二年级上册综合实践活动教案 狐假虎威 全国通用.docx

1、狐假虎威 教学理论依据狐假虎威是一则久经传承、家喻户晓的成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深入浅出地引导学生感受成语故事的魅力呢？首先，我对教材中的故事进行了删减修改，精炼语言，抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化，层层推进。狐狸从害怕谎言神气活现得逞；老虎从凶猛蒙住半信半疑上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发，遵循纲要对语言教育“养成学生注意倾听的习惯、引导学生感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助学生加深对作品的体验和理解” 的要求，教学中紧紧围绕两条线

2、索，通过讲述倾听梳理讨论角色表演配乐讲述，引导学生感受角色的心理变化，理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论，既尊重孩子的独特体验，也引导健康的价值取向。最后，借助申公豹，进一步理解“狐假虎威”的寓意。教学策略1、运用动画，形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾，神气活现”的狐狸和“半信半疑，东张西望”的老虎，形象生动，从而帮助学生充分理解角色的心理。2、设问引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎么样？”“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”“小动物到底害怕狐狸还是老虎？老虎觉得小动物害怕谁？”层层设问，引领学生围绕主题，积极思考

3、，理解 “虎之威”和“狐之猾”。3、置身情境，感受表现“虎之威”和“狐之猾”。“狐狸，你的心里在想什么？”“老虎，你东张西望在看什么？”“小鹿、小兔，你们为什么跑啊？到底害怕谁啊？”将学生置于情境，融入角色，他们想说，敢说，会说，乐说；角色表演，配乐讲述，他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。教学目标1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。教学准备课件、音乐、头饰。教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾

4、”， 明白”狐假虎威“的寓意。教学过程1、出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗？”“森林里的小动物害 怕狐狸还是老虎？”2、完整讲述，学生倾听，初步理解故事内容。“小动物到底害怕谁？老虎认为小动物害怕谁？”3、播放课件，分段讲述，理解感受角色特征。（1）“狐狸被老虎逮住了感到怎么样？”（2）“狐狸为什么要扯着嗓子喊？”（3）“狐狸和老虎走起路来什么样？”学生分角色表演。4、梳理线索，引出题目，理解“狐假虎威”的本意。狐狸：害怕谎言神气活现得逞老虎：凶猛蒙住半信半疑上当5、配乐讲述，发表看法，引导健康的价值取向。“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的？为什么？

5、”6、借助“申公豹”，理解寓意，激发对成语故事的兴趣。“申公豹借着谁的威风吓唬谁？”“狐假虎威”是一个成语故事，类似的成语故事你还知道什么？附：改编故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，它的肚子饿得咕咕叫。“噌”，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一顿了！”狐狸害怕极了，它眼珠骨碌一转，嗯，有办法了！狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我？” “嗯？不敢？为什么不敢？！”老虎一愣。“老天爷派我来管理你们所有的小动物，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”“难道它真的是老天爷派来的？”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸松了口气，摇了摇尾巴，说：“你要是不相信，我就带你到动物们面前走一趟，保证它们见了我，没有一个不赶紧逃命的，到时候让你看看我有多威风！”狐狸真有那么大的威风？老虎不太相信，可是，看着狐狸的神气劲儿，又有点相信。于是，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看到老虎上当了，狐狸心里得意极了。它摇头摆尾，神气活现；老虎呢，半信半疑，东张西望，小动物们真的会害怕狐狸吗？森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷，“狐狸今天怎么这么神气，这么威风啊！”再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。