幼儿园歌唱教学之技能技巧训练(幼儿园课件).ppt

1、音乐伴随下的活动（律动、舞蹈、音乐游戏）音乐伴随下的活动（律动、舞蹈、音乐游戏）唱歌唱歌节奏乐（用节奏乐器演奏）节奏乐（用节奏乐器演奏）唱 教 弹歌唱教学三大技能歌唱教学三大技能我们该如何唱？我们该如何唱？幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧。同时，也要求具幼师的声乐课既要掌握一定的声乐技巧。同时，也要求具有普通中学的齐唱特点，是二者兼备的，相互结合的一种有普通中学的齐唱特点，是二者兼备的，相互结合的一种特殊形式。特殊形式。范唱要以清唱为主。范唱要以清唱为主。我们该如何唱？我们该如何唱？(一一)演唱时的声音状态演唱时的声音状态 气息流畅，不要过分强调腰腹部肌肉对呼吸气息流畅，不要过分强调腰腹部肌

2、肉对呼吸的能动作用。不要出现的能动作用。不要出现“美声腔美声腔”。喉咙。喉咙自然、舒展地打开，不要过大，以免造成自然、舒展地打开，不要过大，以免造成声音僵化，也不要压喉咙。声音僵化，也不要压喉咙。(二二)演唱时的咬字、吐字演唱时的咬字、吐字教师在教唱幼儿歌曲时要字正腔圆，并用稍带夸张的口型教师在教唱幼儿歌曲时要字正腔圆，并用稍带夸张的口型来唱。唇、舌灵活有力，动作敏捷，字头要咬清楚，但不来唱。唇、舌灵活有力，动作敏捷，字头要咬清楚，但不能咬死，字腹要饱满，字尾要自然，不能咬僵。唱好逻辑能咬死，字腹要饱满，字尾要自然，不能咬僵。唱好逻辑重音、情感重音和句首重音。重音、情感重音和句首重音。(三三)

3、演唱时的情感感染演唱时的情感感染在幼儿的年龄阶段，富有情感性的音乐活在幼儿的年龄阶段，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展有明显的促进作用。动对幼儿的情感发展有明显的促进作用。因此，在演唱幼儿歌曲的时候要更加注意因此，在演唱幼儿歌曲的时候要更加注意情感的渲染与表达。情感的渲染与表达。一、学前儿童歌唱水平发展的特点一、学前儿童歌唱水平发展的特点（一）（一）3 3岁学前儿童歌唱水平的发展特点岁学前儿童歌唱水平的发展特点声带柔嫩、音量小声带柔嫩、音量小 一般可以唱一般可以唱5-65-6个音（个音（2-62-6）肺活量小，呼吸短促，肺活量小，呼吸短促，“讲歌讲歌”现象严重现象严重 音准差音准差（二）（

4、二）45岁学前儿童歌唱水平的发展特点岁学前儿童歌唱水平的发展特点音量增加，出现音量增加，出现“喊叫喊叫”现象现象 音域有所扩展音域有所扩展能唱好切分音，三拍子能唱好切分音，三拍子 容易发错音容易发错音（三）（三）5656岁学前儿童歌唱水平的发展特点岁学前儿童歌唱水平的发展特点 音准有较大进步音准有较大进步 能用不同速度、力度唱不同性质的歌曲能用不同速度、力度唱不同性质的歌曲 能较好地进行领唱、齐唱活动。能较好地进行领唱、齐唱活动。一一.用自然的声音唱歌用自然的声音唱歌二二.用清晰的声音唱歌用清晰的声音唱歌怎样将歌唱得好听三三.用有感情的声音唱歌用有感情的声音唱歌1.何谓自然声?2.如何发出自然

5、声?(1）轻声入手(2）口面腔共鸣(3）向前唱(一)用自然的声音歌唱3.阻碍因素（1）阻碍之一：忌讳的要求（唱响一点，唱轻一点，轻声唱，高声唱）（2）阻碍之二：不合适的音域 (3）阻碍之三：不能正确对待在歌唱方面较特殊的幼儿。（二）用清晰的声音歌唱 1、幼儿唱歌姿势正确的演唱姿势是唱出好听声音的前提坐姿坐姿:上身保持直立自然放松，挺胸收腹抬头，眼睛平视前方，双肩打开放松，双手放在膝盖上，两脚不要交叉，并排放好。站姿站姿:上身姿势和坐姿上身姿势相同，双手放在身体两侧，双脚站立与肩同宽。2、咬字、吐字、用气等演唱方法 咬字吐字训练：1.学说标准普通话2.儿歌朗诵（也可朗读歌词）3.教师用稍夸张的嘴

6、形演唱呼吸训练:游戏训练火车开来了吸气（闻花香）呼气（吹纸片）（三）用有感情的声音歌唱 引导幼儿根据歌曲本身的性质和风格，采用相应的方法演唱歌曲。（1）摇篮曲：抒情缓慢、轻声 （2）进行曲：比较跳跃、有力 （3）活泼欢快的曲子 （4）号子类歌曲：应唱得短促有力 1.教师引导幼儿模仿小动物叫声，幼儿比较感兴趣。教师引导幼儿模仿小动物叫声，幼儿比较感兴趣。如如:5 6 5 4 3 1 3 1 3 4 5 我爱我爱 我我 的的 小小 鸡鸡 小小 鸡鸡 怎怎 样样 叫？叫？我爱我爱 我我 的的 小小 鸭鸭 小小 鸭鸭 怎怎 样样 叫？叫？我爱我爱 我我 的的 小小 猫猫 小小 猫猫 怎怎 样样 叫？叫

7、？我爱我爱 我我 的的 小小 狗狗 小小 狗狗 怎怎 样样 叫？叫？3 3 3 5 5 5 3 3 2 3 1 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽叽叽 叽叽 叽叽 叽叽 叽叽叽叽 叽。叽。呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷 呷呷呷呷 呷。呷。喵喵喵喵 喵喵 喵喵喵喵 喵喵 喵喵 喵喵 喵喵喵喵 喵。喵。汪汪汪汪 汪汪 汪汪汪汪 汪汪 汪汪汪汪 汪汪汪汪 汪。汪。练声训练：练声训练：3.利用利用“五声音阶五声音阶”引导幼儿练声。引导幼儿练声。如：如：5 6 3 2 1 咪咪 咪咪 嘛嘛 嘛嘛 嘛。嘛。2.鼓励幼儿模仿自然界声响练声。鼓励幼儿模仿自然界声响练声。5 3 5 3 5 3 2 1 1布

8、布 谷谷 布布 谷谷 布布 谷谷 布布 谷。谷。4.利用幼儿喜欢的歌曲里面的乐句演唱练习来利用幼儿喜欢的歌曲里面的乐句演唱练习来进行发声练习。进行发声练习。5.带领幼儿边打手势（柯达伊手势）边唱音阶带领幼儿边打手势（柯达伊手势）边唱音阶 1 2 3 4 5 6 7 i。（一）先进行单声部合作演唱训练（一）先进行单声部合作演唱训练1、唱好齐唱是进行合作的基础。2、循序渐进进行单声部合作演唱训练 对唱：什么弯弯？这是小兵 领唱齐唱：大拇指我有一双勤劳的手 二二.合作性演唱合作性演唱（二）多声部合作演唱（二）多声部合作演唱 1、轮唱：“小星星”“两只老虎”2、同声式合唱：“小星星”、“欢乐颂”、“柳

9、树姑娘”3、填充式合唱：“冬天”、“柳树姑娘”、“月亮婆婆”4、音型伴奏式合唱“欢乐颂”幼儿教师该如何弹？幼儿教师该如何弹？首先是教师范唱要以清唱为主，但这不是绝对的，可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏。范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调。其次要根据幼儿的年龄特点、唱歌的熟练程度和演唱形式来安排伴奏。对不同年龄的幼儿安排不同的伴奏 再次是伴奏的运用应考虑幼儿的个别差异。如有些孩子音准能力强，节奏感等音乐感受里发展较好，伴奏时的和声运用可适宜加强；有些孩子音准能力弱，伴奏则应突出旋律。伴奏能增强歌曲的表现力。坐姿与手型坐姿与手型坐姿：身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑，上身直立，腰不

10、要塌陷。以自然端正，有利于弹奏为原则，不要僵硬，紧张，或过于松懈。手型：手放松，自如的呈半圆形，手指略向里弯曲。关键是指掌关节与第一，五指指关节的站立。手腕与黑键键面基本保持在一个水平高度，掌关节战好并略突起，使手掌成拱形。幼儿歌曲常用的伴奏音型有：1、柱式和弦伴奏音型。柱式和弦伴奏音型是指各和弦音在同一个节奏上奏出的和弦音型。音响浑厚而丰满，适合于进行曲或气魄较大的歌曲。例如小号手之歌 2、半分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将某一和弦部分分解开来弹奏。这种和弦富有丰富的节奏变化。在各种体裁的歌中都能配用 3、全分解和弦音型伴奏。这种伴奏形式是将和弦中的各个音分解开来弹奏。常用于表达连贯、抒情、优美的情绪和意境。例如小燕子、闪烁的小星等。4、不带旋律的伴奏。这种伴奏形式一般是作节奏上的烘托，陪衬，使人声演唱的旋律更为突出。即兴伴奏即兴伴奏?是指在只有旋律谱而没有伴奏谱的情况下，为歌曲所弹的伴奏。