（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第17课 《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》说课稿.doc

1、 （新）（新）高中历史（必修）中外历史纲要（下）高中历史（必修）中外历史纲要（下）第第 1717 课课 第二次世界第二次世界 大战与战后国际秩序的形成大战与战后国际秩序的形成说课稿说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下） 的第七单元第 17 课第二次世界大战与战后国际秩序的形成 。第七 单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变是世界史的现代 内容。本单元的重点包括:两次世界大战及其影响，十月革命的胜利 与苏联的社会主义实践，亚非拉民族民主运动及影响。本单元包括第 14 课第一次世界大战与战后国际秩序 ，第 15 课十月革命的胜 利与苏联的社会主义实践 、第 16

2、 课亚非拉民族民主运动的高涨 ， 第 17 课第二次世界大战与战后国际秩序的形成 。它们之间大的逻 辑关系是:第 14 课与第 15、16 课是历史因果关系。本单元的学习目 的是通过学习，了解两次世界大战引起的国际秩序的重要变化;理解 十月革命的世界历史意义;理解两次世界大战之间的民族民主运动对 国际秩序的影响。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教 材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等 方面进行说课。 一、说课程标准一、说课程标准 内容要求：1.22 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 通过了解两次世界大战，理解 20 世纪上半期国际秩序的变动。 二、教材分析二

3、、教材分析 本课立意在于通过了解第二次世界大战爆发的原因、过程，理解第二 次世界大战与战后国际秩序的形成的关系。本课有三个子目:“法西 斯主义与亚欧战争策源地的形成” “第二次世界大战” “战后国际秩序 的建立“。这三个子目之间的逻辑关系在一定意义上讲是递进关系， 即先分析第二次世界大战爆发的原因， 然后讲述第二次世界大战的过 程， 最后讲述战后国际秩序的建立。 第一个子目和第三个子目是重点。 三、教学目标三、教学目标 1.了解第二次世界大战爆发的原因、过程、影响。 2.理解第二次世界大战与战后国际秩序的形成的关系。 四四、教学重难点、教学重难点 1.重点：法西斯主义与亚欧战争策源地的形成和战

4、后国际秩序的建 立。 2.难点：理解第二次世界大战爆发的原因。 五、学情分析：五、学情分析： 由于本课教学涉及内容及时空广泛， 教材内容因篇幅限制叙述较为简 略。教学时教师要充分利用教科书中的图片、地图和史料，教师可通 过课文的叙述，引导学生查找更多的材料，了解更多知识。同时教师 要注意通过设计历史情境和分析史料， 引导学生带着问题意识和证据 意识对第二次世界大战爆发的原因及战后国际秩序的变化进行探索。 六、教学方法六、教学方法：史料分析法、比较法、自主学习法 七、教学过程七、教学过程 我的教学过程充分发挥学生的自主学习能力， 最大限度地调动学生学 习的积极性，让学生成为课堂的主人，以培养学生

5、探究与实践能力。 环节一：导入新课 1.师投影： “黑色星期四”的华尔街图片。生思考：观察这张图， 图片表现的内容是什么？ 2.师：这幅图反映了 1929 年 10 月 24 日，纽约华尔街股票市场价格 狂跌，人们大量抛出股票，证券市场陷入恐慌，这一天被称为“黑色 星期四” 。随后，一场空前严重的经济大危机席卷了美国乃至整个资 本主义世界。面对这场危机，美国实行了“新政” ，德国和日本则建 立了法西斯政权。今天，这节课，我们就先从学习“法西斯主义与亚 欧战争策源地的形成”开始。 环节二：学习新课 探究一：二战爆发的背景和原因（法西斯主义与亚欧战争策源地的形 成） 1.师出示纳粹德国入侵波兰前在

6、欧洲的扩张示意图 ，展示史料： 教材第一子目的“史料阅读” 、 “历史纵横” 。生读图片、史料，结合 教材第一子目内容，探究归纳第二次世界大战爆发的背景、原因。 2.生交流与分享。 3.师指导总结。 （1）资本主义经济政治发展不平衡是二战爆发的根本原因； （2）凡 尔赛华盛顿体系”是二战爆发的历史原因； （3）1929 年经济大 危机是二战的导火线 （德国、 日本建立法西斯专政进行疯狂对外扩张， 欧、亚战争策源地形成） ； （4）法西斯国家蓄谋发动侵略战争，是二 战爆发的最主要、最直接的原因； （5）英、法“绥靖政策” ，加速了 二战的爆发。 4.生阅读教材“史料阅读” ，结合所学知识分析，师

7、讲解：法西斯 主义产生的背景是什么？亚欧战争策源地是怎样形成的？ 探究二：第二次世界大战 1.师出示19431945 年的欧洲、北非战场示意图 、 第二次世 界大战亚太战场示意图 ，反映二战进程的史料，生结合教材第二子 目内容，探究、列表归纳第二次世界大战史实： （1）过程：局部全 球； （2）战场：亚洲、欧洲、北非； （3）时间； （4）参战国； （5）结 束。 2.生交流与分享。 3.师指导总结。 探究三：战后国际秩序的建立 1.师出示反映二战战后国际秩序的建立的史料， 生结合教材第三子目 内容，自主探究： （1）雅尔塔体系（建立时间、主要内容） ； （2）联 合国成立（时间、宗旨、机制）

8、 ； 2.师指导，生反馈交流。 3.生在归纳总结的基础上，思考：如何评价雅尔塔体系？二战后 世界格局的演变是什么？ 4.生交流与分享。 5.师指导性讲解。 （1）雅尔塔体系是世界大国妥协的产物，带有明显的强权政治色彩， 严重损害了一些国家的利益。 （2）二战后，世界格局从欧洲中心走向美苏对峙的两极格局。 环节三：拓展学习。 （见课后探究与拓展） 生独根据所学知识，分析问题：1.查找资料，比较雅尔塔体系和凡尔 塞华盛顿体系的异同? 八、说板书设计。八、说板书设计。 第二次世界大战与战后国际秩序的形成第二次世界大战与战后国际秩序的形成 背景、原因 （1）第二次世界大战 过程 结局 雅尔塔体系 （2）战后国际秩序的形成 联合国成立 世界两极格局开始形成