實用技能學程课件.ppt

1、報告人：西螺農工報告人：西螺農工 施校長溪泉博士施校長溪泉博士實用技能學程實用技能學程課程規劃理念與實務課程規劃理念與實務v教學與生涯的期待教學與生涯的期待(一一)v教學與生涯的期待教學與生涯的期待(二二)v實用技能班的沿革實用技能班的沿革1.民國六十八年行政院指示規劃。民國六十八年行政院指示規劃。2.2.民國七十二年以前民國七十二年以前-援用補校制度。援用補校制度。3.3.民國七十二年推動延長以職業教育為主的國民教育民國七十二年推動延長以職業教育為主的國民教育實施計劃。實施計劃。開設延教班五類四十五科（開設延教班五類四十五科（7777學年頒布實施）。學年頒布實施）。五類七十二科（五類七十二科

2、（8383學年度頒布實施）。學年度頒布實施）。4.4.七十六學年度起招收春季班。七十六學年度起招收春季班。5.5.民國八十四年納入學制並改名為實用技能班。民國八十四年納入學制並改名為實用技能班。v實用技能班招生對象實用技能班招生對象 學術性向程度較低者。學術性向程度較低者。對學習技藝有興趣者。對學習技藝有興趣者。擬儘速就業者。擬儘速就業者。經濟能力較低者。經濟能力較低者。學習弱勢學習弱勢VS經濟弱勢經濟弱勢v實用技能班課程特色實用技能班課程特色 年段式設計。年段式設計。技能實習為主。技能實習為主。就業導向。就業導向。設置單位行業衍生科別。設置單位行業衍生科別。v現行課程的檢討現行課程的檢討 單

3、位行業衍生科別過分窄化。單位行業衍生科別過分窄化。博雅及通識課程不足，影響生涯發展。博雅及通識課程不足，影響生涯發展。活動科目時間太少，難以紓解課業壓力。活動科目時間太少，難以紓解課業壓力。繼續進修功能不足。繼續進修功能不足。v本次課程修訂的目標之一本次課程修訂的目標之一 配合學分制之推行。配合學分制之推行。採年段式課程設計。採年段式課程設計。強調課程縱向與橫向的連貫統整。強調課程縱向與橫向的連貫統整。簡化教學科目，配合學生學習特質。簡化教學科目，配合學生學習特質。vv本次課程修訂的目標之二本次課程修訂的目標之二 增加活動科目節數，疏解學生身心。增加活動科目節數，疏解學生身心。簡化課程結構，賦

4、予各職群課程發簡化課程結構，賦予各職群課程發 展及學校本位課程之彈性空間。展及學校本位課程之彈性空間。兼顧基本知能和人文素養，培養學兼顧基本知能和人文素養，培養學 生終身學習的能力與興趣。生終身學習的能力與興趣。落實教育機會均等之理想。落實教育機會均等之理想。vv課程規劃的策略課程規劃的策略 配合技職體系課程規劃架構。配合技職體系課程規劃架構。以十三職群為設科範疇，並規劃各群以十三職群為設科範疇，並規劃各群 核心科目。核心科目。核心科目以就業技能為導向，輔以必要核心科目以就業技能為導向，輔以必要之理論。之理論。校訂科目由各校依實際需求研訂之。校訂科目由各校依實際需求研訂之。v技職體系課程規劃之

5、職校課程結構技職體系課程規劃之職校課程結構類別 部訂必修 校訂 一般科目 60 專業及實習科目 15-30 合計 75-90 62-77 軍護體育 16 0 畢業最低學分 160 v職校課程結構附註說明職校課程結構附註說明1.1.部訂必修一般科目部訂必修一般科目6060學分內含後期中等學校共同核心學分內含後期中等學校共同核心科目科目4848學分。學分。2.2.軍護體育軍護體育1616學分，（內含國防通識學分，（內含國防通識4 4學分、學分、健康與護理健康與護理4 4學分及共同核心之外的體育學分及共同核心之外的體育8 8學學分）係由各校決定是否採計為畢業學分，但採計上限分）係由各校決定是否採計為

6、畢業學分，但採計上限為為8 8學分。學分。3.3.部訂必修一般科目可含必修及選科必修科目。部訂必修一般科目可含必修及選科必修科目。4.4.學生應修專業及實習科目學生應修專業及實習科目6060學分以上成績及格方得畢學分以上成績及格方得畢業。業。5.5.綜合高中專門學程依本結構開課，學生修滿特定專門綜合高中專門學程依本結構開課，學生修滿特定專門 學程學程4040學分者，得於畢業證書上加註專長學程。學分者，得於畢業證書上加註專長學程。v實用技能學程課程架構實用技能學程課程架構類別類別部訂必修部訂必修校訂校訂(必修、必修、選修選修)合計合計學分學分(節數節數)%學分學分(節數節數)%學分學分(節數節數

7、)%一般科目一般科目606028.6%28.6%88-10388-10341.9%41.9%17817884.8%84.8%專 業專 業(含 實 習含 實 習)科目科目303014.3%14.3%軍護科目軍護科目(不計學分不計學分)(8)(8)3.8%3.8%/(32)(32)15.2%15.2%活動科目活動科目(學分另計學分另計)(24)(24)11.4%11.4%/合計合計75-90+(32)75-90+(32)=125=12558.1%58.1%88-10388-10341.9%41.9%178+(32)178+(32)=210=210100%100%註：1.每週35節，每學期應修293

8、0學分，三年應修176學分(不含軍護及活動科目)2.畢業最少應修152學分(含體育4學分)，不含不計學分的活動科目每週至少4節及 3.部訂一般科目61學分已含體育4學分。v課程規劃原則課程規劃原則一、一般科目方面 1.援用後期中等教育共同核心課程。2.參照技職體系課程（高職部份）。二、專業及實習科目方面 1.學分比例參照技職體系課程。2.以技能實習為主，輔以必要理論。三、校訂科目方面 1.採年段課程模式。2.以就業導向為主。3.實習科目學分數（比率）每學期至少6學分（每 週至少6節），六學期至少36學分（約佔20）。四、軍護及活動科目比照高職課程。v課程領域科目及學分數比較課程領域科目及學分數

9、比較 一、一、語文領域語文領域二、二、數數 學學領領 域域三、三、自自 然然領領 域域四、四、社社 會會領領 域域五、五、藝藝 術術領領 域域六、六、生活生活領域領域七、七、體育體育領域領域合計合計本本國國外外國國後期中等後期中等教育共同教育共同核心核心8 88 88 86 66 64 44 44 44848技職體系技職體系課程高課程高職職1616 12128 86 66 64 44 44 46060實用技能實用技能學程草學程草案案12128 88 86 66 64 44 44 45252學分數學分數領域別領域別別別程程課課 高中、高職及實用技能學程一般科目比較表 高中 高職 實用技能學程 國

10、文 24 16 12 英文 24 12 8 數學 16 8 8 社會 24 6 6 自然 16 6 6 生活 8 4 4 藝術 12 4 4 體育 12 48 48 健康與護理 4 4 4 國 防 通 識 4 4 4 合計 144 6016 5216 高高級級職職業業學學校校一一般般科科目目授授課課科科目目及及學學分分數數表表 建建 議議 授授 課課 學學 年年 與與 節節 數數 類類 別別 科科 目目 第第一一學學年年 第第二二學學年年 第第三三學學年年 備備 註註 國國 文文 1 1 6 6 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 英英 文文 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2

11、 2 2 2 2 2 2 數數 學學、8 8 4 4 4 4 物物理理（2 2）2 2 化化學學（2 2）2 2 自自然然領領域域 生生物物（2 2）6 6 2 2 歷歷 史史 2 2 2 2 地地 理理 2 2 2 2 2 2 社社會會領領域域 公公 民民與與 社社 會會 2 2 （2 2）音音樂樂（2 2）2 2 （2 2）美美術術（2 2）2 2 （2 2）藝藝術術領領域域 藝藝 術術 概概論論（2 2）4 4 2 2 （2 2）各各群群任任選選2 2科科 計計 算算 機機 概概論論（2 2）2 2 （2 2）生生 涯涯 規規劃劃（2 2）2 2 法法 律律 與與 生生活活（2 2）環環

12、境境科科學學概概論論（2 2）家家政政（2 2）2 2 （2 2）生生 活活 領領 域域 生生 活活 科科技技（2 2）2 2 （2 2）體體 育育 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 各各群群自自選選2 2學學科科，共共4 4學學分分。第第一一學學年年為為部部訂訂必必修修，共共四四學學分分；其其中中數數字字加加號號者者，表表示示必必修修但但不不計計學學分分。國國 防防 通通 識識 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 為為必必修修，學學分分數數另另計計。健健康康與與 護護 理理 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 為為必必修修，學學分分數數另另計計。部部 訂訂 必必

13、 修修 科科 目目 一一 般般 科科 目目 7 7 6 6 小小計計 6 6 0 0 實實 用用 技技 能能 學學 程程 一一 般般 科科 目目 授授 課課 科科 目目 及及 學學 分分 數數 表表 建建 議議 授授 課課 學學 年年 與與 節節 數數 類類 別別 科科 目目 第第 一一 學學 年年 第第 二二 學學 年年 第第 三三 學學 年年 備備 註註 國國 文文 1 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 英英 文文 8 8 2 2 2 2 2 2 2 2 數數 學學 、8 8 2 2 2 2 2 2 2 2 物物 理理（2 2）2 2 化化 學學（2 2）2 2 自自 然然領領

14、域域 生生 物物（2 2）6 6 2 2 歷歷 史史 2 2 2 2 地地 理理 2 2 2 2 社社 會會領領 域域 公公 民民 與與 社社 會會 2 2 2 2 音音 樂樂（2 2）1 1 1 1 藝藝 術術領領 域域 美美 術術（2 2）4 4 1 1 1 1 各各 群群 任任 選選2 2 科科 計計 算算 機機 概概 論論（2 2）2 2 生生 活活 領領 域域 生生 涯涯 規規 劃劃（2 2）2 2 體體 育育 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 各各 群群 自自 選選2 2學學科科，共共4 4 學學 分分。第第 一一 學學 年年 為為 部部 訂訂必必修修，共共四

15、四學學分分；其其 中中 數數 字字 加加 號號 者者，表表 示示 必必修修 但但 不不 計計 學學 分分。國國 防防 通通 識識 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 為為 必必 修修，學學 分分 數數另另 計計。健健 康康 與與 護護 理理 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 為為 必必 修修，學學 分分 數數另另 計計。部部 訂訂 必必 修修 科科 目目 一一 般般 科科 目目 小小 計計 5 5 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 4 4 0 0 v實用技能學程課程綱要規劃說明實用技能學程課程綱要規劃說明一、部訂一般科目包含：語文領域20學分含本

16、國語文12學分及外國語文 8學分、數學領域8學分、社會領域6學分、自然領域6學分、藝術領域4學分、生活領域4學分、及體育4學分等七大領域，計52學分，完全涵蓋後期中等教育共同核心課程之48學分。二、與技職體系課程技職一貫課程之一般科目60學分相較，減少國文、4學分（第三學年每學期2學分）、及英文、4學分（第三學年每學期2學分），但自然領域增加2學分。三、部訂專業及實習科目區分十三職群、15-30學分、以就業導向等方式研訂，與技職體系課程兼顧繼續進修及就業需求有所不同，旨在顯現實用技能學程，就業導向特色。四、校訂科目由各校依其擬辦科別（請參閱實用技能班現行七十二科別），自行研訂，並得區分必修科目

17、及選修科目，必要時得參考現行實用技能班課程標準及職校各類課程標準。五、校訂科目以開授就業導向之實用技能科目為宜，不宜設置升學導向科目。六、學生畢業至少應修150分學分、含體育4學分，不含國防通識健健與護理及活動科目。v技職體系課程職群1.1.機械群機械群 9.9.餐旅群餐旅群2.2.動力機械群動力機械群 10.10.水產群水產群3.3.電機與電子群電機與電子群 11.11.海事群海事群4.4.化工群化工群 12.12.護理與保育群護理與保育群5.5.土木與建築群土木與建築群 13.13.醫事與藥理群醫事與藥理群6.6.商業與管理群商業與管理群 14.14.藝術群藝術群7.7.農業群農業群 15

18、.15.設計群設計群8.8.家政群家政群 16.16.食品群食品群 17.17.外語群外語群學學 程程 職群職群 課程（科別）課程（科別）職業準備教育 17職群 70科新興科別兼顧升學與就業準備 （職校）職業養成教育 13職群 72科新興科別就業導向（實用技能學程）升學準備教育 17職群 70科加強英數及理論教課程（明星高職）升學導向v實用技能學程課程規劃預定進度實用技能學程課程規劃預定進度1 1、課程綱要修訂、課程綱要修訂9191年年8 8月完成。月完成。2 2、規劃配合措施、規劃配合措施9292年年2 2月完成。月完成。研訂學分採認及轉銜辦法。研訂學分採認及轉銜辦法。研訂實施通則。研訂實施

19、通則。規劃教材編撰事宜規劃教材編撰事宜3 3、教材編撰、教材編撰 9393年年2 2月月(逐年撰寫逐年撰寫)4 4、全面實施、全面實施 9494年年8 8月起。月起。v本年度工作重點一、研擬學時制轉換學分制暫行要點草案已一、研擬學時制轉換學分制暫行要點草案已 完成。完成。二、修訂實用技能學程課程綱要，含二、修訂實用技能學程課程綱要，含 職群類科設置。職群類科設置。課程總綱。課程總綱。教學綱要。教學綱要。實施通則。實施通則。三、研擬實用技能學程申辦要點。三、研擬實用技能學程申辦要點。四、研擬申辦實用技能學程審核機制。四、研擬申辦實用技能學程審核機制。五、辦理實用技能學程宣導工作。五、辦理實用技能

20、學程宣導工作。v生涯發展教育的目的生涯發展教育的目的一、生涯發展教育一、生涯發展教育對產業的了解與選擇對產業的了解與選擇 對各行職業的認識與尊重。對各行職業的認識與尊重。二、技藝教育學程二、技藝教育學程職業教育入門課程職業教育入門課程 生活技能的習得與潛力的發掘。生活技能的習得與潛力的發掘。各行職業各行職業製造業製造業+服務業。服務業。v生涯發展教育應有的態度生涯發展教育應有的態度一、人各有志，行行出狀元一、人各有志，行行出狀元 適性發展，順性輔導的認知。適性發展，順性輔導的認知。二、雖有尊卑，但無貴賤二、雖有尊卑，但無貴賤 人格尊重的胸懷。人格尊重的胸懷。三、成長有快慢，但潛力無限三、成長有快慢，但潛力無限 天生我才必有用的認同。天生我才必有用的認同。四、莫道他人兒女，應作自家子弟四、莫道他人兒女，應作自家子弟 知識分子應有的良德。知識分子應有的良德。窮不能窮教育窮不能窮教育 苦不能苦孩子苦不能苦孩子 以生命教育生命以生命教育生命 以智慧開啟智慧以智慧開啟智慧