《蝉》第2课时精品教学设计.pdf

1、蝉教学方案蝉教学方案第第 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。2.关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【教学重点】【教学重点】1.学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。2.关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。【教学难点】【教学难点】学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入被文学界尊称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔（维吉尔是古罗马著名的田园诗人），出生于法国南部的穷乡僻壤，从小过着极其穷困的

2、生活。正因为他是在劳苦大众的怀抱中长大的，所以他理解、同情劳苦人民，而且他还以这种同情劳苦人民的心去同情渺小的昆虫，他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写甚至歌颂微不足道的昆虫。上节课我们通过学习蝉已经对法布尔对昆虫的感情有了初步了解，这节课让我们继续品读蝉生动的语言，感受文中的科学精神。设计意图：设计意图：回顾作业，导入新课，帮助学生快速进入新课学习。二、问题探究二、问题探究（一）合作探究一（一）合作探究一1.探究任务1.探究任务本文语言极耐品味，请你从课文中找出你喜欢的，或觉得有趣的，或运用了说明方法的语句进行赏析，体会本文的语言特色。2.探究过程2.探究过程（1）小组分工，分别从不同的维度找

3、到想要赏析的语句。（2）组内交流，分别说说自己想要赏析的句子，并共同分析该句子的好处。（3）组内选出 2 个句子，选派一位代表为大家赏析。（4）全班共同总结本文的语言特色。3.成果展示3.成果展示预设 1：第 6 自然段中有体现“趣”的句子：“它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。”这句话中的“溜”字非常具有文学性，不仅写出了蝉的动作，还透过动作写出了蝉在不同气候下不同的应对策略，表现了它的聪明机智。预设 2：第 19 自然段中也有体现“趣”的句子：“幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”这句话写出了蝉的幼虫慵懒、可爱的日 常。作者文艺性的笔法使读者

4、在阅读说明性文章时兴趣倍增。预设 3：“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。”运用列数字的说明方法，科学、具体、准确地说明了蝉的地穴表面非常小的特点。预设 4：“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”运用举例子的说明方法，科学、具体地说明金蜣巢穴外围的情况。其实也是为了将蝉和金蜣的生活习性进行比较，突出蝉洞口干净的特点。预设 5：“其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。”作者拿矿工和铁路工程师与蝉作比较，形象、突出地说明了蝉的幼虫聪明、能干，会在隧道的墙上涂上灰泥，使隧道的墙壁不会塌下来。预

5、设 6：“幼虫身上长着有力的工具，能够钻透干了的泥土和沙石。”运用打比方的说明方法，把蝉的身体部位比作“工具”，生动形象地说明了蝉钻土能力强的特点。预设 7：“做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下”运用设问，大大地吸引了读者的阅读兴趣，增强了文章的可读性。预设 8：“寻求适当的地点一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉身上的皮。”运用排比句式，长短句结合，读起来朗朗上口，同时也清晰地点明了蝉的幼虫蜕皮的地点。预设 9：“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩

6、住它的空皮。”借助准确的动词，既清楚地说明了蝉蜕皮时的动作，又使文章显得生动有趣，让人如临其境。预设 10：“可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。”拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性，作者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。预设 11：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。”这句话运用对比体现了作者对蝉的深情。这句充满感慨的话概括了蝉的一生，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述,并且对全文

7、作了形象的总结，还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情,令人印象深刻。“四年”与“五星期”，长短何等悬殊的对比！4.活动小结4.活动小结作者的语言功底深厚，细细品读回味无穷。这篇文章文艺性和科学性兼具，而且完美融合，让我们读者能够一饱眼福。设计意图：设计意图：引导学生赏析语句，体会本文文学性说明文的特点。过渡：作者科学严谨，不仅体现在准确的语言上，也体现在作者细心的观察和用心的探究中。（二）合作探究二（二）合作探究二1.探究任务1.探究任务请你从文中找出体现作者科学精神的语句，并总结本文体现了作者怎样的科学精神。2.探究过程2.探究过程（1）小组分工，组内成员分别负责几个自然段，从中找出体现作

8、者科学精神的语句分析其中体现的精神品质。（2）结合课下搜集的法布尔资料，组内交流，集思广益，说说作者的科学精神和文中内容相呼应之处。（3）选派 1 位代表展示探究成果。3.成果展示3.成果展示预设 1：“隧道的顶上留一层一指厚的土”“一指厚”这一数据的表述为确指，说明作者观察细致：而对蝉在地下生活的时间，却用了“大概是四年”来表述，因为至今它还是一个秘密。“大多数掘地昆虫例如金蜣，窠外面总有一座土堆这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。”，这是作者长期观察

9、，又通过用刀子深入挖掘进行实际探察而了解到的真实情况。预设 2：本文是法布尔长年科学观察与研究的结晶，从中可以看出，首先，他对世界充满好奇，并勇于探索；其次，他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解鲜的生命特征和成长规律；最后，他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究，用散文的形式记录下他毕生从事昆虫研究的成果和经历，详细叙说了昆虫的生活和为种族繁衍所进行的斗争。从这些方面我们都可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。正如周作人所说的：“他不去做解剖和分类的功夫（普通的昆虫学里已经说得够了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象

10、，本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。我们看了小说戏剧中所描写的同类的运命，受得深切的铭感，现在见了昆虫界的这些悲喜剧，仿佛是听说远亲的确是很远的远亲的消息，正是一样迫切的动心，令人想起种种事情来。他的叙述，又特别有文艺的趣味，更使他不愧有昆虫的史诗之称。”4.活动小结4.活动小结希望同学们在今后的学习道路上也能像法布尔一样对一切充满好奇，并且勇于探索，能够借助仔细的观察和科学的实验印证自己的猜想，对一切的生命都能尊重、敬畏。设计意图：设计意图：关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。四、课堂小结四、课堂小结小结：这节课，我们学习了作者高超的语言技巧，他能够巧妙地将语言

11、的文学性和科学性融为一体，借助恰当的说明方法，准确介绍蝉的同时也让我们充分领会到作者对蝉既同情又敬佩的情感。而且在字里行间我们又被法布尔的科学精神所吸引，希望同学们也能拥有尊重生命、勇于探索的精神！设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。五、拓展延伸五、拓展延伸蚂蚁和蝉一场秋雨过后，绿叶和青草都换了一身金黄色的衣服。太阳出来了，蚂蚁兄弟们开始准备过冬的粮食，它们来到树下，将树上掉下来的果子收集起来，整整齐齐地摆在树下晒成干儿，然后一点点地运回家。蚂蚁兄弟的粮仓可真大啊！那里有许多好吃的东西，但是为了使粮仓里的粮食充足一些，蚂蚁兄弟仍然四处寻找食物，汗水顺着它们的脸直往下流，它们谁也

12、顾不上擦汗。这时，玩了一夏天的蝉从它们头上飞过，看到蚂蚁累得那幅情景，便嘲笑说：“傻瓜，又在自讨苦吃，你们看我多么自在，你们什么时候才能和我一样自在呢？”说着飞到了蚂蚁兄弟头上的树枝，跳了一会舞，那舞姿实在是太美了，蝉在心里赞美着自己。转眼间，冬天到了，蚂蚁兄弟推开门想呼吸一下新鲜空气，这时蝉飞了过来，它有气无力地说：“好兄弟，给我点吃的吧，不然我会饿死的。”蚂蚁兄弟说：“那你夏天为什么不找些过冬的粮食？”“夏天我正忙着唱歌呢。”“那秋天呢？”“秋天我正忙着跳舞呢？”蚂蚁兄弟拿出粮食给蝉吃，看着蝉那狼吐虎咽的样子，叹了口气说到：“如果你只能夏天唱歌，秋天跳舞，那冬天就只能饿肚子了。批注：读过寓

13、言中的蝉，结合现实生活中的蝉，二者进行比较，为蝉正名。设计意图：设计意图：拓宽学生的知识面。六、布置作业六、布置作业1.1.课堂作业课堂作业借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于 300 字。2.课后作业2.课后作业将从本课中学到的知识迁移到昆虫记的学习中，课下合理安排时间阅读整本书，加深自己对法布尔及昆虫记的理解。设计意图：设计意图：借助多种形式的练习，进一步巩固所学知识，在练习中进行情感渗透。【板书设计】【板书设计】蝉文艺性说明文文艺性说明文语言既严谨准确又生动有趣，富有感情色彩。深沉饱满的情感深沉饱满的情感满怀悲悯、喜爱、赞美。