人美版二年级下册《美术》第8课 洗澡（福建）-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：e2bc0).doc

1、青年教师校内赛课 科目：美术 课题：人美版二年级下册洗澡 电子备课教学设计备课内容【课题】洗澡【教材分析】 本课是“造型表现”领域的一课内容，目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景， 体会爱清洁，讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来；利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。【教学目标】知识与能力：通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。过程与方法：培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。多

2、角度观察事物和思考的能力，表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。情感态度与价值观：让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。培养学生多角度观察事物和思考的能力。【重点难点】 重点：通过回忆和观察，抓住洗澡的动态、场景等特点，创造性的表现生活中有相同特点的场景。难点：抓住洗澡的特点大胆想象。用各种方法，突出洗澡的趣味性。【教具准备】教学课件、彩色笔、动画棒、彩纸。【教学过程】一、创设情景（学生表演）老师：我们在室外玩得满头大汗时，回到家里先想什么事情？学生：先到卫生间冲个澡。老师：假设咱们的教室就是一个大澡盆，大家一起表演洗澡的过程，让老师看看你在家是怎么洗澡的？拧开关放水洗脸洗头倒浴液搓身冲洗擦身

3、披上毛巾老师：下面我们来看一段可爱的猩猩是咋洗澡的？（播放视频）二、洗澡的趣事老师： 刚才看了猩猩洗澡肯定觉得有意思，那下面请同学们说一说洗澡时最有意思的事情。学生：在澡盆里玩玩具、让玩具和我一起洗澡。水花打在身上，像小水珠在跳舞。用发泡香皂洗澡，能搓出许多泡沫，都快把我埋起来了。喜欢穿爸爸的拖鞋，走起路来还能发出“噗噗”的响声。老师：再说一说洗澡时，什么事情使你最难受。学生；水流进眼睛里，用毛巾使劲擦。搓澡时特别痒痒，像咯吱人。归纳：大家讲得事情太有趣了，把他们画下来一定很有趣。那我们怎么画呢？三、探索研究洗澡比较错与对得结论这个小朋友在澡盆里洗澡画的如何？学生：画的太小了2、这个大象画的怎

4、么样？学生：画的太满、太大了！（出示正确画面效果；结论：画面大小要合适画面要丰富。）3.探索如何布置画面出示一张前后人物关系正确的图片让学生分析画面需要注意前后人物关系。（总结：注意前后关系） 4.背景衬托 我和淋浴头一起洗澡（总结：背景加上卫生间场景、水池、马桶、毛巾等） 还有谁在洗澡（播放图片资料）人们为奶牛洗澡 人们为汽车洗澡，为锅碗瓢盆洗澡人们为花草洗澡其它归纳：无论是人们，还是动物；无论是植物，还是生活用品。大家都离不开水，都需要洗澡。请你用笔把它们画下来吧。四评价总结1找洗澡动态最生动的画面2找最有情趣的好玩的画面3找颜色背景配得最好看的画面4寻找别人没有发现的地方讲给大家听教学点

5、评：1采用电影连续镜头，采集定位搜集素材的方法，有效地培养了学生搜集信息和处理信息的能力。并设计与相适应的活动，启发学生谈出最有趣的和最难受的事情，帮助学生做素材积累铺垫作为美术创作依据，避免了简单的图解表现，帮助学生发觉一定的深度典型的情节，2扩大教学的辐射面，每个人设身处地回忆、感受、表演，增强学生的感受和形象感悟。动静相结合的教学形式有助于学习的渗透性。3把欣赏与思考、教授、改进融为一体，欣赏的作品不一定完美的，启发学生改进它，完善它。使他们欣赏的不仅是作品的结果，还能看见作品的过程。欣赏的形式，改变过去被动观看为提出建议和修改办法，提升学生的审美能力。4色彩的联想力在活动中占的比重虽然

6、很少，但是很有意义。解决了学生习惯于固有色的单一表现，体现了艺术表现的含量。希望在这些方面有意的多做一些探讨。5对学生表现出的问题，要高度重视，引导他们设计出解决的办法。有的学生提出一个喷头洗得太慢，顺着这个思路，引导他多设计几个喷头，于是有位学生画了四面八方都有喷水的喷头，犹如洗汽车的设备。有一个学生画粉色的水，想表现有桃花香味的水，教师抓住这个思维点加以扩展，提出杏仁、薄荷、柠檬等味道的香味用什么颜色表现。既开发了色彩的联想活动，又提升了画面的艺术效果。同学们在讨论的过程中，都表现出对洗澡的喜欢，一位女生画出每个小水滴都笑脸，在自己身上跳跃，表现了她内心对生活卡通般的热爱。有的学生觉得搓澡

7、时像跳舞，还希望音乐声音伴随着水流喷出来,边洗边唱歌，愉快联想跃然纸上。6在教学活动中，学生还会谈出很多特殊的感受，教师要及时地帮助其抓住、展开、表现。例如：1） 有一学生边动边说，洗澡象跳舞，我马上拍着他的小胯骨说，把这里画的鼓一些，就象了。2）有一学生说，穿爸爸的大鞋好玩，到了适当的时机，提醒他加上一双拖鞋，既有画面效果，又肯定学生的自主的积极性。3）一学生说，洗完澡时总是喊爸爸拿毛巾来。我觉得太生动了，马上说，我都能猜出你当时的样子。随即在黑板上边说边画，你肯定藏在帘子的后边，只露出一个小脑袋，伸出一只小手在等待来。说完的同时，也画完了。学生禁不住喊了起来：老师画得怎么那么像呀。这种师生及时互动，说动结合，不仅增加了情感交流，还能根据学生的个性具体指导。【作业设计】找洗澡动态最生动的画面，找最有情趣的好玩的画面。【板书设计】洗澡大小前后关系背景添加