小学写人作文人物外貌描写技巧优质课件.pptx

1、 也称肖像描写。即也称肖像描写。即是对人物的外貌特征是对人物的外貌特征(包包括人物的括人物的容貌容貌、衣着衣着、神情神情、体体 型型、姿态姿态等等等等)进行描写，以揭示人物进行描写，以揭示人物的思想性格，的思想性格，表达作者表达作者的爱恨，加深读者对人的爱恨，加深读者对人物的印象。物的印象。外貌描写语言的魅力语言的魅力 老人老人在繁华的巴黎大街路旁，在繁华的巴黎大街路旁，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。目失明的老人。请你猜一猜？请你猜一猜？有这样一个人：有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大瘦，脸色不黑

2、不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。宽不窄，耳朵不圆不长。又有这样一个人：又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙布衣服，提一柄九齿钉耙再猜一猜他（她）是谁？描写对象：描写对象：脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴脸：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴巴 牙齿、皮肤、胡须、发牙齿、皮肤、胡须、发型型 神情、神情、装饰装饰描写角度：描写角度：形状、大小、长短、形状、大小、长短、颜色、疏密、光泽等颜色、疏密、光泽等外貌描写1.1.抓特征抓特征2.2.显内心世界显内心

3、世界 请你诊断请你诊断(一一)走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁高高的鼻梁,还还有一张红红的小嘴巴能说会道有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成这就构成了一个这样的我。了一个这样的我。诊断：诊断：外貌描写模式化，外貌描写模式化，没有突出特征没有突出特征建议：建议：进行有特点的外貌描写进行有特点的外貌描写抓特征抓特征 我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视由于读书写字的姿势不正确

4、，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。貌烦恼过。点评：点评：抓住相貌特征，抓住相貌特征，具体描写具体描写,形象生动。形象生动。抓特征抓特征实战一先仔细先仔细观察，观察，抓住人抓住人物的特物的特征，然征，然后进行后进行外貌描外貌描写。写。希望之星苏明娟 小明娟小明娟左手紧握铅左手紧握铅笔，右手按笔，右手按在作业本上在作业本上.她脸色略显她脸色略显苍白，两只苍白，两只滚圆的大眼滚圆的大眼睛注视着前睛注视着前方，闪烁着方，闪烁着被求知的渴被求知的渴望燃烧着的望燃烧着的异彩异

5、彩,分明是分明是在呼喊在呼喊:“我我要读书要读书”。希望之星苏明娟n要善于通过人物外貌的变要善于通过人物外貌的变化来透视人物的化来透视人物的内心世界内心世界。显神韵显神韵仔细观察罗仔细观察罗中立的油画中立的油画父亲父亲，通过描写外通过描写外貌表现出人貌表现出人物的神韵。物的神韵。实战二.凸显凸显神韵神韵 一张一张古古铜铜色的老色的老脸脸上，满是上，满是艰艰辛辛岁岁月耕耘月耕耘出出的的一一条条车辙条条车辙似的似的皱皱纹纹。在。在这这张张刻刻满满了了皱纹皱纹的面孔上，的面孔上，微笑显得那微笑显得那么的勉强与无助。么的勉强与无助。他的手中端着一他的手中端着一个个破破旧旧的茶碗，的茶碗，那那犁耙似犁耙

6、似的手的手啊啊，曾，曾创创造了多少造了多少大米白面，大米白面，多少大豆高多少大豆高梁！梁！他他的的身后，是身后，是汗水汗水换来换来的一片金的一片金黄黄。如何使外貌描写生动传神？1.1.妙用修辞妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）你能举几个例子吗？你能举几个例子吗？你也带你也带孩子，人孩子，人家也带孩家也带孩子，你带子，你带的孩子的孩子又又脏又瘦脏又瘦，人家带的人家带的孩子孩子又白又白又胖又胖。你也带孩子，人你也带孩子，人家也带孩子，怎么家也带孩子，怎么你带的你带的就跟才从垃就跟才从垃圾堆拣出来的似的圾堆拣出来的似的，人家带的人家带的就像才剥就像才剥壳的鸡蛋心子壳的鸡蛋心子，又，又白又光鲜。白又

7、光鲜。妙用妙用修辞修辞实战三.一、外貌 1.头发2.眉毛3.眼睛4.鼻子5.嘴和牙齿6.耳朵7.脸型二、着装三、神态喜怒哀乐小学人物外貌描写颜色：黑，黄，白，银发型：短发，长发，马尾，冬菇，披头散发，板寸，毛寸，毛茸茸多少：稀疏，浓密，没有头发发质：柔顺，干枯，像鸟窝，像绸缎，像瀑布眉毛：浓密，八字眉，倒八字眉，粗眉，细眉，柳叶眉眼睛：颜色：乌溜溜的眼珠，眼睛布满血丝 形状：杏眼，丹凤眼，斗鸡眼，细眯眼，小眼（绿豆），大眼（葡萄）眼神：炯炯有神，锐利，大眼睛忽闪忽闪明亮的样子。形容人或动物或其他事物的眼睛明亮，很有精神。鼻子：鹰钩鼻;酒糟鼻;朝天鼻;塌鼻梁;又高又直的鼻子;尖尖的鼻子睫毛：浓密

8、，像小刷子，像小扇子，纤长的 浓密的 微卷的 翘直的 嘴和牙齿：形状：樱桃小嘴，血盆大口,尖嘴猴腮(腮：面颊。尖嘴巴，瘦面颊。形容人相貌丑陋粗俗。通常用作贬义词。)颜色:唇如胭脂,齿白唇红,白而发亮的牙齿耳朵：招风耳脸型：鹅蛋脸，苦瓜脸，四方脸，锥子脸，颧骨高面容：俊美，丑陋，清瘦，愁眉苦脸，嬉皮笑脸，面黄肌瘦，面如桃花，面如土色，脸颊绯红，满脸憔悴，红扑扑的脸，布满皱纹的脸，脸色苍白，面目可憎，面不改色，脸“刷”地一下白了，脸“腾”地一下红了身材：身材矮小;身材苗条;身材丰腴;体态轻盈;身材臃肿;佝偻着身子;身强力壮;大腹便便;脑满肠肥;身材高挑;亭亭玉立;袅袅婷婷;弱不禁风;瘦骨嶙峋;短小

9、精悍;虎背熊腰；膀阔腰圆穿着:朴素;大方;整洁;时髦;摩登;讲究;笔挺;邋遢;俗气 看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，

10、睁大眼睛看着他。这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来 实战一先仔细先仔细观察，观察，抓住人抓住人物的特物的特征，然征，然后进行后进行外貌描外貌描写。写。希望之星苏明娟 小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩

11、,分明是在呼喊:“我要读书”。希望之星苏明娟n人物的外貌神态描写要能够人物的外貌神态描写要能够反映出他的反映出他的身份身份、职业职业、经经历历、性格性格等等特征；特征；n外貌描写要与外貌描写要与特定的情境特定的情境相相融合；融合；n要善于通过人物外貌的变化要善于通过人物外貌的变化来透视人物的来透视人物的内心世界内心世界。显神韵显神韵我喜滋滋地爬下床，小心翼翼地穿上新鞋。甜甜地微笑，喜滋滋，笑眯眯，喜气洋洋，心花怒放 满心欢喜甜甜地微笑，喜滋滋，笑眯眯，喜气洋洋，心花怒放 满心欢喜他发怒了，脸一下子涨得通红，头发好像马上就竖起来了，眉头拧成了一个疙瘩，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴皱成了一团，牙齿咬得咯吱

12、咯吱响，手伸出食指指着那个人，说：“你凭什么这样说！”亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。忽然，他流下泪来，接着就失声，立刻又变成长嚎，像一匹受伤的狼，当深夜在旷野

13、嗥叫，惨伤里夹杂着愤怒和悲伤阳光映射在她的脸上，她原本微蹙的眉头渐渐松开，眼里有闪闪的亮光，瞬间，她扬起一抹明媚的微笑，感人至深。翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩，成日价雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打蹄抚掌大笑、付之一笑 、回眸一笑、哄堂大笑、开眉笑眼、哭笑不得 、眉开眼笑、破涕为笑、捧腹大笑、破涕成笑、皮笑肉不笑、强颜欢笑、似笑非笑、谈笑风生、啼笑皆非、莞尔而笑、笑不可仰、笑而不答练习11 1、先写眉眼，再由面部写到全身，转而又回写目光、气息，从细部、局部到全部，又回到细部，符合宝玉对黛玉的观察顺序；2 2、以眼

14、神为重点，侧重具体描写，从神态、行动和心理方面进行总体描写。对黛玉多愁善感的形象进行全面刻画，为下文故事情节的发展作铺垫。林黛玉两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。练习2练习2宝钗唇不点而红,眉不画而翠,脸若银盆,眼如水杏“头上挽着漆黑油光的髻（“髻”上半部賛）儿，蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。”不施脂粉，不簪钗环。“我们家的姑娘们不算，外还有两位姑娘，真是天下少有！怕这气儿大了，吹倒了林姑

15、娘，气儿暖了，又吹化了薛姑娘！”练习3黛玉观察熙凤打扮与众姊妹不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫条、双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。练习4一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水换来的一片金黄。练习4【在一

16、个寒风瑟瑟的冬天，在热闹非凡的街道 上有两对母子。一位母亲穿着时髦的皮衣，她的孩子慵懒地 靠在椅子上，那双水嫩嫩的小手扶在椅子的边缘 上，椅子下放着一大瓶可乐。白皙的脸蛋看着让 人觉得可爱极了。那个婴儿全身只被几块厚布包裹着，静静地 躺在妈妈的背上，头上也没有一顶像样的帽子。他的母亲在默默无闻地埋头为那个小孩子擦鞋，只见那位母亲的那双极瘦极瘦的手都显露出了青 筋，脚上穿着一双破烂不堪的布鞋，身上穿着一 件蓝色的破衣衫。我看到这一情景，内心充满了感慨.】【闹的城市中，随处可见以擦鞋为生的人们。一位擦鞋妇女齐耳短发，干净利落，穿着一身早已褪色的衣服，透露出乡下人的淳朴气息。她背上的孩子，用破旧的褥

17、子包裹着，戴着米黄色的破烂帽子，在妇女的背上安静地睡着。而另一对城市母子，打扮时髦。那个七、八岁的孩子一副“小皇帝”的模样坐在椅子上，白净而又稚嫩的脸上有着不属于他的傲慢。他把脚放在那把木制而又干净的脚架上，擦鞋妇女便弓下身子 像仆人一样卑微地为孩子擦鞋，她那双手因长年劳作而变得像干枯 的树皮一样粗糙，在一旁的那位母亲，看到儿子如此对待一个农村人，她在笑。笑什么？笑妇女的不堪？笑妇女的艰辛？笑妇女的不易？她的 笑包含着讽刺，包含着嘲笑，包含着鄙夷。这样的笑容令我厌恶，令我恶心，令我作呕！】实战四.方法方法活用活用 仔细观察下面几幅图，任选一幅进行外貌描写，注意灵活运用各种表现手法。雨雨 中中

18、曲曲同一片天空下，同一片天空下，两对不同的母子两对不同的母子实战四.方法方法活用活用下跪，下跪，在妻儿的墓前在妻儿的墓前写熟悉的人。以写人为主写熟悉的人。以写人为主的记叙文主要是通过对人的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。性格、品质、作风等特点。适当周围的环境，进行渲适当周围的环境，进行渲染烘托。染烘托。写人的作文，就是以人物描写为写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于也可以是群

19、体。写人文章不同于一般的记事文章一般的记事文章,记事文侧重于记事文侧重于写一件具体的事写一件具体的事,落脚于事情发落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。品质服务的。小学生怎样写好写人作文小学生怎样写好写人作文?以写人为主的记叙文主要以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和动作、心理

20、活动的描写和典型事例的叙述来反映人典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以为主的记叙文，应当从以下几方面入手：下几方面入手：抓住重点写外貌描写人物的外貌是写人常用描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。外貌写得好，饰、风度等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。以起烘托作用。描写人物外貌易犯的毛病是描写人物外貌易犯的毛病是“面面俱面面俱到到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头，眼睛

21、、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写。有些同学还认发、衣着等样样都写。有些同学还认为写得越为写得越“细致细致”越好。其实，样样越好。其实，样样都写，反而把特征淹没了，达不到目都写，反而把特征淹没了，达不到目的，并显得很累赘。其实有些描写只的，并显得很累赘。其实有些描写只需要简单的几笔，就能使文章生动。需要简单的几笔，就能使文章生动。例文分析例文例文1 1：我的老师我的老师老师身穿一件黑毛衣。那掺着缕缕银老师身穿一件黑毛衣。那掺着缕缕银丝的头发，剪得齐而短。圆圆的脸上丝的头发，剪得齐而短。圆圆的脸上泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。泛着红光，眼睛笑得眯成了一条线。脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然

22、神脸上的皱纹似乎又增多了，可仍然神采奕奕。采奕奕。作者花费的笔墨不多，却刻画出了一作者花费的笔墨不多，却刻画出了一位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。位朴实、辛劳而又亲切的老师形象。例文例文2 2：我的好朋友我的好朋友她有乌黑亮丽的头发，水灵灵的眼睛，塌塌她有乌黑亮丽的头发，水灵灵的眼睛，塌塌的鼻子，红宝石的嘴。是不是可爱极了？的鼻子，红宝石的嘴。是不是可爱极了？作者简短几笔就把好朋友写得可爱至极。作者简短几笔就把好朋友写得可爱至极。由此可见，外貌描写必须抓住最由此可见，外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如能体现人物性格的特征来写。如果不抓住特征，把眼前的人物从果不抓住特征，把眼前的人物

23、从头到脚不加选择的全面描述下来，头到脚不加选择的全面描述下来，什么都写，那么人物的个性也就什么都写，那么人物的个性也就没有了。没有了。描写人物外貌经常用到的成语 面容面容 苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸方脸 俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸 满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸满脸憔悴一脸稚气古铜色的脸 黑黑里透红的脸里透红的脸 红扑扑的脸布满皱纹的红扑扑的脸布满皱纹的脸脸 脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦满脸雀斑面黄肌瘦满脸雀斑 面如桃花面面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎油头粉面面不改色心不跳憎油头粉

24、面面不改色心不跳 脸脸“刷刷”地一下白了脸地一下白了脸“腾腾”地一下红地一下红了了 头发头发 披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍秃头（没有头发）白发苍苍 头发乌润头发乌润头发稀疏头发稀疏 眼睛眼睛 大眼睛忽闪忽闪大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛布满血丝会说话的眼睛 慈祥的目光慈祥的目光明亮的眼睛明亮的眼睛 凶狠的目光眼睛眯成一凶狠的目光眼睛眯成一条缝条缝 眉青目秀眉青目秀 炯炯有神炯炯有神 鼻子鼻子 高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁天鼻塌鼻梁 又遍又平的鼻子又遍又平的鼻子 又高又高又

25、直的鼻子尖尖的鼻子又直的鼻子尖尖的鼻子 宽鼻阔嘴宽鼻阔嘴嘴嘴樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇 嘴嘴唇苍白唇苍白 唇如胭脂唇无血色唇如胭脂唇无血色齿白唇红齿白唇红牙牙参差不齐的牙齿白而发亮的牙参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿齿咬紧牙关满口银牙青面獠牙咬紧牙关满口银牙青面獠牙练习：抓住特征描写外貌我的妈妈我的妈妈我的好朋友我的好朋友要求：至少用上三个成语。要求：至少用上三个成语。谢谢！谢谢！语言描写，让你的作文有声音言为心声。语言是人物思想性格的直接透露。言为心声。语言是人物思想性格的直接透露。写人的文章，可以通过人物自己说的话或对写人的文章，可

26、以通过人物自己说的话或对话来表现人物性格和思想感情。成功的语言话来表现人物性格和思想感情。成功的语言描写，是塑造人物形象的重要手段。那么，描写，是塑造人物形象的重要手段。那么，如何写好人物语言呢？如何写好人物语言呢？一、要注意人物语言的个性化一、要注意人物语言的个性化什么的人说什么样的话。人物语言要反映人什么的人说什么样的话。人物语言要反映人物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。假物的个性特征，能揭示人物的精神面貌。假如不用语言描写，就需要很多话才能叙述清如不用语言描写，就需要很多话才能叙述清楚，而且不会生动感人，显现人物的个性。楚，而且不会生动感人，显现人物的个性。例子分析 我顾不了那么多，拍

27、了一下他的桌子，怒气冲冲地说：我顾不了那么多，拍了一下他的桌子，怒气冲冲地说：“好你个自私鬼，今天竟惹到我的头上来了！好你个自私鬼，今天竟惹到我的头上来了！”我涨红了脸，尴尬地说：我涨红了脸，尴尬地说：“没没没什么事没什么事我走我走了！了！”我说：我说：“和男孩子玩，他们不爱生气，不爱哭，玩着痛和男孩子玩，他们不爱生气，不爱哭，玩着痛快。快。”二、要注意对话者之间关系二、要注意对话者之间关系对话，必然涉及对话人之间的关对话，必然涉及对话人之间的关系。因此，写对话时必须注意对系。因此，写对话时必须注意对应和衔接，让读者从中了解到人应和衔接，让读者从中了解到人物之间的关系。否则，会使读者物之间的关

28、系。否则，会使读者看不懂，甚至会造成不必要的误看不懂，甚至会造成不必要的误解。解。例子分析“妈妈，你还不相信我吗！”虽然妈妈说了不怪我，但我还是很害怕。这时妈妈也有些生气了，但 还是说：“你一定要说实话”“妈妈！你连我都不相信啦！”我壮着胆子硬撑到底，“我”“你什么你！早上我们都没去过书房，不是你是谁！犯了错误还不承认！”爸爸的巴掌“啪”的一声落在了我的屁股上。三、要注意对话的语气三、要注意对话的语气语气是指说话时的口气，也就是语气是指说话时的口气，也就是说话人的态度和流露出来的感情。说话人的态度和流露出来的感情。身份不同，说话时的语气也不同。身份不同，说话时的语气也不同。四、对话要写得简短、

29、明快四、对话要写得简短、明快描写人物的对话，要善于选择和提炼，写得描写人物的对话，要善于选择和提炼，写得简短、明快，避免冗长、拖沓，读起来觉得简短、明快，避免冗长、拖沓，读起来觉得明白、畅快。明白、畅快。例文分析“铃，铃铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今今天数学测验几分天数学测验几分”“9595分分”我回答道。话音刚落，就看到妈我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离你真是的，怎么离100100分总是差那么一点点呢分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年

30、级，你看隔壁家小明才刚上一年级，这次就考了这次就考了100100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你分。可你连人家一年级的小朋友都比不上，你太让我失望了。太让我失望了。”我听了这话，心里不由自主的难过起来，我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。好像打翻了五味瓶，真不是味儿。晶莹的泪水在眼眶里打滚，晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。无奈我只好回自己的屋去。无

31、奈我只好回自己的屋去。我敬佩的人我敬佩的人-爷爷爷爷 他虽然上了年纪，但干事很认真。无论春夏秋他虽然上了年纪，但干事很认真。无论春夏秋冬，每天练习书法是他必做的事，每次一写就冬，每天练习书法是他必做的事，每次一写就是一、二个小时，写过字的那一摞摞宣纸，码是一、二个小时，写过字的那一摞摞宣纸，码放在书橱上，已经都顶到屋顶了。看到那漂亮放在书橱上，已经都顶到屋顶了。看到那漂亮的小楷和他练字时认真样我说：的小楷和他练字时认真样我说：“您这么大年您这么大年纪了还这么认真练字，不怕辛苦吗？纪了还这么认真练字，不怕辛苦吗？”他笑了他笑了笑，摸着我的头说：笑，摸着我的头说：“傻孩子，练字能够修身傻孩子，练字

32、能够修身养性，实在是一件好事呀！而且人要活到老，养性，实在是一件好事呀！而且人要活到老，学到老，学到学到老，学到7070还嫌少！我还要请你当老师还嫌少！我还要请你当老师学习弹电子琴呢！收不收我这老年学员？学习弹电子琴呢！收不收我这老年学员？”我我赶忙调皮地说：赶忙调皮地说：“收！收！给您当老师也是我收！收！给您当老师也是我三生有幸！三生有幸！”从那以后，电子琴旁总能看到他从那以后，电子琴旁总能看到他刻苦练习的身影。现在的他已经会弹好多首歌刻苦练习的身影。现在的他已经会弹好多首歌曲了。曲了。练习练习写一段对话写一段对话我和妈妈我和妈妈我和弟弟我和弟弟我和老师我和老师谢谢 谢！谢！把握神态“晴雨表

33、”神态是人的一种行为，指人脸各部分的动神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴脸是人感情的晴雨表。雨表。”这说明了神态与人物思想感情的这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的关系是极为密切的，内心活动常常从人的 脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的紧皱。神态描写，就是指描写人物脸部的细微表情和姿态。细微表情

34、和姿态。要写好人物的神态，得注意如下几点一、要注意人物神态的细微变化一、要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。的细微变化。例子分析“微笑微笑”是反映发自内心的喜悦；是反映发自内心的喜悦；“歪起一歪起一个嘴角笑个嘴角笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。在描写神态中反映不同的意义。二、要反映人物的思想

35、感情二、要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意人物描写人物的神态，还要注意人物的思想感情。不要离开刻画人物、的思想感情。不要离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写表现主题的需要，为写神态而写神态。神态。例子分析王老师的脸上没有一条皱纹不洋溢着王老师的脸上没有一条皱纹不洋溢着笑意。笑意。老师抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛里老师抱着美丽的鲜花微笑着，眼睛里闪动着激动的泪花。闪动着激动的泪花。老师讲课的神态在不断的变化，时而老师讲课的神态在不断的变化，时而紧锁眉头，时而和颜悦色。紧锁眉头，时而和颜悦色。老师的眼睛瞪得滚圆，愤怒的目光利老师的眼睛瞪得滚圆，愤怒的目光利剑般的射出来剑般的射出来他一

36、听，脸上露出惊恐的神色。他一听，脸上露出惊恐的神色。当她得知这件事后，惊愕和沮丧如雷当她得知这件事后，惊愕和沮丧如雷电一般，几乎将她击倒。电一般，几乎将她击倒。刘叔叔吓得面如土色，舌头僵硬了，刘叔叔吓得面如土色，舌头僵硬了，呼吸似乎也要窒息了。呼吸似乎也要窒息了。婆婆的脸上更是天真烂漫，充满着无婆婆的脸上更是天真烂漫，充满着无限的向往，好像果园里的赤橙黄绿，限的向往，好像果园里的赤橙黄绿，果实的鲜嫩香甜都写在了她的脸上。果实的鲜嫩香甜都写在了她的脸上。三、要同行动和语言描写相结合三、要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表

37、现力。加强文章的表现力。例子分析忙完这一切，老师笑容满面地说：忙完这一切，老师笑容满面地说：“谢谢同学们了。你们这么短的时间谢谢同学们了。你们这么短的时间里就帮我解决了一个困扰我多天的大里就帮我解决了一个困扰我多天的大难题，真是了不起呀！难题，真是了不起呀！”爸爸紧缩双眉，两眼鼓鼓的，在房间爸爸紧缩双眉，两眼鼓鼓的，在房间里走过来走过去，还念叨着：里走过来走过去，还念叨着：“我要我要投诉。投诉。”她那双明亮的大眼睛使劲地瞪了我一她那双明亮的大眼睛使劲地瞪了我一眼声色俱厉地说：眼声色俱厉地说：“咱们要是走了，咱们要是走了，那谁来打扫卫生？那谁来打扫卫生？”作文训练 我们都生活在亲情的包围中，我们

38、都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶诚热泪盈眶要求至少一处传神要求至少一处传神的外貌来描写身边的父母或老师的外貌来描写身边的父母或老师或同学，字数在或同学，字数在300字左右。字左右。头发头发 满头银发满头银发 头发斑白头发斑白头发乌润头发乌润 蓬松的短发蓬松的短发 头发稀疏头发稀疏满头青丝满头青丝 披肩长发披肩长发 柔软的头发柔软的头发 齐眉的刘海齐眉的刘海 披头散发披头散发 眼睛眼睛丹凤眼丹凤眼斗鸡眼斗鸡眼 细眯眼细眯眼 眉青目

39、秀眉青目秀 明眸皓齿明眸皓齿 炯炯有神炯炯有神大眼睛忽闪忽闪大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝眼睛布满血丝 鼻子鼻子蒜头鼻蒜头鼻 鹰钩鼻鹰钩鼻 酒糟鼻酒糟鼻 朝天鼻朝天鼻 塌鼻梁塌鼻梁 又高又直的鼻子又高又直的鼻子 尖尖的鼻子尖尖的鼻子嘴和牙齿嘴和牙齿樱桃小嘴樱桃小嘴血盆大口血盆大口尖嘴猴腮尖嘴猴腮 唇如胭脂唇如胭脂 齿白唇红齿白唇红 白而发亮的牙齿白而发亮的牙齿面容面容俊美的脸俊美的脸丑陋的脸丑陋的脸清瘦的脸清瘦的脸愁眉苦脸愁眉苦脸 嬉皮笑脸嬉皮笑脸 面黄肌瘦面黄肌瘦 面如桃花面如桃花面如土色面如土色脸颊绯红脸颊绯红满脸憔悴满脸憔悴红扑扑的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸布满皱纹的脸

40、脸色苍白脸色苍白 面目可憎面目可憎 面不改色脸面不改色脸“刷刷”地一地一下白了下白了 脸脸“腾腾”地一下红了地一下红了手手与与身身材材十指尖尖十指尖尖粗壮的大手粗壮的大手 身材矮小身材矮小 身材苗条身材苗条 身材丰腴身材丰腴体态轻盈体态轻盈 身材臃肿身材臃肿 佝偻着身子佝偻着身子 身强力壮身强力壮 大腹便便大腹便便 脑满肠肥脑满肠肥 身材高挑身材高挑亭亭玉立亭亭玉立 袅袅婷婷袅袅婷婷 弱不禁风弱不禁风 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋 短小精悍短小精悍虎背熊腰虎背熊腰 膀阔腰圆膀阔腰圆穿着穿着朴素朴素大方大方 整洁整洁 时髦时髦 摩登摩登 讲究讲究 笔挺笔挺 邋遢邋遢 俗气俗气 穿戴整齐穿戴整齐衣冠楚楚衣冠楚楚 穿红戴绿穿红戴绿 衣着入时衣着入时 珠光宝气珠光宝气 花枝招展花枝招展 衣衫不整衣衫不整 不修边幅不修边幅破破烂烂破破烂烂 袒臂露肩袒臂露肩 作文训练 我们都生活在亲情的包围中，我们都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶诚热泪盈眶要求至少一处传神要求至少一处传神的外貌来描写身边的父母或老师的外貌来描写身边的父母或老师或同学，字数在或同学，字数在300字左右。字左右。