《定滑轮和动滑轮》工具和机械 优秀课件下载.pptx

1、教科版 六年级上册定滑轮和动滑轮为什么向下拉绳，国旗就升上去了？滑轮你知道这你知道这是什么吗？是什么吗？探究新课（一）旗杆顶部的滑轮 像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。定滑轮 探究新课模拟旗杆的装置实验器材实验方法研究内容钩码、铁架台、滑轮、细线、测力计用铁架台做支架，用一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细绳上。用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？定滑轮有什么作用？探究新课我们的发现：定滑轮提升重物时，需要向下用力，说明定滑轮能够改变力的方向。探究新课探究定滑轮是否省力所需器材实验方法铁架台、钩码、细绳、滑轮1.在滑轮

2、两边的绳子上挂上钩码；2.改变钩码的数量，多做几次实验；3.记录实验结果。探究新课实验展示 探究新课定滑轮作用实验记录表左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现11平衡12不平衡22平衡2131不平衡不平衡定滑轮左右两边的钩码个数一样多时，两边才平衡。说明定滑轮不省力。探究新课小结：定滑轮可以改变力的方向，但是不能省力。探究新课（二）会移动的滑轮 像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。探究新课探究动滑轮的作用实验器材实验方法研究的内容钩码、滑轮、铁架台、细绳、测力计用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物。动滑轮的作用 探究新课实验展示 探

3、究新课动滑轮作用实验记录表直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现50251005015075200100动滑轮不能改变力的方向，但能够省一半的力。探究新课小结：动滑轮可以省力，但是不能改变力的方向。探究新课比较定滑轮和动滑轮的作用有什么不同？定滑轮不省力，但能改变用力的方向。动滑轮省力，但不能改变用力的方向。滑冰鞋转椅 探究新课想一想：在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？在改变方向的时候使用定滑轮，在省力的时候用动滑轮。吊车国旗杆 拓展延伸 定滑轮实际上是个等臂杠杆，动力臂、阻力臂都等于滑轮半径。根据杠杆平衡条件也可以得出定滑轮不省力和不省距离的结论。支点 拓展延

4、伸 据记载，关于滑轮的绘品最早出现在一副前8世纪的亚述浮雕中，此浮雕展示的是一种非常简单的滑轮，它只能改变旋力方向，其主要目的是为了方便施礼。在中国，滑轮装置的绘制作品最早出现于汉代的画像砖、陶井模之上。本课总结 定滑轮固定在一个位置，不能随着重物的移动而移动，它能改变力的方向，但是不能省力；动滑轮不固定，随着重物的移动而移动，它不能改变力的方向，但是能省力。课堂练习一、选择1.下列应用了定滑轮的是（）A.爬山装置 B.转椅 C.滑冰鞋 D.吊车2.人们在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的装置，它是（）A.定滑轮 B.动滑轮C.滑轮组 D.轮轴AB 课堂练习二、连线 汽车方向盘 杠杆 吊车

5、挂钩 起钉锤 滑轮 水龙头 扳手 轮轴 镊子 家庭作业 找一找，生活中哪些地方应用了滑轮原理？板书设计定滑轮和动滑轮定滑轮的概念、作用动滑轮的概念、作用比较定滑轮和动滑轮的作用有什么不同1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们

6、对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：

7、比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这

8、里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！