小学作文写人作文技法课件.ppt

1、写人作文技法 写熟悉的人。以写人为主写熟悉的人。以写人为主的记叙文主要是通过对人的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。性格、品质、作风等特点。适当周围的环境，进行渲适当周围的环境，进行渲染烘托。染烘托。写人的作文，就是以人物描写为写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章一般的记事文章,记事文侧重于记事文侧重于写一件具体的事写一件具体的事,落脚

2、于事情发落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。品质服务的。小学生怎样写好写人作文小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、物的思想、性格、品质、作风等

3、特点。要写好写人作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以为主的记叙文，应当从以下几方面入手：下几方面入手：抓住重点写外貌 描写人物的外貌是写人常用描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。外貌写得好，饰、风度等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。以起烘托作用。描写人物外貌易犯的毛病是描写人物外貌易犯的毛病是“面面俱面面俱到到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越为写得越“

4、细致细致”越好。其实，样样越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得很累赘。其实有些描写只的，并显得很累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。需要简单的几笔，就能使文章生动。例文分析 例文例文1：我的老师我的老师 老师身穿一件黑毛衣。那掺着缕缕银老师身穿一件黑毛衣。那掺着缕缕银丝的头发，剪得齐而短。圆圆的脸上丝的头发，剪得齐而短。圆圆的脸上泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神采奕奕。采奕奕。作者花费的笔墨不多，却刻画出了一作者花费的笔墨不多，却

5、刻画出了一位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。例文例文2：我的好朋友我的好朋友 她有乌黑亮丽的头发，水灵灵的她有乌黑亮丽的头发，水灵灵的眼睛，塌塌的鼻子，红宝石的嘴。眼睛，塌塌的鼻子，红宝石的嘴。是不是可爱极了？是不是可爱极了？作者简短几笔就把好朋友写得可作者简短几笔就把好朋友写得可爱至极。爱至极。由此可见，外貌描写必须抓住最由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如能体现人物性格的特征来写。如果不抓住特征，把眼前的人物从果不抓住特征，把眼前的人物从头到脚不加选择的全面描述下来，头到脚不加选择的全面描述下来，什么都写，那么人物的个性也就什么都写，那么人

6、物的个性也就没有了。没有了。描写人物外貌经常用到的成语 面容面容 苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸方脸 俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸 满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸 黑黑里透红的脸里透红的脸 红扑扑的脸布满皱纹的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸 脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑肌瘦满脸雀斑 面如桃花面如土色面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色心不跳粉面面不改色心不跳 脸脸“刷刷”地一下地一下白了脸白了脸“腾腾”地一下红了地一下红了 头发头发 披肩长发柔软

7、的头发齐眉的刘海披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍秃头（没有头发）白发苍苍 头发乌润头发乌润头发稀疏头发稀疏 眼睛眼睛 大眼睛忽闪忽闪大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛布乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛满血丝会说话的眼睛 慈祥的目光慈祥的目光明亮的眼睛明亮的眼睛 凶狠的目光眼睛眯成一条凶狠的目光眼睛眯成一条缝缝 眉青目秀眉青目秀 炯炯有神炯炯有神 鼻子鼻子 高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁天鼻塌鼻梁 又遍又平的鼻子又遍又平的鼻子 又高又高又直的鼻子尖尖的鼻子又直的鼻子尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴宽鼻阔嘴 嘴嘴 樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口樱桃小嘴抿着小嘴血

8、盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇 嘴嘴唇苍白唇苍白 唇如胭脂唇无血色唇如胭脂唇无血色齿白唇红齿白唇红 牙牙 参差不齐的牙齿白而发亮的牙参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿齿 咬紧牙关满口银牙青面獠牙咬紧牙关满口银牙青面獠牙练习：抓住特征描写外貌 我的妈妈我的妈妈 我的好朋友我的好朋友 要求：至少用上三个成语。要求：至少用上三个成语。谢谢！谢谢！语言描写，让你的作文有声音 言为心声。语言是人物思想性格言为心声。语言是人物思想性格的直接透露。写人的文章，可以的直接透露。写人的文章，可以通过人物自己说的话或对话来表通过人物自己说的话或对话来表现人物性格和思想感情。成功的现人物性格和思想感情。成

9、功的语言描写，是塑造人物形象的重语言描写，是塑造人物形象的重要手段。那么，如何写好人物语要手段。那么，如何写好人物语言呢？言呢？一、要注意人物语言的个性化一、要注意人物语言的个性化 什么的人说什么样的话。人物语什么的人说什么样的话。人物语言要反映人物的个性特征，能揭言要反映人物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。假如不用语示人物的精神面貌。假如不用语言描写，就需要很多话才能叙述言描写，就需要很多话才能叙述清楚，而且不会生动感人，显现清楚，而且不会生动感人，显现人物的个性。人物的个性。例子分析 我顾不了那么多，拍了一下他的桌子，我顾不了那么多，拍了一下他的桌子，怒气冲冲地说：怒气冲冲地说：“好你个

10、自私鬼，今天好你个自私鬼，今天竟惹到我的头上来了！竟惹到我的头上来了！”我涨红了脸，尴尬地说：我涨红了脸，尴尬地说：“没没没什没什么事么事我走了！我走了！”我说：我说：“和男孩子玩，他们不爱生气，和男孩子玩，他们不爱生气，不爱哭，玩着痛快。不爱哭，玩着痛快。”二、要注意对话者之间关系二、要注意对话者之间关系 对话，必然涉及对话人之间的关对话，必然涉及对话人之间的关系。因此，写对话时必须注意对系。因此，写对话时必须注意对应和衔接，让读者从中了解到人应和衔接，让读者从中了解到人物之间的关系。否则，会使读者物之间的关系。否则，会使读者看不懂，甚至会造成不必要的误看不懂，甚至会造成不必要的误解。解。例

11、子分析“妈妈，你还不相信我吗！”虽然妈妈说了不怪我，但我还是很害怕。这时妈妈也有些生气了，但 还是说：“你一定要说实话”“妈妈！你连我都不相信啦！”我壮着胆子硬撑到底，“我”“你什么你！早上我们都没去过书房，不是你是谁！犯了错误还不承认！”爸爸的巴掌“啪”的一声落在了我的屁股上。三、要注意对话的语气三、要注意对话的语气 语气是指说话时的口气，也就是语气是指说话时的口气，也就是说话人的态度和流露出来的感情。说话人的态度和流露出来的感情。身份不同，说话时的语气也不同。身份不同，说话时的语气也不同。四、对话要写得简短、明快四、对话要写得简短、明快 描写人物的对话，要善于选择和描写人物的对话，要善于选

12、择和提炼，写得简短、明快，避免冗提炼，写得简短、明快，避免冗长、拖沓，读起来觉得明白、畅长、拖沓，读起来觉得明白、畅快。快。例文分析“铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：一句话就是：“今天数学测验几分今天数学测验几分”“95分分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了刚上一年级，这次就考了100分。可你连人家分。可你连人家一年

13、级的小朋友都比不上，你太让我失望了。一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。打翻了五味瓶，真不是味儿。晶莹的泪水在眼晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。无奈我只好回自己的屋去。无奈我只好回自己的屋去。我敬佩的人我敬佩的人-爷爷爷爷 他虽然上了年纪，但干事很认真。无论春夏秋他

14、虽然上了年纪，但干事很认真。无论春夏秋冬，每天练习书法是他必做的事，每次一写就冬，每天练习书法是他必做的事，每次一写就是一、二个小时，写过字的那一摞摞宣纸，码是一、二个小时，写过字的那一摞摞宣纸，码放在书橱上，已经都顶到屋顶了。看到那漂亮放在书橱上，已经都顶到屋顶了。看到那漂亮的小楷和他练字时认真样我说：的小楷和他练字时认真样我说：“您这么大年您这么大年纪了还这么认真练字，不怕辛苦吗？纪了还这么认真练字，不怕辛苦吗？”他笑了他笑了笑，摸着我的头说：笑，摸着我的头说：“傻孩子，练字能够修身傻孩子，练字能够修身养性，实在是一件好事呀！而且人要活到老，养性，实在是一件好事呀！而且人要活到老，学到老，

15、学到学到老，学到70还嫌少！我还要请你当老师学还嫌少！我还要请你当老师学习弹电子琴呢！收不收我这老年学员？习弹电子琴呢！收不收我这老年学员？”我赶我赶忙调皮地说：忙调皮地说：“收！收！给您当老师也是我三收！收！给您当老师也是我三生有幸！生有幸！”从那以后，电子琴旁总能看到他刻从那以后，电子琴旁总能看到他刻苦练习的身影。现在的他已经会弹好多首歌曲苦练习的身影。现在的他已经会弹好多首歌曲了。了。练习练习 写一段对话写一段对话 我和妈妈我和妈妈 我和弟弟我和弟弟 我和老师我和老师谢谢 谢！谢！把握神态“晴雨表”神态是人的一种行为，指人脸各部分的动神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说

16、：作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴脸是人感情的晴雨表。雨表。”这说明了神态与人物思想感情的这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的关系是极为密切的，内心活动常常从人的 脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微表情和姿态。细微表情和姿态。要写好人物的神态，得注意如下几点 一、要注意人物神态的细微变化一、要注意人物神态的细

17、微变化 要写好人物的神态，就要仔细观要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。察人物神态的细微变化。例子分析“微笑微笑”是反映发自内心的喜悦；是反映发自内心的喜悦；“歪起一歪起一个嘴角笑个嘴角笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。在描写神态中反映不同的意义。二、要反映人物的思想感情二、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意人物描写人物的神态，还要注意人物的

18、思想感情。不要离开刻画人物、的思想感情。不要离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写表现主题的需要，为写神态而写神态。神态。例子分析 王老师的脸上没有一条皱纹不洋溢着王老师的脸上没有一条皱纹不洋溢着笑意。笑意。老师抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛里老师抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛里闪动着激动的泪花。闪动着激动的泪花。老师讲课的神态在不断的变化，时而老师讲课的神态在不断的变化，时而紧锁眉头，时而和颜悦色。紧锁眉头，时而和颜悦色。老师的眼睛瞪得滚圆，愤怒的目光利老师的眼睛瞪得滚圆，愤怒的目光利剑般的射出来剑般的射出来 他一听，脸上露出惊恐的神色。他一听，脸上露出惊恐的神色。当她得知这件事后，惊愕和沮丧如

19、雷当她得知这件事后，惊愕和沮丧如雷电一般，几乎将她击倒。电一般，几乎将她击倒。刘叔叔吓得面如土色，舌头僵硬了，刘叔叔吓得面如土色，舌头僵硬了，呼吸似乎也要窒息了。呼吸似乎也要窒息了。婆婆的脸上更是天真烂漫，充满着无婆婆的脸上更是天真烂漫，充满着无限的向往，好像果园里的赤橙黄绿，限的向往，好像果园里的赤橙黄绿，果实的鲜嫩香甜都写在了她的脸上。果实的鲜嫩香甜都写在了她的脸上。三、要同行动和语言描写相结合三、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。言叙述中，加强文章的表现力。例子分析 忙完这一切，老师笑容满面地说：忙完这一切，老师笑容满面地说：“谢谢同学们了。你们这么短的时间谢谢同学们了。你们这么短的时间里就帮我解决了一个困扰我多天的大里就帮我解决了一个困扰我多天的大难题，真是了不起呀！难题，真是了不起呀！”爸爸紧缩双眉，两眼鼓鼓的，在房间爸爸紧缩双眉，两眼鼓鼓的，在房间里走过来走过去，还念叨着：里走过来走过去，还念叨着：“我要我要投诉。投诉。”她那双明亮的大眼睛使劲地瞪了我一她那双明亮的大眼睛使劲地瞪了我一眼声色俱厉地说：眼声色俱厉地说：“咱们要是走了，咱们要是走了，那谁来打扫卫生？那谁来打扫卫生？”谢谢！谢谢！