包身工优秀教材统编版课件.pptx

1、包 身 工人教版高中语文必修一第四单元第11课导导（3 3分钟）分钟）包身工反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国

2、主义起了一定的作用。评评（7 7分钟）分钟）基础感知1.报告文学是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。其特点是及时性、文学性、纪实性。2.蠕动（r）执拗（ni）揩油（ki ）门汀（tng ）舔嘴（tin）皮辊（gn）锭子（dng）弄堂(lng)籼米(xin)蹒跚（pn shn）深入学习 包身工信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：猪猡、芦柴棒、懒虫等工作单位：上海东洋纱厂 工作时间：长达12个小时以上 工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）居住条件：十六七个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气 饮食条件：两粥一饭（乡

3、下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）劳动待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）来历：贫苦农村少女深入学习 知识精评2.仿照示例，结合文本，为“包身工”下定义。例：人是能够制造和使用工具的高等动物。明确：包身工是20世纪二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），被迫签订卖身契，失去人身自由权的女工。评评（7 7分钟）分钟）知识精评迁移训练 作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇，按时间顺序集中写了她们一天的生活，请在文中划出，并据此给文章划分层次。评评（7 7分钟）分钟）知识精评知识精评迁移训练 根据包身工的活动，全文可分为两部分。1.第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国

4、奴隶的須魂!”):按时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个场景，从吃、住、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。此部分可细分为三层：(1-11)：起床情形 居住低劣。（12-22）：早饭情景 饭食粗劣。（23-44）：上工情景 遭受虐待。评评（7 7分钟）分钟）知识精评知识精评迁移训练 第二部分(从“两粥一饭”到结尾):是全文的总结，作者概括了包身工们的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉。知识归纳下定义，就是用简短明确的语句下定义，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵揭示概念的内涵，即，即揭示揭示概念所反映的对象的特点或概念所反映的对象的特点或本质质的的一种逻辑方法。种逻辑方法。格式为格式为“是是”

5、或或“叫叫”要求：要求：1、下定义的句子、下定义的句子一定是单句。定是单句。2、下定义的句子不能是否定句、比喻句。、下定义的句子不能是否定句、比喻句。如：如：鸟不是植物。（否定句）鸟不是植物。（否定句）美国人民是凶猛的纸老虎。（比喻句）美国人民是凶猛的纸老虎。（比喻句）3、邻近概念是被定义概念的上位，被定义概念的外、邻近概念是被定义概念的上位，被定义概念的外延全部被包含在邻近概念（属）外延内。延全部被包含在邻近概念（属）外延内。如：如：“鸟鸟”的外延被的外延被“卵生动物卵生动物”的外延包含。的外延包含。检（3分钟）答案写到提纲背面答案写到提纲背面1.下列词语中，加线字的注音全都正确的一项是()

6、A 繁衍(yn)荤腥(xn)褴褛(l)弄堂(nn)B惺忪(xn)游说(shu)莴苣(j)揩油(ki)C契约(q)锭壳(dn)谄媚(chn)骷髅(k)D。船舷(xin)焦灼(zhu)拎着(ln)施与(y)2.下列词语中，没有错别字的一项是()A 恶梦 迟钝 人世沧桑 豁然开朗B 脚趾 磕睡 扭转乾坤 安分守己C 老茧 宽敞 衣衫褴褛 逆来顺受D 黯然 汽艇 金碧辉煌 生杀与夺C CC答案：1.C【解析】A项“弄”读ln。B项“揩”读ki。D项“与”读y。2.C【解析】A项恶噩。B项磕瞌。D项与予。包身工包身工第二课时第二课时导导（3 3分钟）分钟）江雪 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，

7、独钓寒江雪。柳宗元在江雪中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格。导导（3 3分钟）分钟）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

8、这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。先从面上说整个荷塘的风致，然后逐点逐点写。评评（7 7分钟）分钟）基础感知1.包身工制度产生的背景是什么？日本帝国主义的经济侵略，农村破产；特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让女儿到上海当包身工。评评（7 7分钟）分钟）基础感知2.为什么日本厂家特别愿意雇用包身工（包身工制度发展的原因）？（1）历史原因:九八事变以后日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家

9、为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。评评（7 7分钟）分钟）基础感知2.为什么日本厂家特别愿意雇用包身工（包身工制度发展的原因）？（2）根本原因：没有自由：身体属于带工老板，没有“做”或“不做”的自由；安全：与外界隔绝，不受外界工潮的影响；价廉：工资不及同类男工的三分之一。评（7分钟）深入学习 知识精评1.如何理解“粥菜？是不可能有的。有几个慈祥的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴”？通过设问和褒词贬用的方法，含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词，在这句话中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工的生活，实质上却

10、是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指精美的菜肴。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及饭之粗劣，流露出强烈的讽刺意味。评（7分钟）深入学习 知识精评2.如何理解“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”这句话？“饲养”的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。作者用船户养墨鸭捕鱼的事比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了吃人的包身工制度。通过类比可知，包身工的命运比墨鸭

11、还要悲惨，揭露了资本家不把包身工当人看的罪行，表达了作者无比的愤怒之情。评（7分钟）深入学习 知识精评3.品析文章最后一段。黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂!(思考:“黑夜”与“黎明”在此处有什么特别含义和作用?“某些人”指什么?表达了怎样的情感?)黑夜:旧社会；黎明:光明新世界；某些人:压榨中国人民的帝国主义者及其走狗帮凶；表达了作者对剥削制度的诅咒，对光明前途充满信心，呼唤人们奋起反抗。评评（7 7分钟）分钟）知识精评迁移训练 1.作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？作者运用了

12、点面结合法。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例或典型的细节。“面”上的描写，主要指人物的群体描写。课文写包身工起床、吃粥、上工、做工的情景，都是先做一下概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工出场了这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。评（7分钟）迁移训练 知识精评 但是，仅描绘出人物的群像，文章会显得单薄;于是作者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次，写她那“手脚瘦得像芦棒梗一样”的外貌;第二次，写她病倒了，带工老板为了不丧失一天的利润

13、，用各种毒辣的手段来强制她做工;第三次，写连“抄身婆”都不愿意用手去接触她瘦得像骷髅一样的身体，即使这样，老板也绝不放她回去。“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物，在这里，作者虽然写的只是一个“芦柴棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。这样，作者通过“点”“面”结合的方法，全面而又具体地刻画了包身工这个群体的生活。评（7分钟）迁移训练 知识精评2.课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。这中间会用一些转折性的词句，使得衔接自然流畅

14、。文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是“包身”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。评（7分钟）迁移训练 知识精评 文章在介绍了四点半之后包身工吃粥的情景后，就用“廉价机器”来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体的、详细的介绍。知识归纳所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，

15、可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。点面结合 知识归纳修辞手法课文例子表达效果对比包身工与带工老板的吃、住、穿形成反差深刻认识比喻墨鸭捕鱼和包身工 具体可感认清本质褒文贬用和贬文褒用“慈爱”“文明“”饲养“等暗含讽刺增强批判力度排比倒数第二段增强语势加强感情的抒发检（3分钟）答案写到提纲背面答案写到提纲背面 如何理解“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”这句话？答案：开头连续用了六个“没有”,用排比的句式表现了作者对包身工处

16、境的同情；又用“没有”和“有的是”对比，揭露了包身工制度的残酷、野蛮，表现了作者强烈的愤怒。谢谢观看 谢谢观看 1.满含泪眼问问春花，春花却不答语，零乱的落花已经飘飞过秋千去。2.怎能忍受这孤独的馆舍正紧紧关住的春寒，特别在杜鹃悲啼不停夕阳将暮之时。3.辞官归隐田园后融入大自然怀抱里的悠闲自得，忘却了荣辱得失，尽享田园生活之恬淡。4.惜别之情不是很浓烈，更没有悲伤，竟被眼前美丽的景观吸引了，若非急着去赴任，诗人定会继续欣赏下去，与大自然共享闲暇。5.文本解读本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性.6.以及作为群体出现时所表现的巨大力量和智慧，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。7.很显然，作者的目的不是为了证明其他生物比人类更高明，也不只是为我们提供生物交流技术方面的有趣知识，更是以一个医学家、生物学家的睿智和敏锐的洞察力.8.对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。9.人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。