《中国石拱桥》第二课时示范教学设计.pdf
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1、中国石拱桥教学方案中国石拱桥教学方案第二课时第二课时教学重点教学重点1了解本文段落内部的结构,学习其层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。2结合具体语句,体会说明文语言的准确性。教学难点教学难点结合具体语句,体会说明文语言的准确性。教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习导入一、复习导入1浏览文本,在下面横线上填写恰当的词语,体会其作用。(1)这种桥 形式优美,结构坚固,能几十年几百年 上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。(2)大拱的两肩上,各有两个小拱。这是创造性的设计,节约了石料,减轻了桥身的重量,在河水暴涨的时候,可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。,拱上加拱,桥身也更美观。(3
2、)各拱相联,这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,这座桥却极少出事,足见它的坚固。答:(1)不但 而且 甚至(2)不但 而且 还 同时(3)由于 所以 但是这些词语叫做关联词语,它能把前后语意相连的句子有机衔接起来,使表达更顺畅,句子重点意思更突出。2这篇文章非常注重前后内容和层次的过渡和衔接,请结合具体例子加以阐释。明确:在介绍赵州桥的特征时,用序号“(一)(二)(三)(四)”来分别说明;在解说中国石拱桥取得巨大成就原因是,用“首先”“其次”“再其次”来过渡衔接。标注序号,添加过渡衔接词语,使文章层次更加清晰,便于读者快速把握文本信息。二、深层探究,体悟美感二、深
3、层探究,体悟美感1说明文的语言讲究准确严谨,请结合下面的句子中的加点词语简要分析。(1)水经注里提到的“旅人桥”,大约建成于公元 282 年,可能是有记载的最早的石拱桥了。明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”表明结论是有可靠的根据。(2)我国的石拱桥几乎到处都有。明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。(3)(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达 374 米,在当时可算是世界最长的石桥。明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。2结合上述例子,总结说明文在语言严谨准确表达上的一般规律。明确:使用数字要准确
4、;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。3品读下面的语句,说说这些句子有何特点,并加以赏析。(1)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波”。(2)这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。明确:这些句子使用了比喻、拟人、排比等修辞手法,把说明事物的特征生动形象地呈现出来,给读者鲜明印象。这体现了说明文语言的文学性(艺术性)。4在介绍赵州桥和卢沟桥时,引用了人们的一些解说或评价文字
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