说明方法,突出事物的特征。【教学过程】【教学过程】一、新课导入一、新课导入花草树木有自然之色，亭台楼阁有人文之韵，世间万物都有其特征，特征就是该事物区别于其他事物的独特之处。如果想在一篇说明文中将说明对象的特征淋漓尽致地体现出来，我们该怎么做呢？今天就让我们一起学习如何在说明文中抓住特征说

2、明事物。设计意图：设计意图：谈话引入，明确学习内容，激发学生的学习兴趣。过渡：说明事物要怎样抓住事物的特征呢？二、技法指导二、技法指导技法回顾技法回顾1.提出问题1.提出问题首先让我们回顾中国石拱桥苏州园林梦回繁华等相关内容，自主总结说明抓住事物特征的方法。2.成果展示2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）抓住事物的特征，要善于观察和比较。既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特别注意。还要注意比较，例如对图书馆进行说明，同是图书馆，其外观、内部格局会有所不同，在认真观察的基础上，通过比较，把握住所要说明

3、的图书馆的特征，就容易把文章写清楚了。假如没有条件直接观察，也可以通过查找、分析资料，从中提炼概括出事物的特征。除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。苏州园林有一百多处，每处园林都有不同的亭台轩榭、假山池沼，花草树木也各有特色。似乎很难找到共同点。叶圣陶通过细致的观察，发现“设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。他就抓住这个共同点，让读者对苏州园林之美有一个整体的了解。（2）明确事物特征后，安排说明顺序是必不可少的。根据说明事物特征的不同要求，文章往往采取不同的说明顺序。说明某一个具体建筑物的特征，往往选用空间顺序；说明某种事

4、物的演变，则常选用时间顺序；说明某一类事物的共性特征，又大多用逻辑顺序。说明顺序用得好，往往能使被说明事物的特征更突出。如介绍北京故宫，按中轴线的顺序展开说明，能很好地体现皇宫建筑作为“权力衍生物”的特点，这样的效果是采用其他任何顺序都达不到的。（3）想要清楚地说明事物的特征确定说明的主次和详略，也是非常重要的。要想被说明事物的特征被集中显明地突现出来，就一定要把说明的重点放在主要方面。比如中国石拱桥中说明赵州桥的部分，尽管也介绍了它的历史与现状等，但重点却放在它的结构特点上，因为作者想借赵州桥的例子，集中说明中国石拱桥“结构巧”的特征。（4）说明事物的特征也离不开恰当的方法。恰当引用资料，有

5、利于说清楚事物的特征。这些资料包括数据、图表、历史文献、研究资料等。例如中国石拱桥里引用水经注的记载（水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。）说明石拱桥在中国具有悠久的历史；以赵州桥和卢沟桥为例进行说明时，列举了很多数据，使对象的特征更具体，准确。还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥乏味。例如中国石拱桥开篇便说“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，虽不是严格的定义，却一下就把石拱桥最“显眼”的特征勾勒出来了。又如梦回繁华这样说明清明上河图节奏感极强的特征：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板。逐渐进入快板、紧板，转而进入

6、尾声，留下无尽的回味。”以乐喻画，以简驭繁。有助于读者理解这一比较专业的内容。教师点拨：常用说明方法举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义等。3.技法小结3.技法小结（1）抓住事物的特征，要善于观察和比较。既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。不仅要留心事物独特之处，同类事物的共同之处也要归纳总结。（2）明确说明顺序。（3）确定说明的主次和详略。（4）恰当地使用一些方法。恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。还可以运用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥乏味。设计意图：设计意图：通过分析所学文章中的片段，总结说明事物时抓住特征的基本技巧，以读促写，引导学生完成

7、从阅读到写作的知识迁移。三、问题探究三、问题探究过渡：学到了这些技巧想必大家已经跃跃欲试了。（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务1.探究任务利用下面的材料。抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300 字。新疆地区多山地、盆地，气候十分干旱，山地承接了较多的降水，成为干早大地上的一座座“湿岛”。这些水源因干早区的高温蒸发而大量丧失，为保护这些宝贵的水源，新疆各族人民创造出坎儿井这种利用地下水的巧妙方式。坎儿井，其实是一种井、渠结合，在地下引用地下水进行灌溉的水资源利用方式。它依据山势坡度，按引水路线在地面挖出许多竖井，并在地下将这些竖井连通成渠，使深层地下水逐渐转变或浅

8、层地下水，在需要水的地方引出至涝坝（蓄水池），然后引至农田灌溉。由于水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响，保持了水量常年稳定；经过地层过滤，井水也变得清澈甘甜。关于坎儿井的来历，比较流行的说法有三种：一是“井渠说”，认为坎儿井与汉武帝时期凿井渠引洛水的史实关系密切，二是“西来说”，认为新疆的坎儿井是从拥有坎儿井最多的古波斯（今伊朗）传来的。三是“本地说”，认为现存最古老的坎儿井通水时间距今己约 500 年，坎儿井很可能就是新疆本地的产物。不论坎儿井起源于何时何地，可以肯定的是，它是主活在干早高温的山地、盆地的古代劳动人民的智慧创造。有了坎儿井，他们就有了生存的基础。坎儿井的开凿是十分艰苦的。在

9、开挖线上，每隔数十米就要挖一口竖井。井下渠道开挖靠点油灯作业，总工程非常大。而且，挖井人还需要知道什么地方地下有水。从开挖处到出水处要挖多少竖井，每个竖井需挖多深，这都要有丰富的经验。坎儿井起挖地在山地，出水在盆地绿洲。平均长度在 3000 米以上。吐鲁番盆地坎儿井的总长度超过 5000 千米，可与京杭大运河相媲美。20 世纪 50 年代末，新疆共有坎儿井 1784 条，年出水量 6.826 亿立方米，灌溉面积36.3 万亩。但随着地面引水工程的建设和机井的普及，加上开挖极为困难，坎儿井在灌溉方面的地位不断下降。2003 年，新疆的坎儿井数量已锐减至 614 条，年出水量减少 56%，灌溉面积

10、减少 52%。目前，坎儿井的抢救工程已全面启动，有越来越多曾经干涸的坎儿井又流出了汩汩清水。人们已经认识到，与现代引水技术相比，坎儿井有着保护、净化水资源和不消耗其他能源的优势，其文化价值更是不可估量。（改编自胡文康地下人工长河坎儿井）2.探究方法2.探究方法（1）浏览资料，明确说明对象及其特征。（2）列出提纲，确定所要说明的主要特征，采用总分结构，运用恰当的说明方法进行写作。（3）写完后通读文章，检查勘误。3.成果展示3.成果展示预设：新疆地区的坎儿井是当地独具特色的用水方式。坎儿井历史悠久、作用巨大，具有很高的文化价值。坎儿井是新疆独特的利同地下水的巧妙方式。新疆地区多山地、盆地，气候十分

11、干旱，山地承接了较多的降水，成为干早大地上的一座座“湿岛”。这些水源因干早区的高温蒸发而大量丧失，为保护这些宝贵的水源，新疆各族人民创造出坎儿井这种利同地下水的巧妙方式。现存最古老的坎儿井通水时间距今已约 500 年。坎儿井，是一种井、渠结合，在地下引用地下水进行灌溉的水资源利用方式。它依据山势坡度，按引水路线在地面挖出计多竖井，并在地下将这些竖井连通成渠，使深层地下水逐渐转变或浅层地下水，在需要水的地方引出至涝坝（蓄水池），然后引至农田灌溉，由于水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响，保持了水量常年稳定；经过地层过滤，井水也变得清澈甘甜。坎儿井长度很长，在新疆地区发挥着巨大的作用。它的起挖地在

12、山地，出水在盆地绿洲。平均长度在 3000 米以上。吐鲁番盆地坎儿井的总长度超过 5000 千来，可与京杭大运河相媲美。虽然现在地面引水工程的建设和机井的普及令坎儿井的数量逐年下降，但是坎儿井的抢救工程也已全面开启，有越来越多曾经干涸的坎儿井又流出了汩汩清水，希望坎儿井能够继续造福新疆人民。4.活动小结4.活动小结通过整理训练，同学们可以更清楚地学习到说明事物抓住特征的技巧，为下面创作打下基础。（二）合作探究（二）合作探究1.探究任务1.探究任务在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某一建筑。题目自拟。不少于 50

13、0 字。提示：（1）这一建筑可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷，一片塔林。（2）抓住建筑的特征来写，注意介绍建筑的位置、外观、用途等。（3）合理安排文章的结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明。2.过程安排2.过程安排（1）各小组成员根据表格提示完成思路梳理。题目说明方法建筑主要构成主要特征（说明的顺序、详略）列数字举例子作比较其他特色一特色二参观感悟（2）结合刚才总结的说明事物如何抓住特征的技巧进行写作。（3）写作完成后，与组内成员交流，依照评价量表评选出小组内的一篇优秀作品。（4）每组佳作作者进行分享，在教师指导下根据评价量表评价评选出班级优秀作品。

14、评价量表评价量表评价建议标准优秀良好达标有表明游览路线或方位的词语详细说明 1-2 个建筑特色，突出建筑的特征运用了 3 种以上的说明方法参观感受真挚、自然3.成果展示3.成果展示教师展示参考佳作。佳作展示：十香园十香园，清代又称隔山草堂，又因园中种植有茉莉等 10 种香花及各种草木,故名十香园。十香园位于广州市海珠区，占地约 640 平方米，由居巢故居“啸月琴馆”，居廉故居“今夕奄”“紫梨花馆”与“水榭连廊”组成。现在还展示着居巢、居廉、高剑父、陈树人、关山月、黎雄才、赵少昂、杨善深等岭南书画大家的书画真迹，以及生活用品、文献等珍贵实物展品。迈入园内，首先会看到一个大鱼池。鱼池规矩地呈“L形

15、，包围着四边形水中亭的两面。池中的水引用的是活水，出水口的水成一圈圈的水纹向周围扩散开来，逐渐变淡，化在池中。池中的金鱼在水中显得自由自在，有时驻足于池边，用渴望的眼神仰望岸上的行人。水上生了几株荷，盛夏开放的荷花在冬日已不见踪影，荷叶也已干枯、发黄。水中亭方方正正，十平方米大小，三排长长的木椅沿着三面排放，供行人歇息。亭子的柱子呈黑色，分布在四角。亭子旁的池子中流水澄澈,缓缓流向窄窄的水道，这就是水榭连廊。周围长着齐腰的植物，而亭子下没有一丝阳光，幽静且祥和，只有高树上的枝叶隐隐摇曳。这亭台仿佛与世隔绝，成为另一番新天地，而我仿佛置身于这世界的中心。水榭连廊的尽头有一间画室。画室的门是木制的

16、，镶上了具有广州特色的玻璃窗。这种窗颜色多样，玻璃上有精致的纹理，色泽鲜艳而不刺眼。往前踱几步，窄小的河道又变宽，形成一个小小的池子，池中各色锦鲤欢快地戏水，悠哉悠哉。池子越来越宽，根本迈不过去。接着望见一座“桥”，说是“桥”不如说是一块石板，架在池子两头，石板的一面建了木质的围栏，另一面空空如也，或许是追求一种不对称的美。接着，池子又缩成窄窄的河道，消失在一幢房子前。房子前有一六边形桌子，翡翠绿，底下用大块儿镂空的板拼成柱状，支撑起桌板。桌旁摆着四个正方体的凳子，自然地与桌子相映，同样镂空。漫步园中，悠然又见与前相似的窗，两扇窗上的图案是对称的，颜色也都对称，主要是红、蓝、绿、橙四种颜色。透

17、过一片红色的玻璃，看见了背后的陶板。上面画着十种花,有夜来香等。十块陶板旁边，有一条隐蔽的小路，是石板路。走下石阶，往前几步，走进一扇敞开的门，就到了书院。书院用的都是木门，柱子也都是木制的，漆均为黑色。墙上涂满白色及淡灰色的漆，淡雅且自然。十香园是岭南园林的代表之一。也许与苏州的拙政园或上海的豫园相比，它实在是小巧玲珑，实在不及前者之华丽。但这个小小的园子更是一个书院，这里人才辈出，养育了许多美术家与文人墨客。园内还有名人故居、琴馆、画室、花园，颇有书香气息，参之让人心旷神怡。4.活动小结4.活动小结通过写作训练，同学们可以发现写作时做到抓住事物特征进行说明并不难，只要我们平时练笔时结合我们

18、学到的写作技巧，就能够做到说明事物特征突出，令人印象深刻。设计意图：设计意图：通过小组合作，完成对某一建筑的说明介绍，在活动中创作探究，及时实现方法到实践的转化。通过量化评价，让学生更好地认识到自己文章的优缺点。同时给出参考佳作，拓宽学生视野，丰富学生的表达经验。四、课堂小结四、课堂小结这节课，我们通过对学过的文章中说明事物特征的片段的回顾与提升，学习了突出所说明的事物特征的方法；通过小组合作探究，相互学习，在写作实践中灵活运用了所学方法。设计意图：设计意图：小结课堂内容，巩固所学知识。五、布置作业五、布置作业课后作业课后作业我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以我的生活少不了它为题，写一篇说明文。不少于 500 字。提示：1.观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点，这个物品有什么用途等。从中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。2.注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料以及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点，骑行感受等。3.恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。【板书设计板书设计】善于观察和比较 说明事物要抓住特征 说明事物要抓住特征 明确说明顺序 确定说明的主次和详略 恰当地使用一些方法