提升教学技能的方法与途径课件.ppt

1、提升教学技能的方法与途径提升教学技能的方法与途径 教师的使命是教师的使命是“传道、授业、解惑传道、授业、解惑”。所谓。所谓“传道传道”，就是要对学生进行思想教育。，就是要对学生进行思想教育。“授业授业”就是向学生传授专业知识。就是向学生传授专业知识。“解惑解惑”则是要回则是要回答学生在学习和生活中遇到的各种问题。显然，答学生在学习和生活中遇到的各种问题。显然，“传道传道”、“授业授业”、“解惑解惑”是教师的三大职责。是教师的三大职责。但要真正履行这些职责，就必须具备较高的教学技但要真正履行这些职责，就必须具备较高的教学技能。能。1 1、教态教态 教态是指教师在教学过程中所呈现的状态，教态是指教

2、师在教学过程中所呈现的状态，包括服饰、姿态、表情、目光、手势等等。包括服饰、姿态、表情、目光、手势等等。服饰服饰：得体，体现教师的职业特点。：得体，体现教师的职业特点。姿态姿态：优美。面向学生，精神饱满。站则挺：优美。面向学生，精神饱满。站则挺胸收腹，行则轻捷稳健。胸收腹，行则轻捷稳健。表情表情：自然大方，和蔼可亲，根据教学内容：自然大方，和蔼可亲，根据教学内容有所变化。有所变化。目光目光：关照学生，反馈信息，注重教学传意。：关照学生，反馈信息，注重教学传意。手势手势：简明，适当，避免过多或单一倾向。：简明，适当，避免过多或单一倾向。2、语言语言 语言指教师在教学过程中使用的口头语言。语言指教

3、师在教学过程中使用的口头语言。教学语言要素包括语音、语调、语速、词汇、语教学语言要素包括语音、语调、语速、词汇、语法等。法等。语音语音：使用普通话，发音准确，吐字清晰。：使用普通话，发音准确，吐字清晰。语调语调：抑扬顿挫，高低适中。：抑扬顿挫，高低适中。语速语速：节奏明快，速度适中。：节奏明快，速度适中。词汇词汇：丰富、规范、准确、生动。：丰富、规范、准确、生动。语法语法：规范，不用冗长句子。：规范，不用冗长句子。简明扼要，减少重复，避免口头禅简明扼要，减少重复，避免口头禅。3 3、板书板书 板书是指教师写在黑板或白板上的文字、符板书是指教师写在黑板或白板上的文字、符号、线条或图形等，包括主板

4、书和副板书两个部号、线条或图形等，包括主板书和副板书两个部分。分。主板书主板书：体现授课提纲及教学重点，条理清：体现授课提纲及教学重点，条理清晰，便于记忆。晰，便于记忆。副板书副板书：与教学难点有关，以字、词、短句：与教学难点有关，以字、词、短句或图形符号为主。或图形符号为主。要求要求：布局合理，书写正确，字迹优美。：布局合理，书写正确，字迹优美。使用多媒体辅助教学时，板书只写副板书应使用多媒体辅助教学时，板书只写副板书应写的相关内容。写的相关内容。4 4、多媒体制作多媒体制作 多媒体是教师进行辅助教学的工具。制作多多媒体是教师进行辅助教学的工具。制作多媒体课件需要经历确定课题、编写脚本、准备

5、素媒体课件需要经历确定课题、编写脚本、准备素材、制作软件、修改调试的过程。材、制作软件、修改调试的过程。基本要求基本要求：选题恰当，设计合理；内容丰富：选题恰当，设计合理；内容丰富，图文并茂；画面美观，色彩明快；人机交互，图文并茂；画面美观，色彩明快；人机交互，操作简单。操作简单。注意：注意：多媒体课件制作的过程，实际上就是多媒体课件制作的过程，实际上就是课堂教学设计的过程，要采用新的教学理念，充课堂教学设计的过程，要采用新的教学理念，充分考虑教学目标、教材内容和学生状况。分考虑教学目标、教材内容和学生状况。1、组织技能组织技能 教师是课堂教学的主导者，必须对教学过程进教师是课堂教学的主导者，

6、必须对教学过程进行组织与调控。行组织与调控。合理按排教学环节合理按排教学环节。导课、讲课、复习巩固各。导课、讲课、复习巩固各得其所。得其所。选择最优教学方法与教学模式选择最优教学方法与教学模式。体现学生的主。体现学生的主体地位。体地位。调控教学节奏，调节课堂气氛，随机应变调控教学节奏，调节课堂气氛，随机应变。2 2、导入技能导入技能 导课是教师引导学生做好学习新课准备、明导课是教师引导学生做好学习新课准备、明确教学内容、教学目标和学习方法的教学活动，确教学内容、教学目标和学习方法的教学活动，旨在集中学生的注意力，为课授新课创造良好的旨在集中学生的注意力，为课授新课创造良好的条件。条件。常见导课

7、模式常见导课模式：开门见山，单刀直入；复习：开门见山，单刀直入；复习旧课，推陈出新；巧设悬念，创设情境。旧课，推陈出新；巧设悬念，创设情境。应注意的问题应注意的问题：千篇一律，枯燥无味；夸夸：千篇一律，枯燥无味；夸夸其谈，虎头蛇尾，偏离主题。其谈，虎头蛇尾，偏离主题。3 3、讲授技能讲授技能 讲授又称讲解，是教师最重要的教学技能。讲授又称讲解，是教师最重要的教学技能。无论采用何种教学方法，都不能离开讲授。无论采用何种教学方法，都不能离开讲授。讲授技能操作要领讲授技能操作要领：熟悉内容，胸有成竹；：熟悉内容，胸有成竹；分析归纳，突出重点；诱导启发，分散难点；师分析归纳，突出重点；诱导启发，分散难

8、点；师生互动，营造亮点。生互动，营造亮点。应注意的问题应注意的问题：照本宣科，四平八稳；信马：照本宣科，四平八稳；信马由缰，偏离主题；条理不清，知识错误；只重形由缰，偏离主题；条理不清，知识错误；只重形式，不管内容。式，不管内容。4 4、提问技能提问技能 提问是课堂互动的基本形式，教师根据学生提问是课堂互动的基本形式，教师根据学生已有的知识经验，针对教学内容，向学生提出问已有的知识经验，针对教学内容，向学生提出问题，引导学生思考，或得出结论。题，引导学生思考，或得出结论。提问的主要类型提问的主要类型：回忆提问、分析提问、理：回忆提问、分析提问、理解提问、运用提问、评价提问、综合提问。解提问、运

9、用提问、评价提问、综合提问。提问的基本要求提问的基本要求：提问时机得当；所问问题：提问时机得当；所问问题明确，具有启发性；给学生预留思考和回答的时明确，具有启发性；给学生预留思考和回答的时间；对答案时行分析评价。间；对答案时行分析评价。5 5、总结技能总结技能 总结是课堂教学的必要环节，带有复习、巩总结是课堂教学的必要环节，带有复习、巩固和延伸学习的功能。固和延伸学习的功能。常见总结方式常见总结方式：归纳概括，强化记忆；比较：归纳概括，强化记忆；比较分析，区别特征；首尾呼应，承前启后；布置作分析，区别特征；首尾呼应，承前启后；布置作业，延伸学习。业，延伸学习。总结应注意的问题总结应注意的问题：

10、画蛇添足，离题托堂；：画蛇添足，离题托堂；前后矛盾，半途而废；简单重复，平淡无奇。前后矛盾，半途而废；简单重复，平淡无奇。教学是一门艺术。教学是一门艺术。学习国内外先进的教学理学习国内外先进的教学理念，不断提升自己的专业技能和教学水平，念，不断提升自己的专业技能和教学水平，把把自己所承担的课程建成精品课程，自己所承担的课程建成精品课程，是提高教学是提高教学艺术的有效途径。艺术的有效途径。精品课程是指具有一流教师精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，具有材、一流教学管理等特点的示范性课程，具有示

11、范和辐射推广作用。示范和辐射推广作用。教师的天职是教书育人，即把自然的人培养教师的天职是教书育人，即把自然的人培养成有知识、有文化、有益于社会的人。从这个意成有知识、有文化、有益于社会的人。从这个意义上讲，义上讲，“教师是阳光底下最崇高的职业教师是阳光底下最崇高的职业”。要。要想成为一名优秀教师，必须把学生放在心上，时想成为一名优秀教师，必须把学生放在心上，时时处处用模范的言行去影响学生、教育学生，用时处处用模范的言行去影响学生、教育学生，用较高的学识水平吸引学生。而要做到这一点，必较高的学识水平吸引学生。而要做到这一点，必须在须在“正、高、精、勤正、高、精、勤”四个字上下功夫。四个字上下功夫

12、。我想成为一名优秀教师，首先要说住一个我想成为一名优秀教师，首先要说住一个“正正”字。字。所所谓谓“正正”就是指教师应当具有正确的思想，为人正派，品就是指教师应当具有正确的思想，为人正派，品质高尚。质高尚。孔子说：孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令其身正，不令而行；其身不正，虽令不从不从”。荀子荀子修身篇修身篇说：说：“礼者，所以正身也；师者礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。，所以正礼也。”扬雄在扬雄在法言法言中说：中说：“师者，人之模师者，人之模范也范也”。我们现在也常用我们现在也常用“身正为范身正为范”来概括教师这个职来概括教师这个职业。业。要想成为一名优秀教师，还应当具有较高的

13、学术水平。要想成为一名优秀教师，还应当具有较高的学术水平。人们常说，人们常说，“学高为师学高为师”。教师的影响力的大小主要取决教师的影响力的大小主要取决于他的人格魅力和学识水平。于他的人格魅力和学识水平。这就要求教师用较高的学识这就要求教师用较高的学识水平吸引学生。一言一瞥之，要突出一个水平吸引学生。一言一瞥之，要突出一个“高高”字。字。“高高”是指教师应当具有较高的学术水平，知识渊博，是指教师应当具有较高的学术水平，知识渊博，“学而不学而不厌厌”。“打铁先要本身硬打铁先要本身硬”，“胸有诗书气自华胸有诗书气自华”。古往古往今来，凡是在教学方面成绩突出的名师，都是学术造诣较今来，凡是在教学方面

14、成绩突出的名师，都是学术造诣较高的学者。高的学者。没有学问的人不能很好地给学生没有学问的人不能很好地给学生“授业授业”，算，算不上真正的意义上的不上真正的意义上的“老师老师”。教书育人学问很大，需要教师精益求精教书育人学问很大，需要教师精益求精，做到一个，做到一个“精精”字。这里所说的字。这里所说的“精精”是指教师应当具有精湛的教学技是指教师应当具有精湛的教学技能，循序善诱，能，循序善诱，“诲人不倦诲人不倦”。教学是一门艺术，仅有学。教学是一门艺术，仅有学识是不够的，还必须熟悉一定的教学理念，掌握一定的教识是不够的，还必须熟悉一定的教学理念，掌握一定的教学方法和手段。学方法和手段。太平御览太平

15、御览略云：略云：“学之有师，亦如树学之有师，亦如树之有根也。大智既成，复能成就小智，犹树根生子，子复之有根也。大智既成，复能成就小智，犹树根生子，子复能生根，展转相生，种类不绝。能生根，展转相生，种类不绝。”不精通教育理论，不熟不精通教育理论，不熟悉教学方法，不懂得教学艺术，是不可能当好教师的。悉教学方法，不懂得教学艺术，是不可能当好教师的。当然，要真正实现教育书育人的功能，当然，要真正实现教育书育人的功能，教师还教师还必须做到一个必须做到一个“勤勤”字。字。“勤勤”是指教师应当具是指教师应当具有勤奋的作风，敬业爱岗，乐于奉献。有勤奋的作风，敬业爱岗，乐于奉献。在日常的在日常的教学工作中，教师

16、要延纳后进，甘为人梯，处处教学工作中，教师要延纳后进，甘为人梯，处处为学生着想，勤奋努力，开拓进取。南宋教育家为学生着想，勤奋努力，开拓进取。南宋教育家陈栎说：陈栎说：“今受人子弟之托，须是且以教人为急今受人子弟之托，须是且以教人为急。自己事，且放缓。自己事，且放缓。”当教师当教师“能守得勤与谨二能守得勤与谨二字，万万无失。字，万万无失。”教育家张履祥认为：教育家张履祥认为：“教人之道，只长善而教人之道，只长善而救其失救其失”。任何人总有长处和短处，所谓。任何人总有长处和短处，所谓长善救长善救失，就是针对各人的具体情况扬长补短。失，就是针对各人的具体情况扬长补短。而要做而要做到这一点，就必须关爱学生，乐于奉献，勤奋工到这一点，就必须关爱学生，乐于奉献，勤奋工作，比常人付出更多的劳动。付出了比常人更多作，比常人付出更多的劳动。付出了比常人更多的劳动，相信你就会成为一名优秀教师。的劳动，相信你就会成为一名优秀教师。