高中新课程学分认定工作方案参考模板范本.doc

1、 高中新课程学分认定工作方案用学分进行管理是新课程方案的一项重要改革。学分认定是学生学业评价系统的重要组成部分。根据教育部普通高中课程方案的精神，制订本工作方案。一、学分认定工作的组织、实施和基本要求学分认定工作领导小组。学分由学校学分认定工作领导小组负责认定、公示组织机构：领导小组组长： 校长副组长： 业务副校长组成人员：教研室、教研组长、年级组长、学科科任教师、各班学习委员、各班研究性学习组长。职责：负责对实施学分的认定、评定的领导和指导工作学分认定工作委员会组织机构： 领导小组长： 校长副组长： 业务副校长、教务处主任组成人员：成员包括教务处正、副主任、学科负责人、年级教研组长、科任教师

2、、各科教师和部分专家。职责：负责对学分的认定、评定的具体实施工作，以及审定结果并公示的工作学分认定工作仲裁委员会。学分认定工作的监督和审核由学分认定工作仲裁委员会督查、公示和裁定组织机构：领导小组长： 学校党总支书记副组长： 学校工会主席 学生会主席组成人员：各年级组长、各年级学生分会主席、各班团支部书记、各班班长职责：负责接收学生对学分的认定过程中学生的申诉、调查、核实和以及纠正。质性评价包括：非纸笔测验，如：实验考查、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、查阅成长记录袋等。量化评价，与纸笔测验相结合。学业成绩评定（模块的终结性考试和发展性的考试）过程性成绩评定，

3、课堂表现、作业完成、平时成绩、出勤率等。学分分值为整数省内转学学分互认外省转入的学生的学分，由学校根据学生的修习情况、考核成绩并对照课程方案进行转换、确认，报上级教育行政部门审核。二、学分认定的依据1、学分认定以学科模块为单位，按模块规定的学分值进行认定。2、学生修习的学时数达到规定的要求，考勤符合学校规定，模块考核合格可认定学科类模块学分。3、模块考核不合格的，必修模块允许补考或重修，选修模块允许补考、重修或另选。 三、学分认定的程序和基本标准1、学分认定流程：由学校学分认定工作领导小组确定课程考核负责人课程考核负责人提交学生考核成绩学科组审核教务处复核公示申诉的处理由分管教学副校长签字、确

4、认由学校学分认定工作领导小组审阅学分管理员记入学生学籍表并存档。2、学分认定基本操作程序：不符合以下操作规程所认定的学分不予确认。（1）学分认定工作委员会。负责监督检查学分产生全过程。包括学生出勤、检测考试命题、考试、评分、学生成长记录等。（2）学分认定工作仲裁委员会负责对公示学分中出现的申诉、异议进行调查、仲裁。（3）学分认定工作领导小组审核，负责对被认定学分进行审核。（4）学分认定工作委员会。负责对学生学分进行注册并建立档案。3、学分认定模式和基本标准：（1）“两层次四板块”的测验模式将“高中课程标准必修模块和选修”的测评模式设计为“两层次四板块”。“两层次”是指“基础层次”与“应用层次”

5、；“四板块”是指“纸笔测试”、“发展性评价”、“基本技能(包括写作技能、演讲水平、政治辩论水评、实验操作等技能)操作考试”和“实践与探究活动（研究性学习课题完成情况）”。“基础层次”与“应用层次”提出的依据是：“必修模块”是课程模块中的基础部分，是学生科学素养的基本体现。其内容除了基本概念和基本理论及基本常识外，还包括学科最基本的知识点等。通过这一评价方式，力求体现出学生对“过程与方法”的思考以及其在“情感态度与价值观”方面的价值取向。（2）“四板块”中的“四板块”是指“纸笔测试”、“发展性评价”、“基本技能(包括写作技能、演讲水平、政治辩论水评、实验操作等技能)操作考试”和“实践与探究活动”

6、。在总成绩中的权重分别占：纸笔测试40、发展性评价20、基本技能成绩20、实践与探究活动成绩（研究性学习课题完成情况）20 。2、模块测验成绩标准公式：（各个学科根据学科实际可作适当调整）模块测验成绩纸笔测验成绩40发展性评价20基本技能成绩(包括写作技能、演讲水平、政治辩论水评、实验操作等技能)20实践与探究活动成绩（研究性学习课题）20。等级评定。分以下六个等级：分数为三板块中各占百分数的加和，A+(100分以上，能够做附加题、实践与探究活动特别优秀者或有研究创新者)、A（9099分）、B（8089分）、C（7079分）、D（6069分）、E（60分以下）。3、测验结果的解释、利用和学分的

7、认定测评结果的使用。在测验方法中若实验基本操作考核不合格的，则不论笔试成绩为多少都必须补考实验操作；若实验操作考核合格但模块测验总成绩为D和E的，必须补考笔试，补考成绩为60分以下（不包括60分），必须重修这一模块的课程。模块学分的认定。模块测评等级评定为：A+等、A等、B等、C等的都可获得相应模块的学分。四、各学科、各模块学分认定方法语文组织机构： 学分认定工作小组长：语文教研组组长组成人员：成员包括学科负责人、年级组长、科任教师、班学习委员、语文科代表、有关语文科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对语文各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。语文

8、学分认定有两个依据：过程评价与模块学习测试。其中过程评价占60%，模块学习测试占40%。数学组织机构： 学分认定工作小组长：数学学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、数学科任教师、班学习委员、数学科代表、有关数学科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对数学各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会数学学分认定有两个依据：过程评价与模块学习测试。其中过程性评价占60%，模块学习测试占40%。过程性评价项目有以下四个方面，其中：课堂表现（占15%），它包括：是否认真听讲；是否积极（举手发言、提出问题、讨论与交流）；思维的条理性（能有条理地表达自己的意见、解决

9、问题的过程清楚、学习数学有很好的计划性）、思维的创造性（善于用不同的方法解决问题、能够独立思考问题）。平时的测验（占15%）；作业（占20%）；认知与情感态度（研究性学习课题完成情况）（占10%），它包括：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学活动中能克服困难，建立自信心；认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用；形成尊重客观事实的态度以及独立思考的好习惯。英语学分认定工作小组长：英语学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、英语科任教师、班学习委员、英语科代表、有关英语科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对英语各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上

10、报学校学分认定工作委员会 英语模块学习成绩的构成如下：1、模块课时学习（占5）2、学习情感态度（占5）3、实际应用与社会实践活动（研究性学习课题完成情况）（20）4、完成书面作业（占10）5、平时测试（占15） 6、口语测试（占10）7、模块总测试成绩（40）物理学分认定工作小组长：物理学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、物理科任教师、班学习委员、物理科代表、有关物理科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对物理各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会物理学分认定有两个依据：过程评价与模块学习测试。其中过程性评价占60%，模块学习测试占40%。过程性评

11、价项目：学习态度：考勤（5%）与学习主动性（5%）；平时成绩：小测验（5%）与作业独立完成情况（5%）；实验操作：明确目的（2%）、准确操作（2%）、数据采集（2%）、数据处理（2%）、实验报告（2%）；科学探究（研究性学习课题完成情况）：小论文、小制作或小实验（观察与实验、提出问题、做出猜想和假设能力、收集和处理信息能力、分析与论证能力、交流和合作能力）（共20%）；发展进步：性格、人格、学业、能力、思想、守纪、行为习惯、道德标准等方面的相对发展（教师认定5%分、同学和家长认定5%分）。化学学分认定工作小组长：化学学科组组长组成人员：成员包括 年级教研组长、化学科任教师、班学习委员、化学科代

12、表、有关化学科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对化学各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。每一模块的评价由两部分组成，即终结性评价（纸笔测验）占65分，过程性评价占35分，其中终结性评价包括期中考试占10分，期末考试占30分；过程性评价包括学习态度（10分）、平时成绩（10分）、实验技能（10分）、科学探究成果（研究性学习课题完成情况）（25分）、发展进步（5分）。根据各项评价的得分总和确定是否达到合格要求而获得学分或者补考、重修等。政治学分认定工作小组长：政治学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、政治科任教师、班学习委员、政治科代表、有关政治

13、科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对政治各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。政治学分认定有两个依据：过程评价与模块学习测试。其中过程性评价占50%，模块学习测试占50%。终结性评价：单元测验占20%, 期中考试占30%, 期末考试占50%。表现性评价：上课表现及练习占40%、活动探究（研究性学习课题完成情况）占40%、其他占20%。历史学分认定工作小组长：历史学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、历史科任教师、班学习委员、历史科代表、有关历史科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对历史各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报

14、学校学分认定工作委员会。期中成绩占30%,期末成绩占30%,平时表现占40（研究性学习课题完成情况）%.其中平时表现在这些方面：平时学习纪律、平时作业、平时单元测试、参与课堂讨论与发言情况、课堂表演、合作学习与自主学习情况、历史小论文、历史小制作、历史小报等方面。地理学分认定工作小组长：地理学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、地理科任教师、班学习委员、地理科代表、有关地理科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对地理各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。地理的学分认定有两个方案：方案一：期中、期末共占60%；平时占40%。方案二：期中、期末共占40

15、%；平时占60%。其中平时表现在这些方面：考勤20分（旷课一节2分，扣完20分为止）；作业20分（不按时交扣4分、不交扣6分）；课堂答问10分（0、5、10，超过三次每次加1分）；平时探究学习（研究性学习课题完成情况）10分；撰写地理（研究性学习课题完成情况）小论文10分（一篇以上10分，2468）；学生自评或互评10分（108、76、54、31）；教师评价20分（2018、1715、1410、91）。音乐学分认定工作小组长：音乐学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、音乐科任教师、班学习委员、音乐科代表、有关音乐科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对音乐各模块的学分的认定、评定的具体实

16、施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。音乐学分认定主要是平时考勤（10%）、学期考查（40%）、研究性学习（30%）、课堂学习（20%）几个方面综合考虑。美术学分认定工作小组长：美术学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、美术科任教师、班学习委员、美术科代表、有关美术科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对美术各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。美术学分认定采取的是学生自评与互评占60%，教师评价占40%。其中学生自评与互评有以下几个方面：学习态度（美术理论学习与基础技能练习）占20%；学习成果（理论考试、作品成果）占20%。创造能力（研究

17、性学习课题完成情况、集体创造活动、个人创新活动）占20%；教师评价有以下两个方面：表现性评价占20%；学习成果评价占20%。信息技术学分认定工作小组长：信息技术学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、信息技术科任教师、班学习委员、信息技术科代表、有关信息技术科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对信息技术各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会信息技术学分认定有两个依据：过程评价与模块学习测试。其中过程性评价占50%，模块学习测试占50%。过程性评价：出勤10%、课堂表现10%、平时作业（研究性学习课题完成情况）30%。终结性评价：模块测试（笔试和上机操

18、作）50%。通用技术学分认定工作小组长：通用技术学科组组长组成人员：成员包括 年级组长、通用技术科任教师、班学习委员、通用技术科代表、有关通用技术科的研究性学习小组长、学生代表。职责：负责对通用技术各模块的学分的认定、评定的具体实施工作，以及将结果上报学校学分认定工作委员会。通用技术学分认定由以下四个方面构成：1、平时作业和学习态度占20%；2、期中、期末考试分别占20%；3、设计与制作占20%；4、创意设计占20%（研究性学习课题完成情况。自行选题、设计并动手制作，不得抄袭或请人代劳；符合科学性、先进性和实用性）。五、重视学分认定方案改进和完善的研究1、学校成立课题组，跟踪研究学分认定方案的

19、可行性研究内容应包括：模块成绩由哪些部分组成？各部分权重占多少？模块成绩合格的标准是什么？如何把握命题难度？学业性成绩评定中，终结性的考试和发展性的考试权重占多少？分别如何进行？过程性成绩评定中，评价方案包含哪些要素？各自的权重如何？质性评价与量化评价如何整合？在目前教师满工作量的情况下如何操作才既有效地评价学生的学习过程又不至于增加教师太多的工作负担？学生的学习档案袋应如何设立、如何运用、如何管理？加强对非高考科目学分认定的管理。对体育、艺术、技术类，综合实践活动类和选修校本课程等非高考科目学分认定，不能走过场，搞形式主义，更不能欺上瞒下，弄虚作假。2、严格学分认定纪律学校要严格按照有关规定

20、和程序进行学分认定工作，加强对学分认定的管理和监督。对违规和虚假认定行为除取消其认定的学分外，还要对有关责任人给予相应的行政处罚。学生有下列情形之一者，不予认定学分：课程模块考核不合格；未经学校批准，课程模块的实际修习时间低于该模块规定学时数的5/6；考核和认定过程中弄虚作假。3、严格学分认定申诉与仲裁机制加强学分认定工作的监控与意见的及时反馈。需要及时了解教师和学生的思想状态，及时了解学分认定工作实践中出现的问题，及时将学生申诉与仲裁结果向全体师生反馈。学分认定工作的监督管理。既要保证学生的必修课的教育教学、学风管理，又要满足学生个性化选修的实时管理。4、明确学分认定的要求、学生有重修的权利

21、与学生档案管理继续研究模重修管理机制。学校通过成长记录手册和学分记录学生的学习过程和学业成绩。学分认定以模块为单位。考试不合格可以补考，补考不合格允许重修，若选修模块不合格也可另选其他模块。继续研究学生档案管理和学生选课管理的和谐机制。新课程重视学生的过程性和发展性评价，每一个学生可以有不同的修课计划，学生档案容量巨大，档案管理必须要借助计算机系统。课程安排要尊重学生的选课个性化，又要结合学校的实际条件，学生选课管理是重点问题。继续研究传统学生档案管理与现代学分管理的和谐机制。学生档案包括有纸介档案形式和电子档案形式。学生档案包括学籍表、健康表与体检表、德育考核表、学生成长记录袋、综合实践手册

22、（研究性学习手册、社区服务登记表、社会实践登记表）、活页式学生成长记录表。在开学后将需要课任教师填写的记录表发给学科教师，第10周由班主任回收，并全部归入学生个人档案袋。由于学生成长记录表内容的庞大，有必要建立网上教师、教务管理系统。包括管理操作平台与学生档案数据库。使教师和教务管理者可以以不同身份等级访问和修改学生数据。继续研究传统的学生班级管理与现代学分管理的和谐机制坚持以教学班为主要模式的学生班级管理的同时。完善以下管理：高一学年，以必修为主体的过渡，加强校风、学风管理。保持班集体。统一的班会课、统一的早自习与晚自习课。社会实践活动等以传统行政班为单位组织。教学班班委会、科代表制度。负责

23、考勤记录，定期交教务管理部门输入网络。班主任可以随时从网上了解情况。科任教师负责制，实时了解教学班情况，异常情况报告班主任。强化年级学科教研小组长在学分管理中的关键地位，科任教师的第一责任人，学生科代表、学生学习小组长等的主体地位。5、严格学分认定评价的要关注个体差异和一视同仁的原则研究发展性评价体系和学分教学监测机制。研究与新课程相适应的促进课堂教学质量的课程教学评价方案、研究学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价体系。强调关注学生的差异性，强调学生在教师引导下对知识的自主建构，关注课堂的开放性与学生的情感体验。 规范学分认定操作方法，探索符合新课程要求的发展性评价体系（学生发展性评价、课堂教学评价、教师专业评价）8 / 8