2023年高考语文专题复习：现代文阅读 课件（共80张PPT）.pptx

1、总体思路：知已知彼，方能百战百胜总体思路：知已知彼，方能百战百胜知彼：把握考点知彼：把握考点知己：了解自己知己：了解自己文体及素材文体及素材考题方式考题方式解题思路解题思路提高能力提高能力完善知识完善知识熟练技巧熟练技巧考纲解析考纲解析从材料看从材料看：多以人物，景物，事物为材料：多以人物，景物，事物为材料。从体裁看：从体裁看：有文化内涵、文学品位的散文。有文化内涵、文学品位的散文。切近社会生活，含意切近社会生活，含意丰富的丰富的小说小说。从考点设置看：从考点设置看：考查学生筛选考查学生筛选、概括、整合、概括、整合信息能力，贴近生活，富有人文性。信息能力，贴近生活，富有人文性。答题要求答题要求

2、 ：对对（准确切题）、（准确切题）、全全（全面（全面完整）、完整）、好好（语句通顺）。（语句通顺）。.熟知文体熟知文体1 1写景散文写景散文借景抒情借景抒情主旨在景人相通处。主旨在景人相通处。2 2写人散文写人散文因人抒情因人抒情主旨即对所写之人主旨即对所写之人的感情。的感情。3 3写物散文写物散文移物就情移物就情主旨即物人相通处。主旨即物人相通处。4 4哲理散文哲理散文托物说理或直接说理托物说理或直接说理物与理物与理相通处。相通处。5 5小小说：塑造人物形象小小说：塑造人物形象表达作者情感。表达作者情感。开端发展高潮结局。开端发展高潮结局。怎么理解重要的词语呢？怎么理解重要的词语呢？首先是要

3、首先是要在原文中找到该词语在原文中找到该词语。然后然后结合上下文结合上下文，根据该词语的词典意义，根据该词语的词典意义，从三个方面去理解分析。从三个方面去理解分析。词语的词语的语境义语境义 词语的词语的比喻义或句外延伸义（深层义）比喻义或句外延伸义（深层义）词语的词语的指代意义或具体意义指代意义或具体意义请见请见P173P173例题例题1 1、2 2，并完成，并完成P178P178题目题目1 1、2 2.解题方法：解题方法：明确文中重要句子的类型。明确文中重要句子的类型。掌握理解句子含义的方法。掌握理解句子含义的方法。.理解重要句子理解重要句子一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。一个原则：

4、词不离句、词不离段、词不离篇。三个想到：三个想到：1.1.想到其是否采用了某种修辞手法想到其是否采用了某种修辞手法或者某种表现手法。或者某种表现手法。2.2.想到其在结构上是否具有某种特殊的功想到其在结构上是否具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。能（总结上文、引起下文、承上启下）。要注要注意看清句子在文中的位置，注意本句与上下文意看清句子在文中的位置，注意本句与上下文之间的关系。之间的关系。3.3.想到其是否与文章的中心、主题有关联。想到其是否与文章的中心、主题有关联。.重要句子的类型：重要句子的类型：（1 1）结构复杂，意思含蓄的句子。）结构复杂，意思含蓄的句子。（2 2）使

5、用了修辞格的句子。）使用了修辞格的句子。（3 3）在篇章结构上有重要作用的句子）在篇章结构上有重要作用的句子 （4 4）含有指示代词的句子。）含有指示代词的句子。（5 5）高度概括、揭示中心、深寓情感的句子。）高度概括、揭示中心、深寓情感的句子。.怎么理解重要句子呢？怎么理解重要句子呢？首先在原文找到句子。首先在原文找到句子。1 1、从句子的、从句子的含义含义上去分析，包括：上去分析，包括：句子的基本义（表层含义）句子的基本义（表层含义）句子的延伸义（深层含义）句子的延伸义（深层含义）要善于抓住语句中的要善于抓住语句中的关键词语。（代关键词语。（代词、高度概括词、抽象意义词）词、高度概括词、抽

6、象意义词）2 2、从句子的、从句子的作用作用上去分析。上去分析。3 3、从特殊、从特殊修辞格修辞格上去分析。上去分析。4 4、从、从原因原因上去分析。上去分析。.表表达达技技巧巧及及作作用用修辞手法：十大修辞修辞手法：十大修辞表现手法：三大类型表现手法：三大类型表达方式：五种表达方式：五种.表表现现手手法法抒情方式：抒情方式：虚实结合、动静结合虚实结合、动静结合正侧描写、白描工笔正侧描写、白描工笔点面结合、远近高低结合点面结合、远近高低结合多角度描写；五觉多角度描写；五觉象征、渲染象征、渲染对比、类比对比、类比衬托、烘托衬托、烘托想象、联想想象、联想直抒胸臆直抒胸臆借景抒情借景抒情托物言志（传

7、情）托物言志（传情）借事说理（抒情）借事说理（抒情）借古讽今借古讽今描写手法：描写手法：其它重要手法：其它重要手法：.修辞手法：修辞手法：比喻、比拟比喻、比拟夸张、反复夸张、反复对比、排比对比、排比借代、对偶借代、对偶设问、反问设问、反问.赏析文段主要从两方面入手：赏析文段主要从两方面入手：1.1.从从表现手法表现手法角度，结合相关语段分析语段角度，结合相关语段分析语段写出的写出的思想内容思想内容，所用手法的，所用手法的作用，作用，及语段及语段所表达的所表达的感情感情。2.2.赏析赏析语言语言，要分析语言特点。，要分析语言特点。.文文章章结结构构的的分分析析把握材把握材料安排料安排特点特点辨识

8、辨识分析分析结构结构手法手法分析谋篇分析谋篇布局，理布局，理清文章结清文章结构层次构层次文章是如何表现某一文章是如何表现某一中心主旨的中心主旨的以以为中心（线索）为中心（线索）材料写作顺序材料写作顺序 总分、并列、对比映衬、总分、并列、对比映衬、层递层递分析结构手法及作用分析结构手法及作用分析某一内容的用意分析某一内容的用意分析某一内容之间的关系分析某一内容之间的关系.一、把握材料安排特点一、把握材料安排特点 解题策略：解题策略：1.1.以以为中心（线索）为中心（线索）2.2.材料写作顺序材料写作顺序,即：时间推移、即：时间推移、空间转换、时空对比、逻辑顺序（材料空间转换、时空对比、逻辑顺序（

9、材料性质、感情变化、感性到理性等）性质、感情变化、感性到理性等）设题示例：设题示例：1 1、文章在材料安排上有何特点、文章在材料安排上有何特点 .二二 分析谋篇布局分析谋篇布局结构方式：结构方式：总分总、并列、对比映衬、层递、总分总、并列、对比映衬、层递、联想、多角度描写、卒章显志、巧设悬联想、多角度描写、卒章显志、巧设悬念、情节波澜起伏等。念、情节波澜起伏等。设题示例：设题示例：1.1.本文是怎样谋篇布局的？结合原本文是怎样谋篇布局的？结合原文简要回答文简要回答 答：从空间上答：从空间上 从时间上从时间上.解题策略：解题策略：这类题就是分析文章是如何表现某一内这类题就是分析文章是如何表现某一

10、内容某一中心的，基本等同于传统的划分段落容某一中心的，基本等同于传统的划分段落层次，概括段落大意。审清题干要求后，先层次，概括段落大意。审清题干要求后，先划分段落层次，再概括段落大意，要特别注划分段落层次，再概括段落大意，要特别注意关键词句的抓取。（注意答案表述语言的意关键词句的抓取。（注意答案表述语言的衔接语，如先、接着、然后、最后）衔接语，如先、接着、然后、最后）.该句段所表现的内容：强该句段所表现的内容：强调突出事物的某一特点或精神调突出事物的某一特点或精神 该句段所蕴含的情感该句段所蕴含的情感结构结构内容内容情感情感语语句句语语段段的的作作用用文章或段落开头文章或段落开头文章或段落中间

11、文章或段落中间文章或段落结尾文章或段落结尾所用表现手法的作用来分析。所用表现手法的作用来分析。.文章或段落开头文章或段落开头（0909年年 1212年年 1313年）年）点明主旨，总领全文；点明主旨，总领全文；引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；为下为下文作铺垫或与下文构成对比；文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念，吸引读者。制造悬念，吸引读者。文章或段落中间文章或段落中间起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应照应；前后呼应照应；为下文作为下文作铺垫、引起下文；铺垫、引起下文；对比衬托，转换话题。对比衬托，转换话题。文章或段落结尾

12、文章或段落结尾（1212年）年）升华感情；升华感情；深化主题；深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点卒章显志，点明主题；明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。意无穷，使文章委婉含蓄。题目题目 从内容分析有概括内容，揭示主题，简洁新颖、形象从内容分析有概括内容，揭示主题，简洁新颖、形象突出、设置悬念、行文线索。组织材料、贯穿全文的作用。突出、设置悬念、行文线索。组织材料、贯穿全文的作用。.结结构构手手法法总分递进、倒叙插叙总分递进、倒叙插叙设置线索、制造悬念设置线索、制造悬念作好铺垫、埋下伏笔作好铺垫、埋下伏笔过渡照应、衬

13、托对比过渡照应、衬托对比抑扬结合、卒章显志抑扬结合、卒章显志结构手法：八种结构手法：八种考点五：归纳内容要点，概考点五：归纳内容要点，概括中心意思。括中心意思。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。方法指津1 1、摘取法、摘取法 需要概括的内容往往是文章中或需要概括的内容往往是文章中或段落中的段落中的主要词语或句子主要词语或句子，这些重要的，这些重要的词语往往镶嵌在主要语句之中，重要的词语往往镶嵌在主要语句之中，重要的句子又常常出现在句子又常常出现在文段的首或尾或中间文段的首或尾或中间，概括时，只要把这些词语或句子摘录出概括时，只要把这些词语或句子摘录出

14、来，概括的任务也就基本上完成了，这来，概括的任务也就基本上完成了，这种方法，就叫做摘取法。种方法，就叫做摘取法。从文段看，说说作者为什么欣赏冬天的树？从文段看，说说作者为什么欣赏冬天的树？人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫人们到树下纳凉，摆小摊，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。们中途最佳的歇脚处，那里还往往有小姑娘卖茶水。“抖抖阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场阳古柳赵家庄，负鼓盲翁正作场”，如果没有了古柳，盲，如果没有了古柳，盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美，而冬天的树，赤裸着身躯，更

15、见体态魁梧或绰约多姿之美，冬天的树，赤裸着身躯，更见体态魁梧或绰约多姿之美，那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉洒于那纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。不少人沉洒于人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几人间丰腴，不爱看冬天的树，因其荒秃。宋代画家郭熙几乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世乎专画冬天的树，郭熙的画面充满强劲的筋骨，郭熙的世界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。界是树之精灵的世界，是人之精灵的世界。因为冬天的树因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了。“金窝银窝，

16、不如家里的草窝。金窝银窝，不如家里的草窝。”但人但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗气息。有的只是一首朦胧诗为了闯世界。多数却为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门

17、，去串演各种悲剧。出门，去串演各种悲剧。作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况作者在这一段中描写的少年离别家乡的情况有哪几种？有哪几种？不少人富有浪漫气息，为追求理想开不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去创世界。创事业去创世界。多数人是沉重的现实主义格调，为维多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。持最低的生活被打发出家门。根据题意对选出的有用的语根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。言信息进行加工改造，重新组合表述。父母亲族的爱、家乡的山水草父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。木、悲欢离合的家史、邻里乡情。人生旅途崎岖修远，起点站

18、是童年。人第一人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相

19、见，音容笑貌，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。身的花纹，一辈子附在身上。运用今天所学的分析综合运用今天所学的分析综合（概括）的方法（概括）的方法（摘取法、归

20、纳法）摘取法、归纳法）来完成来完成P180P180下面题目下面题目1 1概括四个小节概括四个小节的大意。的大意。考点六：考点六：分析概括作者的观点态度是在理解分析概括作者的观点态度是在理解语句、筛选信息、理清思路和概括要点的语句、筛选信息、理清思路和概括要点的基础上进行的一种综合程度较高的思维活基础上进行的一种综合程度较高的思维活动，是现代文阅读中较高层级的阅读能力。动，是现代文阅读中较高层级的阅读能力。o2 2、注意分析文章的中心内容、注意分析文章的中心内容任何一篇文章，不管是抒发感情还是表达观点，任何一篇文章，不管是抒发感情还是表达观点，总是要围绕一个中心来展开，所以把握文章的中总是要围绕

21、一个中心来展开，所以把握文章的中心内容是理解作者观点态度的关键。有些文章的心内容是理解作者观点态度的关键。有些文章的中心比较储蓄、隐蔽，这就需要文章各部分的思中心比较储蓄、隐蔽，这就需要文章各部分的思想内容和情感倾向探幽析微、求辨异。想内容和情感倾向探幽析微、求辨异。o 3 3、充分利用文本所提供的相关资料，、充分利用文本所提供的相关资料，调动自调动自我掌握的知识，把握作者的观点态度。我掌握的知识，把握作者的观点态度。这里所说的相关资料和背景知识，主要包括：这里所说的相关资料和背景知识，主要包括：作者的生平和思想，作者的写作意图，作品的作者的生平和思想，作者的写作意图，作品的写作时间和时代背景

22、，以及有关的注释等。写作时间和时代背景，以及有关的注释等。运用今天所学的运用今天所学的概括作者的概括作者的观点态度的方法观点态度的方法来完成来完成P181P181题目题目3 3。考点七：鉴赏文学作品的考点七：鉴赏文学作品的形象语言和表现手法形象语言和表现手法2、鉴赏文学作品的语言3 3、在文学作品中，常见的、在文学作品中，常见的表现手法表现手法有：有：渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称人称等；等；结构上结构上采用采用以小见大、先抑后以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应扬、托物言志、前后照应等表现手法

23、；等表现手法；语言上语言上采用采用正话反说、俏皮幽默正话反说、俏皮幽默等技巧等技巧 考点八：考点八：鉴赏评价思想内容鉴赏评价思想内容1.1.找出有效区间。找出有效区间。2.2.提取主要内容，寻找表达主要之点的重要词语。提取主要内容，寻找表达主要之点的重要词语。3.3.整合信息。整合信息。1 1、修辞手法、修辞手法（1 1）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。）确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。（2 2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。析每一种修辞手法的具体作用。一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动

24、一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。问。具体如下：具体如下：比喻比喻 使事物生动、形象、具体，给人以鲜使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章动地突出

25、本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。的趣味性、生动性。答题格式：答题格式：生动形象的写出了生动形象的写出了+对象对象+特性，特性，把把对象对象 拟人拟人 使物具有某种情感，便于抒发某种感使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成人称上将物说成“你你”等，不仅具有使物等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲

26、切自然的表达效果。而且有显得亲切自然的表达效果。答题格式：使对象具有答题格式：使对象具有情感，抒发作情感，抒发作者者感情。感情。排比排比 强烈表达作者的思想感情。增强气势、强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。致。答题格式：强调了答题格式：强调了+对象对象+特性，特性，夸张夸张 可以引起丰富的想象，更好地突出事

27、可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。美丑更加鲜明。对偶对偶 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。有音律美；内容上凝练集中，概括力强。设问设问 无疑而问，明知故问，引人注意，启无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过

28、渡作用。引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。答题格式：引起读者对答题格式：引起读者对+对象对象+特性注意和特性注意和思考思考 反问反问 以否定的形式表示肯定，表达鲜明，以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。目的是加强语气，起强调、强化作用。反复反复 紧凑、有气势、表达效果强烈。紧凑、有气势、表达效果强烈。运用反复的修辞手法，将一个个运用反复的修辞手法，将一个个紧凑紧凑地衔接起来，强调地衔接起来，强调。层层铺开，逐步。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。扩大，强化了文章的主旨。借代：借代：生

29、动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。富文章内容，增中表达效果，增强说服力。2 2、表现手法类、表现手法类 解题思路：解题思路：（1 1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。（2 2）明确常见表现手法的作用）明确常见表现手法的作用（3 3）明确所用表现手法并结合文句内容作）明确所用表现手法并结合文句内容作答。答。常见表现手法的作用：常见表现手法的作用：象征：象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强象

30、事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情或批评、讽刺的感情 对比：对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。事物的两个不同方面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映

31、衬，相得益彰，给人深刻印两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。次。衬托：衬托：突出所要表现的事物持点，强化思突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。想感情。有主次之分。渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。为行文设置铺垫，营造氛围。类比：类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以浅寓深，生动形象，通俗易懂。以小见大：以小见大：表现人、事。表现人、事。反语（反讽）：反语（反讽）：有有2 2种作用：表示人与人之种作用：表示人与人之间的亲昵

32、感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。法请及时补允。3 3、过渡和照应、过渡和照应过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。理分明，增强表达效果。二、文章的表达方式的分析鉴赏二、文章的表达方式的分析鉴赏 一般针对段落或篇章中具体的表达方一般针对段落或篇章中

33、具体的表达方式命题；式命题；解题思路：解题思路：1 1、确认语段所用的具体的表达方式。、确认语段所用的具体的表达方式。2 2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方同方同 3 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。合文章具体分析。1.1.描写描写 运用描写手法总的作用：表现人物性格、运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题。反映作品主题。肖像描写肖像描写以形传神以形传神 动作描写表现人物特点动作描写表现人物特点 语言描写语言描写言

34、为心声，表现人的性格特点言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界心理描写揭示人物内心世界 景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神白描简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 （1 1）人物描写人物描写作用：塑造人物性格；推动情作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。节发展；揭示文章主题。（2 2）自然环境自然环境描写（景物描写）的主要作用：描写（景物描写）的主要作用：1 1）表现地域风光，提示时间、季节和环境）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；特点；2

35、 2）推动情节发展；）推动情节发展；3 3）渲染气氛；）渲染气氛；4 4）烘托人物形象（或人物心情、感）烘托人物形象（或人物心情、感情）；情）；5 5）突出、深化主题。）突出、深化主题。（3 3）社会环境社会环境描写的主要作用：描写的主要作用：1 1）交代作品的时代背景。）交代作品的时代背景。2 2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。什么样的社会现实。描写景物的角度：描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、视觉、听觉、味觉、触觉；触觉；描写景物的方法：描写景物的方法：动静结合

36、（以动写静）、动静结合（以动写静）、概括与具体相结合由远到近（或由近到概括与具体相结合由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合远）、虚实结合、点面结合、声色结合 描写（或抒情）方式：描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。侧面（又叫间接）。2.2.叙述叙述 插叙插叙：对主要情节起到补充交代、扩大容对主要情节起到补充交代、扩大容量、丰富完善的作用，并可以调节叙事的量、丰富完善的作用，并可以调节叙事的进展节奏，使进展节奏，使 情节的发展更加完整，更加情节的发展更加完整，更加合理。合理。深化主题，使得故事情节曲折有致。深化主题，使得故事情节曲折有致。倒叙

37、倒叙：将：将结局突出醒目地呈现给读者，使结局突出醒目地呈现给读者，使其得到有效的强调，并由此产生巨大的心其得到有效的强调，并由此产生巨大的心灵震撼力量和强烈的悬念感。灵震撼力量和强烈的悬念感。吸引读者的吸引读者的兴趣，使得故事情节波澜起伏。兴趣，使得故事情节波澜起伏。3.3.议论议论 记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨；记叙文中的议论画龙点晴，点明题旨；用在文章的用在文章的开头开头，起统领全文、点明中心、引出，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事同时能使文章条理分明

38、，层次清楚。是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。物所蕴含的道理和意义。用在文章的用在文章的结尾结尾，一般是为了提高对所叙事物的认，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。如义，起画龙点睛的作用。如走一步，再走一步走一步，再走一步。有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。应，使文章结构更加严谨。用在文章的用在文章的中间中间，起承上启下的作用，使事与事之，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总

39、之，议间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于于中间是为了起衔接作用，加强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。4.4.抒情抒情 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄。间接抒情寓情于景，物事含蓄。抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。情共鸣，使文章具有强大的感染力。三、行文段落

40、三、行文段落针对文章中句段的作用针对文章中句段的作用 命题分析鉴命题分析鉴赏赏 解题思路：解题思路：1 1、确认指定句段在行文中的位置。、确认指定句段在行文中的位置。2 2、明确句段的作用，明确答题的方向。具、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）感情（文章的社会价值、意义作用等）结构上的作用：结构上的作用：A A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；、开头段：开篇点题：渲染气

41、氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。调；揭示主题。B B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容容 C C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；

42、含呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。已尽而意无穷。3 3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。、结合段落位置及在文章中所起作用作答。四、形象物象分析四、形象物象分析 1 1、人物形象的分析人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现每一神态、动作或语言的描写要与所表

43、现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。示的作品主题和情感倾向中去分析人物。2 2、物象的分析：、物象的分析：宜从文章结构形式到内容宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。主旨再到思想感情，多角度思考。（1 1）对文章结构具体的思考角度：）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排

44、；结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。悬念的设置。（2 2）内容上结合文章具体分析。思考角度：）内容上结合文章具体分析。思考角度：A A勾连上下文的线索作用；勾连上下文的线索作用；B B对内容的充实对内容的充实作用；作用；C C主旨的深化升华作用；主旨的深化升华作用；D D寄托作者寄托作者的思想感情。的思想感情。易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风

45、中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞虞兮虞兮奈若何兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不

46、能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰纪念。（选自张驰心中的芦苇心中的芦苇）“芦花芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答）在该段中起到了哪些作用？（分条作答）答案为答案为：（：（1 1）是串连事件的线索。（）是串连事件的线索。（2 2）渲染了悲凉的气氛。）渲染了悲凉的气氛。（3 3）芦花

47、见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。（4 4）表）表达了同情或崇敬的感情。达了同情或崇敬的感情。五、人称表达五、人称表达 可以针对某一人称的运用命题，也可可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。称谓的变化命题。解题思路：解题思路：1 1、确认人称的运用或变化。、确认人称的运用或变化。2 2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如：如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作

48、者的态第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。3 3、结合内容分析其具体作用。、结合内容分析其具体作用。六、其他六、其他1 1、词语理解型：、词语理解型：理解词语的理解词语的比喻义比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的理解词语的象征义象征义，就要寻找词语的象征对象；，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的反语义、就要将褒贬互换

49、；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即应的阐释。即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩

50、与语体色彩。彩与语体色彩。2 2、句子理解型、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。念或句子转化为具体化的阐释。3 3、筛选整合型：、筛选整合型：常见的命题形式是：常见的命题形式是：（1 1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2 2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。怎样的，要求概括说明。答题方法：筛选整合