人美版一年级下册《美术》3. 出壳了-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c163e).doc

1、出壳了教学设计教学目标：知识与能力:通过观察,了解小动物是怎样出壳的,知道哪些动物是卵生动物。过程与方法:能够展开回忆和联想,自由大胆地用绘画方式创作一幅小动物破壳而出的作品。情感态度与价值观:能够体验生命诞生时的艰难和独立自主的精神,感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪,从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命。新设计：根据美术新课程标准所确立的阶段目标,出壳了一课属于“造型表现”学习领域,即“通过看看、画画、做做等方法,大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”在本课教学中,我从破壳而出的小动物入手,引导学生探索神秘生命的世界,从感知、认知到思索、表现、创造多层

2、面,提高学生的审美能力,拓展学生创造的领域。学情分析： 这节课面对的教学对象是一年级的小朋友。一年级孩子年龄小,生命对他们来说是一个神秘的话题。他们想知道生命是怎样产生的,是从哪里来的。所以他们充满了丰富的想象,带着这种好奇,学生们在本节课会欣赏到小鸡、鳄鱼等小动物出壳的情景。拓宽学生的视野,使学生感受到生命的力量。通过观察、体验活动,懂得珍爱生命,捕捉感人、美丽、生动的瞬间,加之大胆的想象,表现出自己的感受。重点难点教学重点:启发学生回忆与联想小动物出壳时的生动情景。教学难点:让学生在画面中表现不同种动物出壳时的特点和画面的自由性、生动性。教学过程：一、 激趣导入：1 复习基本图形，出示椭圆

3、形，学生根据形状进行想象。2 调皮的折线宝宝跳到了椭圆形上，学生再想象。3 教师出示蛋宝宝，学生观察蛋宝宝的变化，看到小鸡出壳了。4 揭示课题：出壳了。二、 新授1 请出鸡妈妈，分享故事师：说到鸡宝宝呀，还有一个故事呢，大家想不想听？老师请来了鸡妈妈。鸡妈妈呀原本每天下一个蛋，可是有一天回家一看蛋宝宝都不见了，她很伤心，每天都去寻找，终于有一天，她在一片芦苇荡里，发现一窝的蛋，有大的有小的，还有各种颜色，她很激动，心想着可能找到自己的宝宝了，可是一时间很难辨认出哪个才是自己的宝宝，于是她决定把这些蛋宝宝都带回家一一孵化。2 区分胎生和卵生动物在鸡妈妈的悉心照料下，蛋宝宝终于有动静了，鸡妈妈回家

4、一看，有两个壳碎了，可是她发现有三个小宝宝出来了，出示“猫宝宝”“鸟宝宝”“鸭子宝宝”，请学生帮忙找找哪个不是鸡妈妈孵出来的。教师小结：小猫宝宝和我们小朋友一样是从妈妈肚子里出来的，像这样的都是胎生动物，但是在胎生动物当中，鸭嘴兽宝宝是破壳而出的。3.认识更多卵生动物鸡妈妈没有看到自己的宝宝，继续孵化，接下来她可能会孵出谁来呢？出示更多卵生动物，谁来帮鸡妈妈找一找她的宝宝在哪里。4.体验孵化过程鸡宝宝是怎么破壳而出的？请学生观看小鸡孵化过程的视频。在孵化过程中老师能帮帮它吗，小动物们必须依靠自己的力量，把蛋壳顶碎，才能见到这个美丽的世界，开始自己的一生。5.引发联想小动物们出壳后最想做什么呢？

5、学生思考回答。6.教师示范鸡宝宝见到妈妈肯定很开心，老师特别想把这么幸福的一刻记录下来。教师示范小鸡出壳以及见到妈妈的场景。7.欣赏小朋友的画打开课本16-17页，欣赏小朋友的画，说说你最喜欢哪一张，为什么。三、 艺术实践1、 可以画出一个小动物出壳时的样子2、 还可以表现他们和爸爸妈妈、好朋友在一起时有趣的故事四、 展示评价五、 拓展延伸每个生命的诞生都是高兴的。我们每个小朋友也都是妈妈生的，妈妈生我们养我们也好辛苦，所以我们也要爱我们的妈妈。教学反思：出壳了一课属于造型表现领域。教学目标是探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱生物出壳时候的情景，通过观察、幻想、体

6、验与交流，感受美丽生命的不屈和独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。教学设计时，我考虑得很多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满意，基本都能很好地投入学习。 本节课的环节清晰，每个环节有一定的针对性，不足之处：一没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二我没有展示课外的优秀作品，欣赏只局限在书本上；三我的语言有亲和力，但是还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地研究教学，提高自己的课堂教学。