人美版二年级下册《美术》第15课 做笔筒-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：90bfd).docx

1、教学设计表章节名称第十五课 做笔筒计划学时1学时学习内容分析本课是人美版义务教育教材小学二年级美术下册第14课做笔筒。本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。现在的二年级孩子对美术活动不再满足只有单纯的想象，动手实践的欲望强烈，本课正是针对此心理而设。本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的，利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣。本课教学，主要放在笔筒装饰上面，分别用点线面装饰和象形（头像、动物）装饰的笔筒。还应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。学习者分析

2、学生目前的基本情况是：知识基础 学生在生活中经常使用笔筒，能够掌握得基本的装饰方法，所以学生较容易接受。 解决问题的能力 学生有一定的水平创意新颖，但动手操作的能力较薄弱，从美术的角度创意制作、造型美观和色彩醒目的能力不强。教学目标课程标准：新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探究，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展的学习方式。知识与技能：探究笔筒的发展，及外形和功能特点. 收集各种适宜做笔筒的纸盒瓶子，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。过程与方法：欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适

3、的方法对纸盒、塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。情感、态度与价值观：在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重难点及突破方法 教学重难点：了解笔筒的外形和功能特点.探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。功能和外形的巧妙组合、外观的点缀。 突破方法：通过教师引导、讨论比较来突破。教学设计理念我以美术新课程标准为指导来设计这堂课的。课中我体现了以下的教学理念：1、面向全体学生，以学生发展为本，让学生在学习中形成基本的美术素养和学习能力。在教学时，交流讨论、师

4、生合作设计制作来确立他们的主体地位，并从中形成基本的美术素养和学习能力，在这个过程中，教师只是他们的引导者、助手。2、教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生感受到美术在生活中的独特价值。让学生寻找生活中的废弃物品，课后自己独立制作一件有用的物品，把做笔筒与利用废弃物美化生活联系起来，使学生进一步体会到美术在生活中的独特价值。3、特别重视对学生个性和创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。我在教学中，先让学生欣赏形式各异的笔筒，感受笔筒的美，点燃创作的火花；然后创设一个情境，让学生积极发表自己独特的见解，主动探讨笔筒的特征，互相畅谈创作想

5、法，激发创作的欲望；最后在实践制作中培养创新精神，增强合作意识，满足强烈的创作欲望。依据的理论通过观察、讨论、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源1、欣赏图片分析笔筒的装饰图案课件教师播放自制 2、欣赏优秀作品拓展学生思维课件教师播放自制3、课后拓展欣赏生活中塑料瓶的应用课件教师播放自制教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课识图引入 3分钟一、 走进笔筒世界，激发兴趣：1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它

6、们请到这里，你想用它来做什么呢？大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔）喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书课题：做笔筒）学生交流汇报。这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务。二、探究新知学生自主探究10分钟二、了解新知，探索发现1.欣赏中感受笔筒。现在，老师带你们进入“笔筒世

7、界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看采用了那些图纹装饰？ 2.分析选材。3.师生共同探究装饰方法。教师演示制作方法。 学生根据老师的问题进行探究装饰方法及用色彩。师生交流提建议，使作品趋于完美。 4. 欣赏优秀作品拓展学生思维。观察课件思考问题。教师演示学生汇报交流 本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考.使作品趋于完美。三、体验创作当堂训练10-15分钟 三、学生创作，教师指导：师：请同学们动手制做一个造型新颖、装饰美观、实用的笔筒。1.请小心使用剪刀，注意安全。

8、2.制作速度快，并保持安静。学生小组分工合作完成。通过本环节的练习，检验学生对本节课所学知识的掌握水平，增强美术的应用意识和创新能力。四、展示交流评价本课总结3-5分钟 四、展示作品，欣赏感受：1.介绍自己的好创意。2.夸夸同学的巧设计。五、课后拓展：塑料瓶还能做什么呢？欣赏生活在塑料瓶变废为宝的图片！激发学生的创作热情！用你们灵巧的双手来装扮我们的生活。 学生汇报交流，各抒己见通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质。 课堂教学流程图 欣赏优秀作品 当堂训练 展示交流评价 课后延展学生自主探究探究结束课件 师生演示指导讨论方法教师指导学生观察课件问题引入开始

9、板书设计 做笔筒 装饰图纹：人物、动物、植物、卡通、几何图纹 制作方法：剪、贴、画、卷教学反思学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了善于发现、乐于探究、敢于创造的能力。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是在于关注学生的学习过程，创设了一个有利于学生主动发展的教学氛围，给学生提供一个探究实践的平台。1.联系生活经验，激发学习兴趣。教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就给予传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。因此，在教学中，我根据低段学生的年龄特征，采用

10、了多种手段。学生在学习中学的主动、学的愉快、学的有成就感。引导学生主动探究、积极创新。有一位外国教育家这样说：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要更加强烈。教师的任务是引导和帮助学生在具体的情境中去探究与发现，让学生的个性得到发展，能力得到培养。在以往的教学中，经常是教师的讲解代替了学生的探讨，学生比较被动的接受知识后，就按照教师的要求去做。学习了美术新课程标准后，我改变了教学方法，2.培养学生的探究精神和创新能力。在本课的教学中，我特别注重培养学生的探究精神和创新能力，当学生看到形式各异的笔筒在说的过程中，学生主动的探究出笔筒的装饰图纹类型。然后，我让学生在上台帮助老师研究畅谈笔筒的设计方法，既能做到面向全体，又能较好的发展学生的个性特征，培养学生独特的创造精神。最后，小组设计制作美观、实用、新颖的笔筒，可以弥补课内时间不足，也有利于培养学生的合作意识和集体主义精神。总之，在教学过程中，我时刻把学生放在第一位，鼓励学生踊跃发言，学生讲、老师听。在学生主动参与、积极探究的整个过程中，既提高了学习美术的能力，发展了学生的个性，又培养了创新精神和合作能力，增强了竞争意识。