高考古诗鉴赏要从读懂开始-—古诗鉴赏方法例谈参考模板范本.doc

1、高中语文教 案 高考古诗鉴赏要从读懂开始 古诗鉴赏方法例谈 教学目标：1、明确考纲要求，把握读懂古代诗歌的一些技巧和方法。2、在读懂诗词的基础上，总结这类考题型的答题思路。教学重点：把握读懂古代诗歌的一些技巧和方法。教学难点：总结这类考题型的答题思路，掌握其要领。教学方法：点拨 引导 探究 合作授课时间：一课时教学步骤：新课导入：古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而

2、来解读古诗。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。内容和思路是读懂诗歌的关键。教学过程方法指导： 面对一首完全陌生的古代诗歌，从哪些方面去把握诗歌的内容和思路？可以从下面三个角度或方法去进行。（一）读标题 标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？板 书：把握标题信息知识点拨之一：标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。 实战演练之一：先请同学们试读下面的诗题，看

3、看能读出哪些重要信息？(1)醉落魄咏鹰（清陈维崧）答：_(2)鹊桥仙七夕答：_(3)塞下曲（李益）答：_(4)念奴娇赤壁怀古（苏轼）答：_(5)左迁至蓝关示侄孙湘答：_(6)梦游天姥吟留别（李白）答：_ 然后，分小组(前后同桌的四位同学)讨论,并确定小组中心发言人,作汇报准备。学生发言后，注意引导学生从下列角度，分析得出下列信息：诗歌类别写作对象、内容写作手法感情基调写作目的醉落魄咏鹰鹊桥仙七夕塞下曲念奴娇赤壁怀古左迁至蓝关示侄孙湘梦游天姥吟留别最后让学生明确：(1) 醉落魄咏鹰交代了写作对象：鹰点明了诗的类别：咏物诗暗示了写作手法：托物言志(2) 鹊桥仙七夕交代了写作对象、内容或写作缘由：因

4、七夕而写暗示了写作内容和情感：写夫妻相思相聚暗示了写作手法：用典(3) 塞下曲 交代了写作对象：守边将士揭示了全诗的感情基调：雄壮或悲壮暗示了诗的类别：边塞诗(4) 念奴娇赤壁怀古交代了写作缘由和内容：赤壁交代了写作目的：怀古暗示了诗类别、写作手法：怀古诗 用典、讽喻(5) 左迁至蓝关示侄孙湘交代了写作缘由：左迁地点和特定读者：蓝关、侄孙湘暗示了诗的类别：贬谪诗(6) 梦游天姥吟留别交代了写作内容：梦游天姥交代了写作目的：留别交代了诗的体裁：古体诗暗示了写作手法：浪漫主义手法实战演练之二：带着标题去读诗。先布置同学们试着运用上述方法，带着标题读懂下面这首诗。中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，

5、开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。【注释】：中夜：半夜。值：碰上的时候。 觉（ju）：睡醒。繁露：浓重的露水。 临：面对。西园：指诗人住房西面的菜圃。 东岭：指住处东面的山岭。 泠泠（ling 灵）：形容声音清越。 逾（y 余）：更加。 时一喧（xun 宣）：不时叫一声。 倚（y 乙）：斜靠着。楹（yng 营）：房屋的柱子。旦：天明、天亮。 言：说。接着，分小组(前后同桌的四位同学)讨论,并确定小组中心发言人,作汇报准备。然后，点学生回答自己读懂的信息，汇报本小组探讨的成果。学生发言后，归纳总结学生回答的内容，并引导学生明确：有些标题并不一定蕴

6、涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，我们很容易较快地深入到诗的内容中去。柳宗元中夜起望西园值月上，这个标题，我们可以读出时间是中夜(半夜)，地点是西园，中夜起来后望着西园的月亮。在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？他是不是听到了什么呢？我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。(点题)标题里有月，诗中第二联就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”，第三联是“石泉远逾响，山鸟时一喧”。作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾联有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。作者的心情很寂寞。那么，作者为何会寂寞呢？再联系

7、写作背景（被贬永州愚溪）就可知晓了。带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以知道诗的开头句往往是扣住标题来写，从而了解了开头的内容。（二）读正文 板 书：懂得结构章法和基本特点知识点拨之二：诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：懂得结构章法和基本特点。结构章法古体诗：诗题含有“歌”“行”“吟”“曲”等字以自然段为层近体诗：绝 句：前两句写景(次) 后两 句抒情(第四句最重要) 有的诗讲究起承转合律 诗：前四句写景(次) 后四句抒情(主) 有的诗讲究

8、起承转合词：上片：首句渲染气氛 主句写景 尾句过渡写景(次)下片：抒情(主)基本特点：情景结合a前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。b前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。实战演练之三：先让学生阅读下面这首宋诗(2006全国)，然后回答问题。题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时 增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注：伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？答：_

9、接着，分小组(前后同桌的四位同学)讨论,并确定小组中心发言人,作汇报准备。然后，点学生回答自己读懂的信息，汇报本小组探讨的成果。再明确：分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想：对自然的热爱和破坏自然美的痛心，并寄寓对现实政治（即烦嚣官场）的观感。板 书：品读关键语知识点拨之三：反复品读关键语中国古典诗歌大都篇幅短小，其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的。而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。而其中最重要的是抓住关键

10、诗词句。如结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。王维的山居秋暝最后一联是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。（三）挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。板 书：

11、注释的暗示知识点拨之四：高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名，那是帮助你读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注解的诗，肯定与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。实战演练之四：请借助注释理解下面一首诗的写作意图。赠花卿注杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。注：花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。答：_接

12、着分小组(前后同桌的四位同学)讨论,并确定小组中心发言人,作汇报准备。然后，点学生回答自己读懂的信息，汇报本小组探讨的成果。教师点拨指导，明确：此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽喻：“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；说“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。板 书：题干的暗示知识点拨之五：所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。总结课题内容： 古诗鉴赏要从读懂开始 读 标 题 把握标题信息读 正 文 挖 懂得结构章法和基本特点

13、 品读关键语挖掘暗示信息 注释的暗示 题干的暗示巩固提升布置练习：1阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子秋晚集杜句吊贾傅杨冠卿注苍生喘未苏，贾笔论孤愤。文采风流今尚存，毫发无遗恨。凄恻近长沙，地僻秋将尽。长使英雄泪满襟，天意高难问。 注：杨冠卿：字梦锡，江陵(今属四川)人，生于绍兴九年(1139)。举进士，为九江戎司掾，又尝知广州，以事罢。晚寓临安。词的上阕是从哪些方面评价贾傅的？答：_2阅读下面这首诗，然后回答问题。归自南阳李吕祺去日犹秋暑，归时已冷霜。江山非故乡，人物是他乡。老态随年出，离愁共路长。埃尘如见恋，到处扑衣裳。从思乡的角度看，这首诗写了几层意思？请简要分析。答：_3阅读下面这

14、首宋诗，然后回答问题。题郑防画夹五首(其一)黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 注：郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。说说该诗的构思脉络。(改编自2011年辽宁卷)答：_附答案：1政治上，正视社会现实，奋笔直陈民生疾苦。文学上，表现写作才华，作品流芳千古。2四层。首联为第一层，写离开故乡的时间很长；颔联为第二层，写眼前所见不是故乡风物(或身处异地他乡)；颈联为第三层，写随着年龄增大，乡情日浓；尾联为第四层，写旅途艰辛，反衬归情急切。3该诗以画境为中心。第一句点明画的作者，进入画境。二、三两句写因欣赏画中景色而产生幻觉。第四句写恍然省悟自己的错觉。全诗虚实结合，结尾峰回路转，饶有情趣。6 / 6