《渔家傲》参考教学设计.pdf

1、诗词五首渔家傲教学方案诗词五首渔家傲教学方案教学目标教学目标1.抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。2.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学重点教学重点1.抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。2.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学难点教学难点结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。教学课时教学课时1 课时教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？二、夯实基础二、夯实基础1.作者简介李

2、清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。李清照词清新委婉，感情真挚。前期反映闺中生活感情，清丽明快。如：如梦令。后期变为凄凉悲痛。如：醉花阴 一剪梅 声声慢等。文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“易安体”她居婉约派之首，她的词论，主张“词，别是一家”。2.文体知识词：又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个调名，称“词牌”。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。三、课文朗读三、课文朗读渔家傲渔家傲李

3、清照李清照天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去。四、词句翻译四、词句翻译“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。翻译：茫茫的天空堆起团团白云，流动的云山就像奔涌的波涛，水面上袅袅晨雾缓缓升起，天地之间云雾缭绕

4、。一阵狂风吹来，云雾飘散而去，那天河好像也在流转，河中闪闪的星辰，似乎是漂浮着许多船，风帆舞动，随云涛起伏。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。帝所：天帝居住的地方。殷勤：情意恳切。翻译：我仿佛在梦中又回到了天帝居住的宫殿，听到天帝恳切地询问我将要回到哪里去。“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。翻译：我回告天帝：我所走的路很漫长，天色却已黄昏，前程遥远，难以到达。我学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”九万里风鹏正举：(我要)像大鹏鸟那样乘风高飞。举，高飞。庄子.逍遥游:“鹏之徙于南冥也，水

5、击三千里，抟扶摇而上者九万里。”蓬舟：如飞蓬般轻快的船。三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。翻译：看，大风刮起来了，那搏击长空的大鹏正振翅高飞。大风啊，不住地吹吧，把我的小船吹到海外仙山去吧！五、课文研读五、课文研读1.怎样理解“接”、“连”、“转”、“舞”的含义？“接”、“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”、“舞”两字，则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。2.“路长日暮”有何深意？“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，然亦有所来源。词人结合自己身世，把屈原离骚中所表达的不惮长途运征，只求日长不暮，以便寻

6、觅天帝，不辞上不求索的情怀隐括入律，只用“路长”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念与过程，语言简净自然，浑化无迹。3.试赏析“谩”字的妙处。“谩”字，流露出对现实的强烈不满。词人现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑，怀才不遇是中国传统文人的命运。李清照虽为女流，但作为一位生不逢时的杰出的文学家她肯定也有类似的感慨。4.如何理解“鹏正举”呢？说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。大鹏正高举的时刻，词人忽又大喝一声：“风休住，蓬舟吹取三山去！”气势磅礴，一往无前，具大手笔也！5.作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极

7、的游仙思想在作怪？不是的。从上文的意思来看，是由于她感到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说，尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才促使她这样想的。可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的，有现实意义的。6.怎样理解最后三句的深意？此三句由梦境回到现实，借逍遥游营造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。也回答了“归何处”的询问。六、课堂小结六、课堂小结词人为我们描述了一个浪漫仙境，表达了怀才不遇和国难当头，身逢乱世，对现实无能为力的苦闷。但结尾运用典故委婉地表达了自己虽遭磨难，依然寻觅幸福，向往自由、光明、美好的情感。语言豪迈，格调雄奇，是李清照词作中最为独特的一首。七、布置作业七、布置作业课外诵读李清照的其他词作。如一剪梅 声声慢等。板书设计板书设计