人教部年版八年级上册语文第六单元课外古诗词诵读参考教案.docx

1、课外古诗词诵读教学方案教学目标1.学生理解诗歌的主要内容。2.学生理解诗人表达的情感。3.学生准确、有感情地背诵诗歌。教学重点1.学生理解诗人表达的情感。2.学生准确、有感情地背诵诗歌。教学难点学生理解诗人表达的情感。教学课时1课时教学过程浣溪沙一、夯实基础1作者简介晏殊（991-1055），字同叔。北宋临川（今江西抚州），北宋前期著名词。七岁能文，被誉为神童，十四岁进京参试，与千余进士一起参考。颇受真宗赏识为好贤，范仲淹、韩琦、孔道府、欧阳修等，皆出其门。2作品简介这是晏殊珠玉词中具有代表性的作品之一，作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。作品在歌酒风月、闲情逸致吟咏中，也常流露出官僚

2、文人由精神空虚而产生的年华易逝、然后迟暮落寞的感伤。暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。3文体知识词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。我国文学史上向来以唐诗、宋词并举 。可见它已成为我国宋代的主要文学样式。词又叫诗余，长短句。浣溪沙是词牌名，即曲的谱子。词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，因为各家叫名不

3、同罢了。词的特点：每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。 词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。 词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。二、课文朗读浣溪沙晏殊一曲/新词/酒/一杯，去年/天气/旧/亭台。夕阳/西下/几时回？无可奈何/花/落去，似曾相识/燕/归来。小园香径/独/徘徊。三、词句释义一曲新词酒一杯， 听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。 去年天气旧亭台。 去年这时节的天气、旧亭台依然存在。夕阳西下几时回？ 但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。 无可奈何

4、花落去， 无可奈何之中，春花正在凋落。似曾相识燕归来。 而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。小园香径独徘徊。 （自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。四、课文研读1.本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。 2.上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙怀旧，感伤年华易逝;下阙惜春，悼念春光难留。 3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭 台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”“旧亭台” 生命之中看似不变的事物“夕阳” 时光的一去不回“落花” 生活中消逝的美好“归燕” 似曾相识的新的美好4.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这

5、两句好在哪里。对仗工整，音韵和谐， 情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物会再现，生活不因为消逝而虚无。5、这首词在写法上有什么特点？词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了情景理结合，浑然一体。 此词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。 五、课堂小结晏殊虽然位极人臣，但是他也无法挽回流逝的时光，只

6、能“无可奈何”地看着岁月的脚步匆匆离去。宦海风波中，晏殊也免不了有沉浮得失。在官场平庸无聊的应酬中，敏感的诗人当然会时时痛切地感受到生命的无意义消耗。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。六、布置作业浣溪沙这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，在我们的生活中有肯定过一些挫折或者不顺心的经历，结合今天这首词，把你的感想写出来吧。采桑子一、夯实基础1作者简介欧阳修（10071072）北宋文学家、政治家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今属江西）人。主张文章应“明道”“致用”，对宋初以来靡丽、险怪的文风

7、表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖，为“唐宋八大家”之一。有欧阳文忠公文集。2知识链接颍（ yng ）州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。晏殊、欧阳修、苏轼都在颍州做过太守。欧阳修晚年退休后住在颍州，写了一组共十首名为采桑子的词。这首词是作者晚年采桑子（词牌名，相当于现在的曲谱子）组词中的一首。二、课文朗读采桑子欧阳修轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。三、词句释义轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。棹：桨。翻译：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥

8、，碧绿的湖水绵延不断。长堤上，花草散发出芳香，隐隐传来歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。翻译：无风的水面光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进。只见微微的细浪在船边荡漾，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。四、课文研读1.上阙中，作者是从哪些角度去写的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一幅美丽的西湖春景：春草碧色，春水绿波，与绵长的堤影掩映着；柔和的笙箫，隐隐地在春风中吹送。 廖廖数笔，营造出一片安谧、恬静的气氛，表达了作者游湖时的愉

9、悦心情。2.第一句作者说“西湖好”，结合全词，用自己的话说说西湖好在哪里？“西湖好”表现在轻歌曼舞，芳草萋萋，绿水悠悠，和那荡起的阵阵涟漪，惊起的只只飞鸟上。3、上阙的第一句在整首词中的的作用是什么？第一句是一词之眼，总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。4.词的下阙主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了诗人的什么感情？动静结合的手法或以动衬静，一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了诗人流连山水的愉快心情。5.这首词抒

10、发了词人怎样的情感？表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。6.这首词在艺术上有何特色？词人用清新活泼的语言，描绘出西湖之美景，犹如一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画。同时，注重了动静结合的方法，特别是以动写静的方法，把西湖清新可爱之美表现得美不胜收，并寓情于景，令读者想象而思考。五、课堂小结全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，抒发了词人赏景之乐，以及愉悦畅快之感。相见欢一、夯实基础1作者简介朱敦儒 （10811159），宋代，字希真，洛阳人。历兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑狱

11、，致仕，居嘉禾。 绍兴二十九年（1159）卒。有词三卷，名樵歌。朱敦儒获得“词俊”之名，与“诗俊”陈与义等并称为“洛中八俊”。2背景简介靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京城中公私积蓄为之一空，北宋灭亡，史称“靖康之乱”。 朱敦儒仓猝南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。二、课文朗读相见欢朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州。三、词句释义金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。

12、金陵：古城名，即今江苏南京。翻译：倚靠在南京西门上的城楼，观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。簪缨：代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨是帽带。倩：请人代自己做。扬州：即今江苏扬州,当时为南宋抗击金兵的前线。翻译：金人侵占中原，官僚们流散，什么时候才能收复国土？要请悲风将自己的热泪吹到扬州前线。四、课文研读1.请从景中藏情的角度鉴赏这首词的上阙。上阙写景，登楼所见的无边秋色，但景中藏情。千里清秋，夕阳垂地，万里长江，滚滚东流，这些是眼前景物，但“清秋”“夕阳”“逝水”，渲染出极其肃杀、悲凉的气氛，营造出清冷萧条的意境，暗含着山河残破、国

13、运衰落的气象，寄寓着诗人悲凉抑郁的心情。2.“万里夕阳垂地大江流”一句描绘了怎样的景象?在全词中有什么作用？景象： 黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东逝去，一派衰败的景象。作用：一是象征南宋的国势日渐衰微；二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。3.词的下片，抒情方式有什么特点？请作简要分析。前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨； 后面用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹过扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。4.“中原乱，簪缨散，几时收”一句“簪缨”用了什么修辞手法？指什么？抒发了作者怎样的思想感情？借代；代指达官贵人（注：簪和缨，古时达官贵人的冠饰，用来把冠

14、固在头上）。作者忆及中原沦陷，士族南逃往事，抒发了沉痛之情；抒发了对收复河山的渴望与一时又难以收复的无奈（或担忧）之情。5.这首诗表达了作者怎样的思想感情？全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。五、课堂小结全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。 如梦令一、夯实基础1作者简介李清照（1084约1155）宋代女词人。号易安居士，章丘（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今

15、人王仲闻有李清照集校注。2背景简介这首如梦令(常记溪亭日暮)是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中,不免会回忆起少时游玩的情形，那些场景在她的脑海中一-再出现，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。二、课文朗读如梦令李清照常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。三、词句释义常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。溪亭：溪边的亭子。藕花：荷花。翻译：依旧经常记得出游溪亭，一玩就玩到日暮时分，深深地沉醉，而忘记回家的路。一直玩到兴尽，

16、回舟返途，却误进了藕花的深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡：奋力把船划出去。翻译：怎样才能划出去，船儿抢着渡，惊起了满滩的鸥鹭。四、诗词赏析常记溪亭日暮，沉醉不知归路。这两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了作者所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间 是“日暮”。作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却显露了作 者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传达出 作者流连忘返的情致。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。一连两个“争渡”，表达了主人公急 于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于 “争渡”，所以“惊起一滩鸥鹭”，把栖息 在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而 止，言尽而意未尽，耐人寻味。五、课堂小结这是一首忆昔词，寥寥数语，似乎是 随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。全词不事雕琢，富有一种自然之美，以女词 人特有的方式表达了她早期生活的情趣和心 境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。