人美版二年级下册《美术》第4课 绘画游戏-教案、教学设计-优质-(配套课件编号：d0769).docx

1、绘画游戏教学设计教材分析“绘画游戏”是人美版义务教育美术课程标准实验教科书第4册第二课的内容，属于“造型.表现”学习领域。教学设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行填色和添画上各种具象或抽象的形象，使之成为有趣的画面。本册教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。在现代绘画艺术大师中，有许多以线的表现形式为代表的着名画家，他们的作品也充分体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感，巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩等等，仿佛在游戏中完成的作品，教材中西班

2、牙的胡安米罗美术大师们的作品与学生的优秀作品都体现这一特点，教学形式、内容也多符合本学段学生的心理特征，体现对视觉形象的感知、理解和创造的特征，凸显美术学科的视觉性与愉悦性。教学目标认知：了解绘画游戏的基本方法；能用随意、流畅的线条分割画面，学习多种联想、添画的方法；创作出新颖有趣的画面。智能：通过游戏与创作活动培养学生审美素养，提高想象力与创造力。情感：激发学习兴趣培养学生勤于动脑，大胆想象，认真做事的好习惯，体验自由表现与创作的乐趣。教学重点：学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。教学准备卡纸、白板笔、图片、课件教学过程一、启

3、情导入1.想一想上课之前，一起来复习一下我们之前学过的线条和图形(1)师运用卡纸折成各种线条，还要请学生配合老师运用肢体来组合各种生活中的形状，学生抢答，烘托气氛（出示之前学过的我们身边的线条的线条，学生抢答） (2)师用手势比划三角形，考考学生会不会形体表现，师生互动，传递感情。师：这些线条、图形随时围绕在我们身边，是我们的好朋友。这节课我们就用线条一起来做游戏吧，打开教材第8页，第四课绘画游戏。板书：绘画游戏（做好的教具）（设计意图：运用卡纸与学生活动进行回忆抢答线条，温故而知新，烘托课堂气氛，激发学生兴趣）二、联想游戏1.猜一猜出示画家作品，猜一猜，是用什么线表现出来的？2.一个线条和图

4、形可以产生多种联想，那我们先看看画家米罗是如何表现吧？播放米罗作品，组织学生欣赏，并要求学生从画面的构图、线条、色彩方面进行语言描述。（1）构图：画面完整、饱满。（2）线条：有变化、有疏密、有交叉并形成可爱形象。（3）色彩：对比鲜艳，涂色均匀饱满。3.让我们在米罗的作品中看一下，他和哪些线条在做游戏吧？（直线、曲线、折线）4来欣赏画家米罗是如何画出他的作品的吧。（课件配乐展示）（课件边播放，教师边讲说，首先用笔勾勒出画中的线条，然后进一步添加完善，最后进行添加颜色。） 5.看了画家是如何作画的，大家想不想带着我们的线条宝贝一起来旅行呀？6. 根据旅行规则，同学们随着音乐的节拍，带线条一起去旅行

5、吧。(师播放两段音乐，一个是柔和的月光水岸，一个是快节奏的匈牙利舞曲生随着音乐的节奏用手来比划各种不同的线条，让学生乐在其中)7. 同学们表现的很开心，我们再看看线条中有哪些有趣的形状？（出示课件，不规则图形、组合图形，并进行联想，师生共同互动评比，比一比老师想象得多还是学生想象得多）8.师：同学们的想象力真奇特，不知道你们有没有发现，同一块分割，不同的同学就会有不一样的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发现，如果我们稍加添画，就可以将现有的这幅图变成一个有趣的画面。9.师：那请大家看一看老师画的这两幅图，你觉得哪个更好呢？更有利于我们添加呢？（同学们认真看，老师板书）生：都会觉得第一个好，

6、分割合理，有利于添画，第二幅图，画面杂乱，不利于添画。10.师：那请同学们一起看一看书中的作品，布娃娃是从整体来进行想象的，我眼中的世界是从局部进行想象的。无论怎么想象大家都会发现，只有富有变化的多种线条组合的想象才美，而不是杂乱的，毫无变化的添加。11. 师：那请同学们一起来欣赏小朋友们的作品吧。三、艺术体验1.作业要求（1）每个同学在图画纸上随意画线，注意交叉、疏密关系，并充分利用多种线条。（2）利用自己画好的图形进行观察想象或同组之间相互补充想象添画。注意巧妙利用随意形。（3）按自己的情趣涂色，注意饱满均匀。2.教师辅导（在音乐中进行）（1）画面完整。（2）线的疏密、交叉有变化。（3）添加内容有趣味。四、展示评价1.谁的作品线条最流畅？色彩最美丽？ 想法最好？2.每个同学最好有自己的小主题，讲一讲你的想法。3.全班展示作品。五、拓展延伸组织学生欣赏生活中具有创意的作品。总结：让想象伴随我们快乐成长，为生活增添无穷乐趣!我们都是快乐的小精灵，让我们在想象的道路上越飞越高。5