大写作技巧课件.ppt

1、现场调查：现场调查：你对你平时的作文水平满意吗？你对你平时的作文水平满意吗？你写作中遇到的最大困难是什么？你写作中遇到的最大困难是什么？你急于克服的写作困境是什么？你急于克服的写作困境是什么？感觉没什么可写；感觉没什么可写；不知如何下笔；不知如何下笔；语言干巴枯燥；语言干巴枯燥；内容空洞乏味；内容空洞乏味；文章写不长；文章写不长；不会开头和结尾；不会开头和结尾；一、一、描描写外貌不用写外貌不用“有有”二、写说不出现二、写说不出现“说说”三、写想不出现三、写想不出现“想想”四、就是不用成语四、就是不用成语五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想一想想一想六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”

2、“情情”七、要动连着动七、要动连着动八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个标点个标点十、字数三四五十、字数三四五十大写作技巧十大写作技巧 例句例句1：小丽：小丽可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。樱桃小嘴。”例句例句2：小丽：小丽可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高

3、高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。比较例句：下面两个描写人物外貌的语句，哪比较例句：下面两个描写人物外貌的语句，哪个表达效果好？原因在哪里？个表达效果好？原因在哪里？一、一、描描写外貌不用写外貌不用“有有”例句例句1：小丽可漂亮了，她小丽可漂亮了，她有有一头卷卷的黄头发，一头卷卷的黄头发，有有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有有一个高高的鼻一个高高的鼻子，还子，还有有一张樱桃小嘴。一张樱桃小嘴。例句例句2：小丽可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然小丽可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼

4、睛太吸引人了，乌黑乌黑葡地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。点混血的味道，同学们可喜欢她啦。比较例句：下面两个描写人物外貌的语句，哪个表比较例句：下面两个描写人物外貌的语句，哪个表达效果好？原因在哪里？达效果好？原因在哪里？当堂小练笔：要求：写某一位老师或同学的外当堂小练笔：要求：写某一位老师或同学的外貌，不允许出现貌，不允许出现“有有”字。字。1.小明小明说说：“这道题我实在不会做。这道题我实在不会做。”2.小明小明无可奈何地无可奈何地说说：“这道题我实在不会做。这道题我

5、实在不会做。”3.小明小明摊了摊手，一副无可奈何的样子：摊了摊手，一副无可奈何的样子：“这道题我实在不会做。这道题我实在不会做。”二、写说不出现二、写说不出现“说说”比较以下三句描写人物语言的句子，你有什么发现？比较以下三句描写人物语言的句子，你有什么发现？你觉得哪种写法好？你觉得哪种写法好？显然，为了形象生动地描写人物语言，从而通过细节描写显然，为了形象生动地描写人物语言，从而通过细节描写更好地表现人物内心世界，写语言可以不用出现更好地表现人物内心世界，写语言可以不用出现“说说”而是在而是在语言前面加上动作和神态，这样的语言前面加上动作和神态，这样的细节细节描写使人物更鲜活，描写使人物更鲜活

6、，避免了语言的呆板和乏味。避免了语言的呆板和乏味。（直接干巴巴地写（直接干巴巴地写“某某说某某说”。）。）（“说说”前面有神态）前面有神态）（“说说”前面有动作和神态）前面有动作和神态）1.我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此.如此如此.我早就看出来了！我早就看出来了！.谢谢您，船长。谢谢您，船长。2.“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。母亲说。“是的。是的。”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你还有闰土，他每到

7、我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”4.闰土又对我说：闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼么？管贼么？”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。

8、你便捏了胡猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去叉，轻轻地走去”经典语句积累：经典语句积累：小练笔：根据场景写出人物对话，不必出现小练笔：根据场景写出人物对话，不必出现“说说”字。字。语文老师已经上课语文老师已经上课10分钟了，王新月同学又迟到了，她喊了声分钟了，王新月同学又迟到了，她喊了声“报报告告”，可是老师由于正在专心讲课，再加上王新月同学声音不是很洪，可是老师由于正在专心讲课，再加上王新月同学声音不是很洪亮，起初老师没有听见，于是该同学有连续喊了几声，老师终于听见亮，起初老师没有听见，于是该同学有连续喊了几声，老师终于听见了，于是让她进来坐下了。

9、了，于是让她进来坐下了。1.数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？这该怎么办呢？2.数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？办呢？比较以下比较以下两两句句心理心理描写人物的句子，你有什描写人物的句子，你有什么发现？你觉得哪种写法好？么发现？你觉得哪种写法好？小练笔：假如你正在赛场上奔跑，你尽管已经没有了力气，小练笔：假如你正在赛场上奔跑，你尽管已经没有了力气，但又不想让后边的人超过你，你只好用尽力气使劲跑着。当但又不想让后边的人超过你，你只好用尽力气使劲跑着。当

10、时你会怎么想？将你的想法描写出来。时你会怎么想？将你的想法描写出来。要求：不能出现要求：不能出现“想想”字。字。三、写想不出现三、写想不出现“想想”（语言更简洁精练，自然地反映了人物的心理动态，（语言更简洁精练，自然地反映了人物的心理动态，更为紧凑真实）更为紧凑真实）作文里如何使用成语？成语用得越多有文采吗？我们的作文里如何使用成语？成语用得越多有文采吗？我们的作文为什么写不长呢？作文为什么写不长呢？作文为什么写不长？都是成语惹的祸！作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成就是不用成语语”写作技巧中：写作

11、技巧中：因为因为当作文中只会按照套路使用成语时，文当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，章细节就没了，再说也表现不出内心真实的感受。再说也表现不出内心真实的感受。解决解决办法办法：用具体的句子替换掉用滥的成语，解决作文写不用具体的句子替换掉用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。长写不细的难题。当堂练笔：选用当堂练笔：选用“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡神、心旷神怡”中的任意成语，进行具体地描写。中的任意成语，进行具体地描写。四、就是不用成语四、就是不用成语例如：天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、例如：天高云淡、风和日丽、桃

12、红柳绿、炯炯有神、心旷神怡心旷神怡这些被用滥的成语，有细节吗？有内这些被用滥的成语，有细节吗？有内心的真实感受吗？这样的成语还是少出现为妙。心的真实感受吗？这样的成语还是少出现为妙。比如，写春天别用比如，写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写：，而是这样写：“风儿拂过风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。暖的，痒痒的。”遇到遇到“很很”和和“非常非常”想一想。想一想。同学们在写作中出现同学们在写作中出

13、现频率最高的字频率最高的字眼眼，其中就有，其中就有“很，非常很，非常”，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？下来想一想，是不是非要出现这个字眼？五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想一想想一想当堂练笔：当堂练笔：1.明明明明很认真很认真地做数学题。地做数学题。2.亮亮亮亮很冷很冷。3.马文考了马文考了100分，分，很得意很得意。1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光

14、。无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。2.白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都

15、裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。界。比如写比如写热热，别出现，别出现“很

16、热很热”两个字，学会用其他的描写来体现两个字，学会用其他的描写来体现热热：骄骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。文章自然就能写长。经典欣赏：经典欣赏：六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”“情情”练笔：练笔：1.描写描写“我我”伴着夜路回家的环境。伴着夜路回家的环境。2.描写描写“我我”考试成绩不理想，走在回家的路上的环境。考试成绩不理想，走在回家的路上的环境。能用环境衬托自己的心情固然很好，但是有些同学只能用环境衬托自己的心情固然很好，但是有些同学只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点

17、头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，关键是你要活在环境里，而且还哪怕是电线杆都可以写，关键是你要活在环境里，而且还要活在真实的环境里。要活在真实的环境里。例如进行环境描写：例如进行环境描写：“早上天气还挺好的，放学回家早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。在为我哭泣。”七、要动连着动七、要动连着动练

18、笔改写：连续使用动词，根据例句写出一波三练笔改写：连续使用动词，根据例句写出一波三折的百米起跑动作。折的百米起跑动作。例句：百米起跑：他一个箭步，就飞也似地跑了例句：百米起跑：他一个箭步，就飞也似地跑了过去。过去。学会动词技巧后将修改成：学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富

19、起来。文章要一波三折才有感染力和吸引力，技法之一是连续文章要一波三折才有感染力和吸引力，技法之一是连续使用动词，写出一波三折的动作。使用动词，写出一波三折的动作。例如某学生写一场乒乓球球赛：例如某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）（一句话把文章就给写完了）八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字当堂当堂练习练习：怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失

20、败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺同学如何向他祝贺 用三百字来描写用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！练笔：老师正在上课，我迟到了。描写一个具体的场景。练笔：老师正在上课，我迟到了。描写一个具体的场景。九、一段话里

21、至少出现九、一段话里至少出现6个标点个标点很多同学不会用标点，习作中常只有逗号、句号、逗号、句号，甚至逗号都没有，让人读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。经典举例：经典举例：1.我说：我说：我给了他我给了他10个铜子的小费。个铜子的小费。我母亲吓了一跳，直望着我说：我母亲吓了一跳，直望着我说：你简你简直是疯了！拿直是疯了！拿10个铜子

22、给这个人，给这个流氓！个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。着女婿对她使了个眼色。2.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！老爷！.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。也说不出话。这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间

23、写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很很多经典名篇都是以短句见长的多经典名篇都是以短句见长的。十、字数三四五十、字数三四五 如某学生的原文：如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。如果变成短句改成这样呢：如果变成短句改成这样呢：“草绿了，高了，散发草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子”，是不是很有节奏感？是不是很有节奏感？经典品读：经

24、典品读：1.我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。价钱。2.曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，明珠，又

25、如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。一、一、描描写外貌不用写外貌不用“有有”二、写说不出现二、写说不出现“说说”三、写想不出现三、写想不出现“想想”四、就是不用成语四、就是不用成语五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想一想想一想六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”“情情”七、要动连着动七、要动连着动八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个标点个标点十、字数三四五十、字数三四五回顾：回顾：十大写作技巧十大写作技巧1、写作并不神秘；、写作并不神秘；2、写作需要技巧；、写作需要技巧；3、写作强调个性；、写作强调个性；4、写作就是生活。、写作就是生活。同时同时写作就要训练。写作就要训练。写作就要阅读写作就要阅读。写作就是创作。写作就是创作。总总 结结