第八讲幼小衔接和家长工作课件.ppt

1、幼小衔接和家长工作幼小衔接和家长工作第一节 幼小衔接n幼小衔接幼儿园教育与小学教育之间的相互联系。幼小衔接是双向互接关系。n幼儿园要为幼儿入小学做准备，小学也要引导儿童顺利通过走向小学的过渡阶段。一、幼小脱节的现象与根源n朱慕菊朱慕菊幼儿园与小学衔接研究幼儿园与小学衔接研究表明表明n每年约每年约2500万新生入小学，很对人学习生活不万新生入小学，很对人学习生活不适应，普遍感到上课时间长，作业多，心理压适应，普遍感到上课时间长，作业多，心理压力大。力大。n部分学生身体疲劳、睡眠不足、食欲不振、体部分学生身体疲劳、睡眠不足、食欲不振、体重下降。重下降。n不少学生学业失败率高、课堂违规行为多、自不少

2、学生学业失败率高、课堂违规行为多、自信受挫，留恋幼儿园生活，怕学厌学。信受挫，留恋幼儿园生活，怕学厌学。幼小差别的表现n首先，首先，观念差别大，教师观、教育观、儿童观观念差别大，教师观、教育观、儿童观都不同。都不同。n其次其次，体制分立。幼小教育行政部分、教材编，体制分立。幼小教育行政部分、教材编写者、科研队伍、师资培养等方面不愿意互相写者、科研队伍、师资培养等方面不愿意互相联系。联系。n第三第三，教育实践的差异。，教育实践的差异。n生活环境差异、教育差异、规章制度差异、人生活环境差异、教育差异、规章制度差异、人际关系差异。际关系差异。生活环境差异生活环境差异n幼儿园：幼儿园：环境布置丰富多彩

3、、富于童趣，活动环境布置丰富多彩、富于童趣，活动材料多。材料多。n小学：小学：布置单调，课桌黑板讲台固定，学习气布置单调，课桌黑板讲台固定，学习气氛浓。氛浓。教育方面差异教育方面差异规章制度差异规章制度差异制度学校人际关系差异人际关系差异二、幼小衔接中的问题n1、小学化弊端n第一，养成不专心上课的不良习惯。n认为自己都会了，对教学内容没兴趣，认为自己都会了，对教学内容没兴趣，在下面做小动作在下面做小动作。n不良习惯养成后，渐渐跟不上进度，成不良习惯养成后，渐渐跟不上进度，成为以后学习的障碍。为以后学习的障碍。n第二，教会儿童死记硬背，不善思考。n过早学拼音识字算术，只能花费大量时过早学拼音识字

4、算术，只能花费大量时间死记硬背。间死记硬背。n自以为懂了而不愿去探索和思考，失去自以为懂了而不愿去探索和思考，失去了探究欲了探究欲。n第三，儿童在读写算方面容易形成错误的或不规范的做法，并且养成了习惯。n儿童学习是先入为主，纠错比从头学难儿童学习是先入为主，纠错比从头学难得多得多。有点孩子读音不准、做题马虎、。有点孩子读音不准、做题马虎、字迹潦草、笔画不合规范，这些毛病一字迹潦草、笔画不合规范，这些毛病一旦形成，就会给小学教育旦形成，就会给小学教育“帮倒忙帮倒忙”。2、表面化n组织幼儿参观小学和听课、让幼儿教师与小学教师相互听课、让大班的生活学习制度与要求逐步靠近小学、赠送文具欢送幼儿入小学等

5、活动是必要的和有效的，但是，长期效应有限。n幼儿一开始兴趣浓厚，但一旦小学失去了神秘感，几经挫折后，就开始怕学厌学，开始怀念幼儿园的美好时光。说明仅仅让儿童熟悉和向往小学生活是不够的。3、片面化n有的以为学的知识多、智商高，进入小学就没有问题。n有的幼儿园为了提高学业适应力，不惜花费大量精力进行智育，而将德育、体育、美育完全抛弃。致使孩子身心素质发展不平衡。不少儿童在知识和智力上能够适应小学学习，但是，体质弱、精力匮乏、易生病、社交能力差、个性不佳、自理能力弱、审美能力不强。三、幼小衔接的对策思考n（一）明确并解决幼小衔接的主要矛盾n促进儿童在原有基础上向新阶段发展，培养幼儿自身的适应能力，是

6、解决幼小衔接的焦点。n只有培养幼儿良好的生活适应性、学习适应性、社会适应性，幼儿才能顺利适应小学生活。1、幼儿园入小学准备的教育目标n（1）生活自理能力的准备）生活自理能力的准备n独立吃喝拉撒睡、穿脱衣服、梳头、洗手洗脸、独立吃喝拉撒睡、穿脱衣服、梳头、洗手洗脸、刷牙等，保护五官、锻炼身体、注意安全，刷牙等，保护五官、锻炼身体、注意安全，（能做到）（能做到）学会独立上小学和回家（难）学会独立上小学和回家（难）。（2 2）学习方面的准备）学习方面的准备n第一、学习适应能力第一、学习适应能力n首先，培养语言意识和正确发音能力。n其次，培养理解语言和语言表达的能力。n再次，培养观察分析、比较分类的能

7、力。n又次，提高空间知觉、方位知觉能力和手指灵活性。n最后，掌握简单的数学知识和数量关系，发展逻辑判断力。第二、学习品质第二、学习品质正确坐姿和握笔姿势。上课认真听讲，积极思考。兴趣广泛、求知欲强，不偏科。尊重教师，积极对待教师要求。爱惜物品，珍惜学习时间。（3 3）社会性方面的准备）社会性方面的准备n首先，学会尊敬教师，对教师有礼貌。n其次，对同伴和集体态度友好。n第三，培养规则意识和遵守规则能力。2、幼儿园入学准备的教育对策n第第一，一，调调整整和和完完善善幼幼儿儿园园的的教教育育内内容容培养抽象概括能力、发散性思维能力、可逆思维和推理能力。培养手指灵活性。发展空间知觉、方位知觉能力。n数

8、数学学：n美美工工：n积积木木：补充加强的环节n书写准备n语音准备n阅读准备n学习态度和习惯的准备n社会性发展准备第二，将入学准备渗透幼儿一日生活n体育：早操、游戏、体育活动n生活自理和卫生习惯：吃饭、睡眠、如厕n遵守规则能力：上位训练、课前维持纪律训练等第三，专题活动解决入学困难n大班下学期和小学一年级上学期为衔接期。n毕业典礼、发放毕业证、赠送文具、书包；n请毕业的学生回园汇报成绩、幼小联欢；n请小学教师来园介绍情况并座谈、上表演课；n组织参观小学，看小学生上课、做作业、户外活动等等。第四，家长参与幼小衔接工作n适当减少对孩子的生活料理，培养生活自理能力；n逐步提高对孩子的学习要求，培养学

9、习好习惯；n加强读写算方面的准备（不是教小学的读写算知识）。（二）加强联系，减少教育坡度n1 1、调整观念、调整观念n幼儿教师：加强教师意识，减弱照料者和游戏伙伴的角色意识，尊重幼儿成长，有意识向小学靠拢。n小学教师：多关心儿童生活和游戏n2 2、体制衔接、体制衔接n将大班放在一年级下面，都放入小学管理。n管理、师资、教材、科研也要沟通协调。3 3、教育工作衔接、教育工作衔接 生活制度：幼儿园逐渐减少休息、生活、游戏时间，延长上课时间，增加上课节数，开始考勤，执行作息制度。环境方面：减少大班室内布置，增加使用黑板和粉笔次数。教学方面：减少感性知识教育，减少教学方法的直观性和游戏性，增加抽象理性

10、知识教育，多采取讲授法，加强纪律教育，并开始布置家庭作业。师生关系方面：放手让儿童自理和自由交往、多讨论，培养集体意识和管理班集体的能力。第二节n家长工作n1996年幼儿园工作规程提出必须成立家长委员会；n2001年幼儿园教育指导纲要（试行）：幼儿家长才在幼儿教育中获取与幼儿教师平等的地位。n“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”一、家长工作的目的n目的：n充分发挥幼儿教育的主导作用和家庭教育的优势，两者相互配合，有力地促进幼儿身心的和谐发展。二、家长工作的内容n（一）干预和支持家庭教育n1、增强家长教育

11、意识n家长应理解家庭教育的意义；n应该意识到自己对孩子负有的教育责任和义务。2、树立家长正确教育理念n第一，让家长形成正确的幼儿观。n第二，让家长树立正确教育观，四育不可偏废。n第三，让家长树立正确成才观。n只要幼儿健康和谐即可，不能追求只要幼儿健康和谐即可，不能追求“小神童小神童”。3、帮助创设良好家庭教育环境n首先，创设良好的家庭物质环境。n吃好、穿好、住好、玩好n其次，创设良好精神环境。n爱抚、关心、尊重、信任幼儿。n让幼儿感到安全和自由。n带孩子讲故事、玩游戏、亲近大自然等。4、指导科学教育方式方法n首先，宣传幼儿教育和幼儿心理方面的知识。n其次，帮助家长理解家庭教育原则。n最后，介绍

12、家教具体方式方法，指导家长提出针对性家庭教育方案。（二）引导家长参与托幼机构教育n1、理解和支持托幼机构工作n2、参与教育决策n首先，家长制订自己孩子的个别教育计划。n其次，家长集体参与托幼机构的管理和决策。n3、家长自愿服务n首先，提供人力服务（讲故事、表演、搞游戏、维修、烹调）。n其次，提供财物服务（捐款、捐物）。n最后，提供信息服务（献计献策、家长委员会的智囊团服务）。n4、监督和评估托幼机构的保教工作资料资料n根据华东师大李生兰老师的研究，一项“幼儿园利用过的家长资源”的调查表明，“家长来园和孩子一起活动”是幼儿园利用最多的家长资源，其次是“家长来园旁听、观看活动”，再次是“家长按照教

13、师要求，给幼儿园提供物品（被动提供）”和“家长主动为幼儿园提供物品（主动提供）”。而家长作为活动的设计者、组织者、评价者和监督者的身份在活动中没有得到充分体现，如“家长进班当老师”、“家长和教师一起评价活动”、“家长来园当监督员”等在各个幼儿园中比较少见。三、教师该做些什么乔伊德瑞福斯和苏伊马格莉娅2002n第一，注意倾听，留意父母的想法和需要。n第二，对家长有同情心，家庭都会面临各种挑战。n第三，寻找家长的长处。n第四，从家庭背景理解孩子，不能孤立观察孩子。n第五，给家长清晰可理解的信息。n第六，交代父母可做的具体事务（阅读、沟通、交谈）。n第七，在孩子还小时就与家长接触。n第八，教父母正确

14、对待孩子的缺点。n第九，努力理解儿童的家庭背景。n第十，索取家长口头和书面的反馈。n第十一，鼓励父母提出问题并交流相应技巧。四、家长工作的原则n1、经常性原则（常态化、制度化）n经常沟通、及时调整n2、全面性原则（面向全体）n一视同仁、亲切主动n3、差异性原则（分类指导、个别施教）n4、预见性原则（适龄儿童调查）n人数、年龄、对园所预期、家园配合的建议等n5、互尊互利原则（合作者、平等伙伴）n不能随意向家长发号施令、也不能仅仅关心自己的孩子五、家长工作的方法（一）口语法n家访、家长会、家长学校（家庭教育知识讲座）、家庭教育咨询、家庭教育经验交流会、交谈1、家访（常规家访、重点家访）n入园所前家

15、访：了解环境布置、教育活动特点与规律、作息制度。n常规家访：定期家访、面向全体n重点家访：幼儿出现问题、家庭教育不当2、家长会n将全园、全班、某类家长召集在一起开会的家长工作。将全园、全班、某类家长召集在一起开会的家长工作。n开学前：通报本学期计划、请家长配合，步调一致。n学期中间：针对发现的问题，商讨对策。n学期结束：通报本学期情况包括幼儿的成绩与不足，请家长评估。3、家长学校（家庭教育知识讲座）n是面向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。n一般针对家庭教育中普遍出现的问题。n讲演者：教师、园长、专家、家长等n4、家长教育咨询n5、家庭教育经验交流会n6、交谈（二）文字法n1、问卷调查（综合

16、问卷、专题问卷）n了解幼儿在家表现和家长的教育观念与态度。n综合问卷：新生入园前n专题问卷：专项教育计划、个别教育计划n提醒家长如实答卷并及时上交，尽快统计处理后，将结果公布。2、家园联系本n保教人员借此了解幼儿在家中的表现及家长的希望和建议。n家长借此了解孩子在园所的表现，了解教师对孩子的看法，从而主动配合幼儿教育。如遇到急事，也可以便条、书信、QQ联系。3、宣传栏n一般设置在园所门口或者主要通道的两边墙上。n内容：n工作计划：月计划、周计划，介绍主要活动、食谱。n幼儿作品：美工作品n科学育儿知识：科普文摘（三）活动法n1、观摩（家长开放日、半天活动、放宽接送孩子时间）n2、庆祝（六一运动会等）n3、服务（上课、维修桌椅、捐款捐物、烹饪、种植饲养）n4、管理（家长委员会参与管理）n再见！