人美版二年级下册《美术》第5课 纸盒变家具-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：20187).docx

1、二年级美术【下册】教案主备教师课时二课时课型设计.应用集备教师课 题5.纸盒变家具教学目标1.知识与技能：了解家具文化及家具造型的基本结构。知道家具与生活的关系，学习根据纸盒造型特点，设计制作纸盒家具方法，感受纸盒媒材的特征。2.过程与方法：尝试通过设计制作，使纸盒变家具的全过程。通过刻、折、剪、粘贴、插、组合和装饰等制作手段的运用，学习巧用废旧纸盒材料设计制作出具有美感的纸盒家具。3、情感、态度和价值观：通过体验、互动游戏、欣赏、师生演示等多样的教学方法，引导学生在探究学习与合作学习的体验中，感受纸盒媒材的形状、色彩等特点，从而提高学生的设计制作能力和立体空间的思维创新能力。教学重难点教学重

2、点：认识家具基本结构，学习依据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法。教学难点：如何巧用材料特点，利用“加”“减”法，设计制作具有美感的家具。教 法启发式、演示法学法指导合作探究法教具准备课件、各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。学具准备各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。教学流程二次备课第一课时一、 导入新课：教师：同学们，你们玩过积木吗？看！我把纸盒当积木，你们猜猜我摆的是什么？播放课件。这些我们统称为家具。板书：家具刚才我用摆一摆的方法把纸盒变成了家具。板书：纸盒、变。教学意图：集中学生注意力。了解用摆一摆的方法可以轻松把纸盒变成家具。二、 新课教学：教师：同学们，你们知道吗

3、？家具是随着人类的发展而发展的。早期人类用兽皮、草席垫在身下休息，直到汉代人们还有跪席而坐的习惯后来出现了可以垂足而坐的高桌、高椅。如今，设计师们根据不同人群的需要制作出不同风格的家具，它们有的简约大方。这些家具给你留下什么印象。1.欣赏图片思考问题：现代家具与古代家具有什么不同？老师想把自己设计制作的纸盒家具介绍给你们。实物欣赏教学意图：通过观察实物教具，小组讨论，研发出制作及装饰纸盒家具的方法。现在要考考你们看看老师都是用什么制作的这些家具？生：药盒、钢笔水盒、墨盒等。教师：对都是生活中的一些废旧纸盒。板书：变形状教师：观察一个盒子，有什么方法可以把它变成小桌子的样子呢？“椅子” 各部位的

4、造型变化与应用有什么联系？2.分享创意如何使“家具”造型丰富起来？板书：“变美观” 这些家具是如何美化的？（ 装饰色彩与图案）教学意图：引导学生关注造型美、色彩美。有一样家具等不及了，你看它来了，大家看看它是怎样变漂亮的。课件展示对！它是专门为孩子们设计的儿童床，它用卡通造型把自己装饰得十分巧妙。板书：巧装饰。看图片：哪种纸盒适合做这种椅子？哪些家具适合设计到这间居室中？3.教师师范 作品“纸盒桌子”，运用了哪些不同的设计与制作方法？总结设计方法：运用“加”“减”的方法进行设计制作。（板书）分享制作方法：组合拼接卷折剪贴4.小沙发的制作方法（课件）学两招第一种方法：压平、画线、推第二种方法：折

5、、插、剪、挖教学意图：使学生掌握几款家具制作方法，丰富制作经验。教师：用剪、折的方法，还可以轻松变出不同造型。三、艺术实践 小组合作,为“空房间”设计一套家具。 家具要与居室协调、统一，并且实用美观。（课件任务）教学意图：通过练习和实践，巩固本课所学内容，提高学生的动手能力和设计意思。四、自评互评要求： 1.创意亮点2.家具造型、色彩与居室环境搭配协调、统一。五、课后拓展怎样设计才能使橱柜更科学实用呢？希望同学们能从书本中寻找答案！教师：世界上本没有废品，只有放错地方的资源。希望我们能巧妙地运用这些资源，改造未来生活。教学意图：增强学生的环保意思，使本课内容得到升华。板书设计5.纸盒变家具装饰

6、步骤：1.剪裁2.贴、折3.装饰4.绘画课后反思在纸盒变家具教学过程中，我通过收集、观察、讨论、实践，增强了学生的感性认识，开阔了学生的创新思路，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造欲望，关注了学习气氛的营造和活动的方式，让学生变被动学习为主动学习，并注重了美术学习与其它学科学习的联系。学生通过学习，增强了对家具的认识和喜爱，对“废物”利用及环保的更深刻的理解，在我的引导下，能比较自如地描述家具的式样及造型，能正确地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出来，并创作出富有情趣和新意的作品。 传统的美术教育无论是在教学过程、评价手段上都很不均衡，大部分渴望参与、动手、表达、交流的孩子，只能眼巴巴地看着课堂成为少数孩子的乐园。这些现象显然是与我们今天的美育新观念相悖的。所以，在教学中我采用了小组活动的方式，通过课前收集材料和资料、课堂上讨论与交流，接着在创作的环节中分工与合作。整个活动力求让每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，不禁让人感叹：孩子们的创作能力真是太强了！ 整个教学过程，通过师生互动调动了学生自主学习的积极性，使学生获得了深刻的体验，发挥了他们了他们的创作潜能，使课堂充满了生机。