幼儿园教育活动设计与实践第四单元课件.ppt

1、幼儿园教育活动设计与实践幼儿园教育活动设计与实践主编党劲主编党劲 唐春秀唐春秀幼儿园教育活动内容的分析幼儿园教育活动内容的分析第四单元第四单元 幼儿园教育活动内容与设计幼儿园教育活动内容与设计12幼儿园教育活动内容的选择与幼儿园教育活动内容的选择与设计设计案例分析案例分析1美丽的中国结美丽的中国结1模块一模块一幼儿园教育活动内容的分析幼儿园教育活动内容的分析幼儿园教育活动内容是指为实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。对于幼儿园教育活动内容的理解，我们可以从两方面把握。首先，内容是为目标服务的，教育目标是选择教育活动内容的依据，内容的选择和编排设计应以实现目标为原则，保

2、持与目标的一致性。其次，幼儿园教育活动内容不仅仅包括学科的知识和技能，它还包括幼儿在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式，以保证儿童身心的全面发展。一、幼儿园教育活动内容的含义一、幼儿园教育活动内容的含义二、幼儿园教育活动内容的类别与分析二、幼儿园教育活动内容的类别与分析3言语信息言语信息智力技能智力技能认知策略认知策略关于言语信息的教学，教师应注意对各种信息知识加以分类和组织，有顺序、有条理地传授，将有助于儿童的学习和记忆。各种智力技能的复杂程度是不同的，但它们是相互依存、层层递进的，所以，掌握较简单的智力技能是学习复杂技能的先决条件。教学中，教师应循序渐进，帮助儿童从最简单的辨

3、别技能开始，逐步获得其他智力技能。认知策略的培养应在言语信息、智力技能获得的基础上进行，并且要与具体的学习内容相结合，与解决问题的技能相结合。教师在教学中，应注重创设问题情境，使儿童在具体的解决问题的过程中，学会反思、调控自己解决问题的方式，逐步获得认知策略。(一一)认 知 类 教 育 活 动 内 容 的 分 析认 知 类 教 育 活 动 内 容 的 分 析知识链接知识链接2在幼儿园的科学、语言、健康、社会、艺术五个领域的教育活动中，基本都涵盖认知类的教学内容。以科学领域的教育活动为例，教师根据幼儿园教育活动目标选择并确定相应教育内容来设计一系列科学教育活动，如科学教育活动“笔”，要求儿童掌握

4、各种常见的笔的名称、功能，能够用语言描述出来，这属于言语信息的教学内容；科学教育活动“有趣的镜子”，要求儿童观察辨别凹面镜、凸面镜、二面镜、三面镜等，初步了解镜子成像的原理，形成初步的概念，这属于智力技能的教学内容；科学教育活动“球的滚动”，创设问题情境“怎样不用力让球滚动?”“如何让球滚动的速度更快?”等，要求儿童主动探索，提出解决问题的方式，这属于认知策略的教学内容。由此我们可以看出，对某一教育活动内容的分类是根据教育活动的目标进行的，即教育目标是选择教学内容的依据，所以，在此我们所列举的“笔”、“有趣的镜子”、“球的滚动”等教育活动内容并不是分别固定在言语信息、智力技能、认知策略三个类别

5、上，而是根据教育活动目标的确立，教师可以对这些教育活动内容从不同角度、在不同层面上加以挖掘和处理。动作技能和情感态度的学习往往与认知学习交织在一起。从动作技能学习看，不仅仅是获得一些简单的外显反应，而且还要掌握关于某一动作技能的相关知识，如功用、动作要领、注意事项，在此基础上，不断由简单到复杂加以训练、协调，才能较好地掌握动作技能。而从情感态度的学习看，为激发儿童形成某种情感态度，也需要他们了解其意义和作用，表现相适应的行为，所以，情感态度的学习是以认知学习和动作技能的学习为基础的。动作技能类的教育活动内容在幼儿园的体育活动和韵律(或舞蹈)活动中表现得最为充分。情感态度类的学习内容与认知学习和

6、动作技能的学习密不可分，渗透在幼儿园的各种教育活动之中。(二二)动作技能和情感态度类教育活动内容的分析动作技能和情感态度类教育活动内容的分析三、幼儿园教育活动内容的编排三、幼儿园教育活动内容的编排2布鲁纳提出的螺旋式编排教育活动内容的主张布鲁纳提出的螺旋式编排教育活动内容的主张加涅提出的直线编排教育活动内容的主张加涅提出的直线编排教育活动内容的主张奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通教育内容的主张奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通教育内容的主张幼儿园教育活动内容的编排是对已选定的学习内容进行组织安排，使它具有一定的系统性或整体性。近几十年来，关于教育活动内容的组织编排有各种不同的观点和主张，比较有影

7、响的有以下三种主张：模块二模块二幼儿园教育活动内容的选择与设计幼儿园教育活动内容的选择与设计2一、幼儿园教育活动内容选择的原则和特点一、幼儿园教育活动内容选择的原则和特点能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平能对应和覆盖教育活动的目标要求能体现科学精神与人文精神的融合能引发和满足幼儿的兴趣和需要幼儿园教育活动内容选择的原则幼儿园教育活动内容选择的原则:能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素(二二)幼儿园教育活动内容及特点幼儿园教育活动内容及特点31 1健康领域的教育内容范围健康领域的教育内容范围 基本动作发展生活卫生习惯的培养自我保

8、护能力和自理能力良好情绪和参加体育活动的兴趣2 2科学领域的教育内容范围科学领域的教育内容范围认识自然环境认识常见物品和材料及身体器官；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。认识常见的科学现象及其在人们生活中的作用。形成初步的数学概念；理解基本的数学概念，发展思维能力。探索发现，包括：提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。(二二)幼儿园教育活动内容及特点幼儿园教育活动内容及特点33 3社会领域的教育内容范围社会领域的教育内容范围爱老师、爱朋友爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国、爱人民。良好个性的培养

9、，包括形成良好的自我意识，培养自尊心、自信心、勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌等良好品格和自主、自理的能力。4 4语言领域教育内容范围语言领域教育内容范围学习说普通话。语言交往能力。学习文学作品。早期阅读。日常生活中渗透语言教育。(二二)幼儿园教育活动内容及特点幼儿园教育活动内容及特点35 5艺术领域教育内容范围艺术领域教育内容范围(1)(1)美术方面具体为：美术方面具体为：绘画 手工 美术欣赏(2)(2)音乐方面具体为：音乐方面具体为：唱歌 韵律、舞蹈、音乐游戏 音乐欣赏 打击乐器 识谱(二二)幼儿园教育活动内容及特点幼儿园教育活动内容及特点2通过对幼儿园各领域的教育内容分析，我们可总结出幼儿

10、园教育活动内容具有如下特点：第一，幼儿园教育活动内容具有广泛性和启蒙性第二，幼儿园教育活动内容具有综合性和整体性第三，幼儿园教育活动内容具有生活性和生成性二、幼儿园教育活动内容的设计与编排二、幼儿园教育活动内容的设计与编排2(一一)从兴趣入手从兴趣入手幼儿园教育活动由于幼儿、情境以及师幼互动交往的动态使得活动过程充满了变化的因素，充满了无法预知的衍生性和创造性，因此，教育活动从本质上说是动态地发展变化的，它是根据幼儿的兴趣需要而设置的，生成性是教育活动的本质价值，而幼儿的兴趣正是生成的前提和基础。活 动 设 计活 动 设 计3可爱的小乌龟可爱的小乌龟(托班托班)3二、幼儿园教育活动内容的设计与

11、编排二、幼儿园教育活动内容的设计与编排2(二二)从经验入手从经验入手作为一个主动的学习者，幼儿是在与周围环境相互作用的过程中获得经验的，幼儿的学习也离不开他们的经验基础。因此，教育活动内容的设计和编选也必须考虑到以幼儿的经验为基点，所设定的活动内容应贴近他们的生活经验范围，只有来自幼儿生活经验的内容才能引发他们的探究兴趣，符合他们的认知水平，唤起他们的表达表现欲望，进而获得可能的发展。活 动 设 计活 动 设 计3神奇的动物神奇的动物(中班中班)3二、幼儿园教育活动内容的设计与编排二、幼儿园教育活动内容的设计与编排2(三三)从教材入手从教材入手教材为教育活动内容的设计编排提供了多种可能性，但是

12、教材是一个“死”的文本，而教育活动是一个“活”的过程，是由不同的对象在不同的时空条件和不同的情境下生成的动态的活动，有很多差异性和不确定性。因此，教师从教材入手来编排教育活动内容就需要根据特定的情况、特定的背景、特定的资源、特定的幼儿和教师作特定的设计和选编。活 动 设 计活 动 设 计3去豆豆家做客去豆豆家做客(中班中班)3二、幼儿园教育活动内容的设计与编排二、幼儿园教育活动内容的设计与编排2(四四)从联系入手从联系入手在设计和安排教育活动内容时，从联系入手包括两层含义：一方面，是指须关注活动内容中所涉及的概念之间纵向发展的联系，确保由已知到未知，由整体到部分，由一般到个别，不断分化。另一方面，是指注意教育活动内容之间的横向联系，从横向方面加强活动内容所涉及的相关概念之间的联系，以及知识、技能、情感各部分内容之间的协调衔接，以促进儿童融会贯通的学习，并保证儿童的协调发展。下面以幼儿园下面以幼儿园“交通工具交通工具”教育活动内容的编排为例教育活动内容的编排为例加以具体分析说明。加以具体分析说明。活 动 设 计活 动 设 计3活动一动物的影子(小班)活动二找春天(小班)活动三我喜欢的家具(中班)活动六合作游戏真快乐(大班)活动四健康宝宝棋(中班)活动五会跳舞的小树叶(中班）活动七看挂历(大班)活动八十二生肖(大班)THANKS!