幼儿园教育环境创设课件.pptx
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- 幼儿园 教育 环境 创设 课件
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1、01幼儿园教育环境创设概述03幼儿园班级教育环境创设05幼儿园教育环境创设的管理02幼儿园公共区域教育环境创设04幼儿园区域活动教育环境创设目 录Contents幼儿园教育环境创设概述 认识幼儿园教育环境 幼儿园教育环境创设的原则与方法 一个人的成长与发展会受到多种因素的影响,概括起来主要有遗传、环境和教育环境。教育环境,有广义和狭义之分。广义的教育环境是指学校以外的所有外部存在,即可直接、间接影响学生生存和发展的各种外部条件和因素的总体,以及它们之间的相互关系,包括物质因素和非物质因素、自然因素和社会因素、生命体和非生命体等因素。狭义的教育环境仅指学校内部各种教育因素的总和,包括学校内部环境
2、的创设、学校办学理念、学校管理制度、教学管理制度、教师整体素质、后勤服务等因素。幼儿园教育环境同样由各种教育因素构成。幼儿园教育相当于“白纸绘制蓝图”,对人一生的成长和发展具有举足轻重的作用。因此,幼儿园教育环境的创设显得尤为重要。导学Contents目录幼儿园教育环境的内涵1幼儿园教育环境的类型2幼儿园教育环境创设的作用3第一节第一节 认识幼儿园教育环境认识幼儿园教育环境精神环境物质环境 广义:对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和,主要包括社会的政治、经济、文化、道德、风俗习惯、生活方式以及家庭生活习惯等。狭义:幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和,主要包括幼儿园人际环境
3、和文化环境。广义:对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件等;狭义:幼儿园内对幼儿发展有影响的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置等。幼儿园教育环境的内涵幼儿园教育环境的类型物质环境 预设环境(开展绘画活动、建立绘画环境)自发生成环境(蚂蚁洞)按环境创设的目的性强弱分类 自然环境(幼儿园里的花草树木)人工环境(塑胶、跑道、滑梯)按性质分类 动态环境(能移动的,如废物利用制作的平衡木)静态环境(固定的,如滑梯)按环境存在的时间维度分类 整个幼儿园的环境(宏观环境)整个活动室的环境(中观环境)各活动区角的环境(微观
4、环境)按环境范围分类 地面环境(跑道)墙面环境(涂画墙)空中环境(教室里的吊饰)按三维空间分类人际关系文化环境 幼儿园的办学理念 教师的教育理念、教育行为 园风园貌 师幼关系 家园关系 同伴关系 班级氛围幼儿园教育环境的类型精神环境 幼儿的身心发展不仅有赖于系统的教学,更易受到周围环境潜移默化的熏陶和 影响。这种熏陶和影响既可能是积极有益的,也可能是消极有害的。所以,幼儿园应为幼儿提供整洁、有序、健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育环境创设的作用幼儿园教育环境创设的作用井井有条的阅读室,能够满足幼儿的好奇心、激发孩子
5、探索的欲望;温馨有序的卧室、新奇有趣的卫生间、润物细无声的走廊,无形之中会对幼儿的行为起到某种制约作用。幼儿园教育指导纲要(试行)中规定“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。所以,作为幼儿教育工作者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,使每个孩子富有个性地成长,为其一生的发展打好基础。幼儿园教育环境创设的作用幼儿园教育环境创设的作用激发幼儿探索未知世界的积极性,发展幼儿智力帮助幼儿感受劳动的快乐,初步学会感受美培养幼儿的动手能力,激发幼儿
6、的“小主人翁”意识帮助幼儿树立环保意识,初步学会垃圾分类1324Contents目录幼儿园教育环境创设的原则1幼儿园教育环境创设的方法2第二节第二节 幼儿园教育环境创设的原则与方幼儿园教育环境创设的原则与方法法 环境作为教育的隐性课程,是幼儿生活学习的主要外部世界,它对幼儿身心发展产生很大的影响,作为幼儿教师,在幼儿园教育环境创设的过程中,只有先找到统领教育环境的灵魂,才能在创设时让整个幼儿园教育环境一脉相承,一气呵成,才能让幼儿在其中感受到乐观、积极、向上的气氛,从而产生幸福感,这便是幼儿园教育环境创设始终要遵循的原则。导学273645整体规划原则整体规划原则发展适宜性原则发展适宜性原则参与
7、性原则参与性原则丰富性原则丰富性原则开放性原则开放性原则18安全性原则安全性原则经济性原则经济性原则幼儿园教育环境创设的原则教育环境与教育教育环境与教育目标一致原则目标一致原则幼儿园教育环境创设的方法评价法操作法探索法讨论法幼儿园公共区域教育环境创设 幼儿园门厅教育环境创设 幼儿园室内通道教育环境创设 幼儿园户外教育环境创设 幼儿园公共区域教育环境主要指幼儿园室内和室外的公共活动区域。室内公共区域包括门厅、室内通道(楼梯、楼道、走廊等),室外公共区域包括大型活动场地、室外自然区等。幼儿园公共区域教育环境是最能体现幼儿园办学理念的地方,也是促进孩子们身心全面发展的必不可少之处。当孩子们进入幼儿园
8、的公共区域时,会通过感官获得对客观世界的认识。幼儿园公共区域教育环境的创设,可以弥补班级教育环境创设受空间限制的不足,最大限度地实现资源共享。幼儿园公共区域教育环境创设具有开放性和动态性的特点。开放性表现为参与者的多样性,即幼儿园教师参与、幼儿及家长参与,甚至有社区工作者的参与。动态性表现为内容和形式的变化性,即教育环境创设随着节日、季节以及时政要事的变化而变化。不管幼儿园公共区域教育环境如何创设,都要给予孩子最直接的感知。导学Contents目录门厅教育环境创设的必要性1门厅教育环境创设的理念2门厅教育环境创设的内容3第一节第一节 幼儿园门厅教育环境创设幼儿园门厅教育环境创设门厅教育环境创设
9、的策略4通常在幼儿园主体建筑的入口处都会有一个门厅,门厅是幼儿园展现自身特色和精神风貌的重点区域,同时还需要具备休息、传递信息等功能。幼儿园的门厅是连接幼儿园和社会的一座桥梁,是体现幼儿全面发展教育目标的一扇窗口,它所呈现的环境代表了一所幼儿园独有的文化品位。门厅教育环境创设也同样蕴含诸多教育因素,要让门厅教育环境展示幼儿园的文化底蕴、教育理念,让门厅教育环境与孩子交流对话。门厅教育环境创设的必要性多功能创设以幼儿为本 门厅环境的单一功能到多功能的发展,是幼儿教育发展的需求。幼儿园利用门厅教育环境的创设,既可以充分展示幼儿园办学理念、园所特色,又可以真正发挥环境的隐性教育作用,让门厅环境资源得
10、到有效的开发和利用,更好地为幼儿的探究性学习服务。一般来讲,幼儿园门厅教育环境很容易成为一种摆设,变成一种死环境。因此,在幼儿园门厅教育环境创设过程中,一定要体现“以幼儿为本”的理念,要以有利于幼儿成长与发展为着眼点,让孩子充分参与门厅教育环境创设,充分体现幼儿的主人翁地位。门厅教育环境创设的理念12345节日门厅教育环境创设,点燃幼儿参与活动的激情创设反映社会动态的门厅教育环境,帮助幼儿树立关心国事的意识创设围观景观场景,丰富门厅教育环境创设的形式展示幼儿园文化、教育理念和特色,做幼儿园与家长的桥梁根据季节变化设计门厅教育环境,让幼儿园充满绚丽的色彩门厅教育环境创设的内容教育环境与年龄特点的
11、有效结合教育环境与年龄特点的有效结合不同年龄幼儿对色彩有不同的要求不同年龄幼儿在认知上有不同的特点教育环境的实用性与欣赏性的有机教育环境的实用性与欣赏性的有机结合结合在门厅环境中开发出不同功能的区域实用性与欣赏性结合12门厅教育环境创设的策略Contents目录室内通道教育环境创设的必要性1室内通道教育环境的功能2室内通道教育环境创设的内容3第二节第二节 幼儿园室内通道教育环境创设幼儿园室内通道教育环境创设室内通道教育环境创设的策略4 室内通道主要指走廊、楼梯、楼道。室内通道环境是重要的教育资源,它们不仅连接各个班级与场所,还对幼儿园文化及理念的传达起到了重要作用。通道作为最常见的公共交流区,
12、不同班级的幼儿或其家长、教师等会在这里不期而遇,相互打招呼或简单交流几句,这对于人际关系的维系以及幼儿的社会性发展都很重要。幼儿园对室内通道教育环境的创设和利用,不但可以优化环境,而且可以辅助教学内容,还可以拓宽幼儿的知识面,使幼儿受到熏陶、启迪和教育,有效地促进幼儿的全面发展。室内通道教育环境创设的必要性室内通道教育环境的功能通行与行为指导功能展示与沟通功能认知与学习功能装饰与美化功能室内通道教育环境创设的内容123多元文化的教育环境创设,传递幼儿园文化及理念传统文化教育礼仪教育安全教育环保教育结合幼儿年龄特点的主题展结合季节特点的主题展结合特定节日的主题展丰富多彩的展示,增强幼儿的主人翁意
13、识,增进家园共育的合作幼儿作品展知识介绍类内容展其他内容的展示生动活泼的主题展,对教育活动进行延伸室内通道教育环境创设的策略 墙面与立体空间有机结合 保证通道的连接功能 通道的整体设计风格与幼儿园整体风格要一致Contents目录户外教育环境创设的必要性1户外环境的教育作用2户外教育环境创设的内容3第三节第三节 幼儿园户外教育环境创设幼儿园户外教育环境创设户外教育环境创设的策略4 户外教育环境,是幼儿园教育环境的重要组成部分。幼儿园教育指导纲要(试行)指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”
14、导学 户外教育环境是幼儿园教育环境的组成部分之一,是一种集教育、发展以及身心放松等功能于一体的环境。户外教育环境的创设可以根据幼儿园各自的特点进行,如可创设活动、展示、种植、饲养等区域。户外环境既可以对室内环境的教育功能进行延展与补充,又是幼儿十分喜爱的游戏场所。有效利用户外教育环境的功能,使其与室内的活动目标相统一,是幼儿园教育环境创设的基本要求。户外教育环境创设的必要性户外环境的教育作用有利于幼儿多方面的发展有利于幼儿亲近大自然有利于师生交往有利于幼儿间的积极互动与交往户外教育环境创设的内容 利用自然地形造景 形成错落有致的景观 注重不同季节的视觉效果 结合户外功能空间进行绿化 选择无害的
15、植物品种绿植区域动物养殖区幼儿园大门、墙面等其他区域 从场地功能角度考虑 从幼儿园户外面积角度考虑运动场地游乐器械场地户外游戏活动场地户外教育环境创设的策略01020304要创设贴近自然的环境要以幼儿的兴趣为出发点要注意场地的安全要使幼儿感到环境的美幼儿园班级教育环境创设 主题墙教育环境创设 幼儿作品栏教育环境创设 师幼互动墙教育环境创设 家园共育教育环境创设 卫生间教育环境创设 吊饰教育环境创设 班务栏教育环境创设 寝室教育环境创设 常规养成教育环境创设 幼儿园班级教育环境创设,是幼儿园办学理念的具体体现,也是幼儿园教育环境创设最为核心的环节。不同幼儿园的规模、建筑风格与空间大小各不相同,幼
16、儿园应利用不同的空间,创设适宜的环境,促进幼儿的学习与发展。幼儿园班级环境创设前言Contents目录主题墙的基本特征1主题墙的分类2主题墙教育环境创设的基本要求3第一节第一节 主题墙教育环境创设主题墙教育环境创设 幼儿园工作规程明确指出,幼儿园应“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。的确,环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义也是十分重要的。但是,幼儿又是独立发展的个体,他们是活动的主人,更是幼儿园环境的主人。作为幼儿园环境的重要组成部分,班级主题墙饰环境不仅要给幼儿以美的感受,陶冶幼儿情操,更应该给幼儿提供主动参与、共同制作、积极探索、发挥想象的良好
17、空间,真正实现主题墙与幼儿良好的互动。班级主题墙,也叫主题板,在班级教育环境创设中有着重要的地位,是幼儿园班级教育环境创设不可缺少的内容之一,是孩子们学习、生活、成长的最好见证,也是孩子们展示风采的最好舞台。导学主题墙是在主题活动背景下,围绕主题内容,以教室墙面为主,采用多种方式呈现的,可供幼儿、教师等互动的教育环境区域。主题墙是班级建设最引人注目的物质环境之一,它是课程主题不断扩展、延伸和深化的一个渐进系列的墙面,也是记录与展示幼儿学习过程和结果的载体。主题墙应随着主题教育活动的产生而产生,随着主题教育活动的发展而发展,它展现的应该是孩子们共同关注的问题,代表着一个主题活动的关键过程和阶段性
18、成果。什么是主题墙主题墙的基本特征15教育性艺术性342互动性收藏性参与性幼儿园主题的分类装饰性主题墙功能性主题墙按功能分类常规性主题墙主题性主题墙互动性主题墙按设计意图分类涂绘主题墙手工主题墙综合主题墙按制作形式分类主题墙教育环境创设的基本要求1324教师根据课程主题进行分块背景布置,自主设计班级主题墙的主题名称、次主题名称,注意一定要有意给幼儿“留白”的空间。在具体布置过程中,按照主题研究的进度,结合五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)中某一个或几个领域的关键经验,与教育活动相呼应,全面记录与展示幼儿的学习过程。注意呈现内容的整体性和内在的逻辑关系,形成一个循序渐进的系列;纵向与横向相
19、联系,展现幼儿学习的多维度背景,体现立体的由浅入深的层次水平。主题墙的某一个栏目或栏目与栏目之间,表达的是幼儿的所见所闻、所思所想,构成一个有序的整体,或体现一种内在的联系,或体现为某一内容不断的发展和深化,形成对幼儿学习过程和经验的总结、强化和概括提升。主题墙教育环境创设的基本要求576主题墙上出现的文字要统一使用规范字体,张贴前必须保证墙面干净,杜绝胶痕等污渍。图片下面可用衬底板进行装饰,达到规整、美观的目的。可以根据每周的主题内容设置一块主题墙,每周更新;也可以在一个月里根据每周的主题,进行内容填充。最好将主题墙布置在班级外的走廊,便于幼儿观察、操作。在布置主题墙时应注意高度适宜,应该以
20、幼儿平视的视线高度为准,一般在 1.2 米以下。Contents目录幼儿作品在幼儿园教育环境创设中的重要意义1幼儿作品栏的基本特征2幼儿作品表现形式3第二节第二节 幼儿园作品栏教育环境创设幼儿园作品栏教育环境创设幼儿作品栏教育环境创设的基本要求4 幼儿园是幼儿有效并轻松接受初期教育的场所,如何让其既能感到快乐,又能从中学习到知识、发现自己的兴趣爱好呢?在幼儿园教育环境创设中加入儿童作品是一个非常有效的方法,教师可以收集幼儿在幼儿园各种活动中完成的作品,创设幼儿作品栏,展示孩子们的作品,这样不仅可以让幼儿随时看到自己的作品,激发幼儿不断学习的兴趣,还能让孩子们获得满足感,有利于帮助孩子们树立自信
21、心,调动孩子们主动参与集体活动的积极性。作品展示内容可随课程的开展而更换。当然,创设幼儿作品栏展示幼儿的作品,从某种意义上也对教学起到了监督的作用。导学01020304 教育环境创设中加入幼儿作品可以发展幼儿的兴趣;教育环境创设中加入幼儿作品可以增强幼儿的自信;教育环境创设中加入幼儿作品可以使幼儿学会欣赏他人;教育环境中加入幼儿作品可以培养幼儿的主人翁意识。幼儿作品在幼儿园教育环境创设中的重要意义幼儿作品栏的基本特征123儿童观(view on children)互动性(interactivity)艺术性(artistry)幼儿作品表现形式纸类材料作品可塑材料作品综合材料的利用改造作品油画棒作
22、品和蜡笔作品彩铅作品水彩笔作品和马克笔作品展示的作品更换要及时,可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。作品展示是激励幼儿的形式之一,教师不能只选择自己认为好的作品,因为这不仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会,也会使作品被展示的幼儿失去对照。每次都对幼儿作品进行评价,包括教师评价和幼儿相互评价,要发挥出展示作品的实际功效。123幼儿作品栏教育环境创设的基本要求总之,幼儿园的作品展示栏要具有持续性、创意性、全面性和评价性相结合的特性。幼儿园作品栏教育环境创设要以幼儿各类作品为对象,无论好坏,重点是展示所有孩子的作品,这样才能满足所有幼儿的心理需求,寓教于乐,充分挖掘和利用幼儿学习环境中的
23、教育因素,促进幼儿的身心发展,为其健康成长创造条件。幼儿作品栏教育环境创设的基本要求Contents目录值日生1天气预报2评比栏3第三节第三节 师幼互动墙教育环境创设师幼互动墙教育环境创设卡袋4饮水排便记录5 幼儿与环境的互动最直观的体现就是师幼互动墙,它是以幼儿日常生活教育为主要内容的常规性互动墙,是可以让幼儿以值日生、气象预报员等角色和身份进行一系列相关活动的展示舞台。师幼互动墙虽然空间面积不大,但是与幼儿的互动性较高,包括值日生、天气预报、评比栏、晨检记录、饮水排便的记录与统计等,可以增强孩子对自己物品的归属感,提高孩子的生活自理能力和班级服务能力。导学当前,幼儿中大多数是独生子女,家长
24、们更多地关心幼儿的衣食住行和智力发展,却忽视了幼儿劳动习惯的培养,认为孩子小,样样事都替孩子做好,使孩子普遍缺乏自理能力。有的幼儿到了大班,自理能力还较差,不会自己整理床铺,不会系鞋带。我国教育家陈鹤琴先生说:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”幼儿园工作规程也明确提出,应“为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。因此,作为幼儿园的教师,就要创造一切让幼儿充分“想”和充分“做”的机会,使幼儿在不断的思考和实践过程中获得发展。值日生安排幼儿做值日生,可以说就是一种很好的发展孩子社会性的方法,不仅可以锻炼幼儿的能力,也可以使老师的工作更加有序规范。同时可以根据班级幼儿年龄特点及人数在合适的墙面
25、位置设计“值日生”墙,小班以照片、图片为主,中班可以图文并茂,大班以文字为主。值日生2.坚持“小小值日生”制度,让每个孩子至少当一回值日生,被老师“请”做小帮手,得到老师和小朋友的表扬和奖励,不被冷落。1.使孩子树立爱劳动的意识,激发孩子积极参与值日生工作的兴趣;5.正确引导孩子为全班小朋友服务,通过值日生工作,让孩子懂得做事情要认真,自始至终坚持完成。3.鼓励孩子不怕脏、不怕累,让他们体会到能为大家服务是一件非常光荣和快乐的事情,使他们在值日生工作中获得成就感和自豪感。.4.家园配合,有目的地引导家长在家中也能放手让孩子参与劳动,让他们做一些力所能及的事情,教育孩子不以自己为中心、安于享受。
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