朗诵技巧讲座-通用优选课件.ppt
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1、 主讲:公共课教学部主讲:公共课教学部 赵晨佳赵晨佳表演表演一、什么是朗诵一、什么是朗诵二、朗诵前的准备二、朗诵前的准备三、朗诵的基本表达手段三、朗诵的基本表达手段一、什么是朗诵朗朗,即声音的清晰、响亮;,即声音的清晰、响亮;诵诵,即背诵。,即背诵。朗诵朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。艺术。u朗诵与朗读朗诵与朗读n朗诵不同于朗读朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来,以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来,以传达文章的思想内容。n朗诵的要求比朗读
2、要高朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语,但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。主要是通过声音把感情传达给听众,引起听众共鸣,手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具。二、朗诵前的准备 n(一)选择朗诵材料 n(二)把握作品的内容 n(三)用普通话语音朗诵(一)选择朗诵材料v记叙文朗诵真情描述人生段落v散文朗诵轻轻挥洒美的情愫v诗歌朗诵激情点点震荡心扉v寓言朗诵巧语启悟以小见大1、正确、深入的理解、正确、深入的理解v朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义,首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣,望文生义。v其次,要把握作品
3、创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会准确地理解作品,才不会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内容。(二)把握作品的内容假如我是一只鸟,假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深
4、沉例:例:我爱这土地 艾青艾青2、深刻、细致的感受、深刻、细致的感受v有的朗诵,听起来也有着抑扬顿挫的语调,可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷,那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄,没有真正走进作品,而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的,他们不会被虚情所动,朗诵者要唤起听众的感情,使听众与自己同喜同悲同呼吸,必须仔细体味作品,进入角色,进入情境。(二)把握作品的内容(二)把握作品的内容3、丰富、逼真的想象、丰富、逼真的想象v在理解感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好像亲眼看到、亲身经历一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想
5、象,使己动情,从而也使人动情。(二)把握作品的内容(二)把握作品的内容v我不相信v一九七六年的日历,v会埋着个这样苍白的日子;v我不相信v死亡竟敢和他的生命,v连在一起;v我不相信v迎风招展的红旗,会覆盖他的身躯:v我只相信v即使把他交给火,v也不会垂下辛勤的双臂。v但,千山默哀,v万水波息,v微茫里,却传来v无尽的哀乐,v哽咽的汽笛。v声音,v这样悲切,v却又这样有力,v似飓风掠过大海,v似冷雨抽打大地。v报纸,披着黑纱,v电波,浸着泪滴;v每盏灯,都象红肿的眼睛,v每颗心,都在哀悼伟大的战士:v回来吧,总理,v我们敬爱的周总理!v人民,怎能没有你!v革命,怎能没有你!一月的衰思(节选).m
6、p3(三)用普通话语音朗诵(三)用普通话语音朗诵v要使自己的朗诵优美动听,必须使用标准的普通话进行朗诵,因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的,所以,只有用普通话语音朗诵,才能更好地更准确地表达作品的思想内容;同时,普通话是汉民族共同语,用普通话朗诵便于不同方言区的人理解、接受。因而,在朗诵之前,首先要咬准字音,掌握语流音变等普通话知识。例:出东门,过大桥,大桥底下一树枣儿,拿着杆子去打枣,青的多,红的少。一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿朗诵的基本表达手段l朗诵时,一方面,要深刻透彻地把握作品的内容,另一方面,要合理地运用各种艺术
7、手段,准确地表达作品的内在含义。l常用的基本表达手段有:停顿、重音、语速、句调。停停 顿顿o 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。o 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要;另一方面是句子结构上的需要;再一方面是为了充分表达思想感情的需要;同时,也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解文章含义,加深印象。o 停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。o 1生理停顿生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意,生理停顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;o 2语法停顿语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的,在书面语言里就反映为标点。
8、一般来说,语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。o 3强调停顿强调停顿 为了强调某一事物,突出某个语意或某种感情,而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿,这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的。例:n无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 解:(富翁)无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可 青菜一碟 足矣(书生)无鸡 鸭亦可 无鱼 肉亦可 青菜一碟 足矣 例:下雨天留客天天留我不留 n下雨下
9、雨,天留客天留客,天天留天天留,我不留我不留n 下雨天下雨天,留客天留客天,天留我天留我?不留不留!n 下雨天下雨天,留客天留客天,天留天留,我不留我不留!n 下雨天下雨天,留客天留客天,天天!留我不留我不?留留!n 下雨,天留客?天!天留我?不留!下雨,天留客?天!天留我?不留!n 下雨天留客?天天留?我不!留?下雨天留客?天天留?我不!留?n 下雨天留客?天!天留我不留!下雨天留客?天!天留我不留!n 下雨天,留客天,天留我不?留!下雨天,留客天,天留我不?留!天天下雨,我已经不想留天天下雨,我已经不想留下雨与天留人无关下雨与天留人无关主人不让留主人不让留自己做不了主,主人和天留客了自己做
10、不了主,主人和天留客了犹豫不决型的客人犹豫不决型的客人主人非不让留主人非不让留还是天让留啊还是天让留啊 l重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。l重音有语法重音和强调重音两种。语法重音语法重音:在不表示什么特殊的思想和感情的情况下,根据语法结构的特点,而把句子的某些部分重读的,叫语法重音。语法重音的位置比较固定,常见的规律是:一般短句子里的谓语部分常重读;动词或形容词前的状语常重读;动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读;名词前的定语常重读;有些代词也常重读;如果一句活里成分较多,重读也就不止一处,往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。值得
11、注意的是,语法重音的强度并不十分强,只是同语句的其他部分相比较,读得比较重一些罢了。强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音,目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律,而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话,强调重音不同,表达的意思也往往不同。例如:我去过巴黎。我我去过巴黎。(回答“谁去过巴黎”)我去过去过巴黎。(回答“你去没去过巴黎”)我去过巴黎巴黎。(回答“香港、东京等地,你 去过哪儿?”)因而,在朗诵时,首先要认真钻研作品,正确理解作者意图,才能较快较准地找到强调重音之所在。语速语速语速是指说话
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