人美版二年级下册《美术》第19课 石头造型-教案、教学设计(配套课件编号：c0004).docx

1、石头造型教学设计第一部分：教材分析：设计意图：本课是人教版小学美术教材第四册第19课石头造型。 属于“设计应用”领域。设计本课目的在于引导学生利用身边常见的卵石通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石造型设计。在设计、制作过程中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。本课教材展示了学生研究、评价作品的图片和各种卵石作品。体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。教学目标：1、感受卵石造型的表现手法，学会利用卵石及色彩进行造型设计。2、激发学生创作表现的欲望，提高设计制作活动的乐趣。教学重点：用卵石和色彩进行各种造型设计制作。教学难点：巧妙利用卵石不同的造型，运用绘画的手法表现有创意

2、的作品。切 入 点：以“发礼物”、“变魔术”的形式“引学生入胜”，激发学生的兴趣和创作的欲望。学情预测：学生能以极大的兴趣参与本课活动，充分发挥自己的想象力设计出富有个性、创意的作品。教学资源：各种形状的卵石、水彩笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒以及录像和课件资料。 第二部分：课堂实录： 一、情景引入:今天我给你们带来了小礼物，这个小礼物是老师用心准备的.你们是不是很着急想知道是什么礼物啊?但别着急,老师在展示礼物之前呢有两个问题,同学们带着问题来欣赏老师带来的礼物.第一,观察这个小礼物是什么做成的;第二,这个小礼物老师是依据什么特点进行制作的.找同学先上前面用手摸猜下是什么?师问：你们都在哪里见到

3、过卵石？知道它是怎么样形成的吗？（大自然中由于河床长期冲刷，形成了各种各样的卵石）（出示录像） 你知道它有什么样的作用吗？（铺路、装饰等） 今天老师要让卵石来发挥一个更有趣的作用。老师用这小小的石头变个魔术。（用颜料在卵石上画）看！老师变出了什么？老师把一块小小的石头变成了一只可爱的刺猬，老师为什么把石头通过设计绘画变成刺猬而不是变成猴子呢?带着这个问题我们来细致的观察石头形态. 板书课题：石头造型二、想象构建1、观察与分析卵石都一样吗？怎么不一样？（从形状、质地、大小分析）2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。师：你认为卵石造型的创作中最困难的是什么？生：看不出像什么，不知道怎么画？师：这

4、块石头像什么？（我拿出一块普通的石头）学生积极发表自己的看法。又说想兔子的、像刺猬的等等。那么老师提问刚才老师所提的问题，为什么刚才老师把那块石头变成刺猬了？没变成猴子呢？生答：因为这块石头外形跟刺猬体态很像，所以老师把石头变成了刺猬。 好聪明的孩子，发现了问题的所在。3、师：刚才我们观察一块石头,想象我们是不是可以把几块石头放在一起拼摆进行一下联想？学生拿出几块卵石进行拼摆（有蝴蝶、有花朵、有乌龟一家）。他们的想象力真的太丰富了。师：谁能总结一下如何在各种形态不一的石头绘画上不同的画面？生：从不同的角度去看，正面、反面、一点点旋转着看先从局部细看再联系整体。（就这样，边尝试、边讨论、边分析概

5、括，每个人都找到了自己的观察方法，不知不觉中突破了难点） 三、欣赏探究那么我们看下书中都还有哪些石头变成了其它的小动物或者人物了。说一说你喜欢的卵石作品，这些作品是怎样利用卵石形状进行创造的。学生把卵石都拿出来看一看、想一想你们的根据石头自身形态适合绘画变成什么样新的事物？下面同学们先思考在动手，把你手中普通的鹅卵石变成可爱的小动物或者人物等。四、实践创作大胆制作 讲究创意强调水粉不要加水，用干的毛笔直接画。启发学生创新设计。五、评价展示展示所有学生的作品，观察分析每件作品的特征，同学之间互相交流。六、课后拓展1、卵石作品与生活的联系。2、石头的艺术作品欣赏，文化的介绍。（课件展示）（学生根据

6、已有的知识进行畅谈和交流。）本课小结今天通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实生活中还有许多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变的更美！第三部分：教学反思 在整个活动中，孩子们学的轻松，玩的愉快，并创作了一件又一件生动、有趣的作品。课堂成了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同收益：（一）“趣”贯穿教学始终“兴趣是学生最好的老师，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于低年级学生来说，良好的学习习惯还没有养成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效的进行。在本课活动之出，我首先让学生拿礼物，引起学

7、生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术” ，有效的把学生兴趣引到教师设置的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的感兴趣提升为探索秘密的兴趣，为后面学生自主学习打下基础。学生在“趣”的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。让我们的课堂动起来。 （二）体验成功，培植自信在学生作品展示这一环节中，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生自我实现的需要。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程，也是自我满足的过程。因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。让我们的课堂真正的动起来。