小学五年级下册语文(部编版)单元习作《他----了》课件设计统编版.pptx

1、学习目标-新课导入-习作讲解-拓展延伸第三单元 习 作他_了学习目标1 1.理解描写人样子的词语的意义。理解描写人样子的词语的意义。（重点）（重点）2 2.能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。（难点）（难点）学习目标新课导入同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一下呢？陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。习作讲解说一说酒不醉人人自醉成语：目酣神醉如痴似醉神怡心醉无法自拔流连忘返习作讲解说一说稻花香里说丰年，听取蛙声一片。古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子：习作讲解说一说她听着音乐，双

2、目微含，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满是知足的欣慰。习作讲解说一说他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了使人陶醉的清芬。习作讲解说一说他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像习作讲解写作任务写作对象：人写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你印象最深的，要把他当时样子写具体。审题指导审题指导

3、生活生活中，中，谁陶醉、谁陶醉、生气、伤心、兴奋生气、伤心、兴奋的的样子让你印象深刻样子让你印象深刻？把题目补充完整，如？把题目补充完整，如“他陶他陶醉了醉了”“”“他生气了他生气了”。回想一下，当时发生了什。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。内心。生活中，谁陶醉、生气、伤心、生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋兴奋的样子让你印象深刻？的样子让你印象深刻？她生气了她生气了她后悔了她后悔了她陶醉了她陶醉了他害羞了他害羞了 她害怕了她害怕

4、了他伤心了他伤心了他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？周围的人有什么反应？周围的人有什么反应？我们可以从多个角度写一个人我们可以从多个角度写一个人当时的表现。当时的表现。神态神态动作动作语言语言侧面描写侧面描写 神态描写神态描写一起来总结一起来总结 动作动作描写描写语言描写语言描写侧面描写侧面描写具体写出样子具体写出样子表现内心活动表现内心活动试试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。神态神态变成一只凶

5、变成一只凶猛的猛的“老虎老虎”眼睛瞪得眼睛瞪得大大的大大的语言语言语速快得语速快得惊人惊人像机关枪像机关枪“哒哒哒，哒哒哒，哒哒哒哒哒哒”向向我猛烈扫射。我猛烈扫射。双手抱臂，有时会单双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指手叉腰，另一只手指着我数落。着我数落。动作动作激动时，还会愤怒地激动时，还会愤怒地把桌子拍得把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪，啪啪啪啪啪啪”直响。直响。习作讲解讲一讲振奋，激动。兴奋引起或增强皮质和相应器官功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的分泌等。兴奋习作讲解讲一讲吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一种心理反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。吃惊习作讲解讲一讲意思是指满意，感到满足时的高

6、兴心情。得意习作讲解讲一讲解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。例如，心中害怕，不由得加快了脚步。害怕他后悔了他后悔了 每个人每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。那那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着玩。可是，李明气得火冒三丈

7、，瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：脚，大叫起来：“你是不是有病？你是不是有病？”接着，李明用接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。伤心地跑开了。开门见山，开门见山，引出主题引出主题后悔。后悔。简述事件简述事件经过，表经过，表述清楚。述清楚。范文赏析（一）范文赏析（一）这这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“她是

8、我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？对她呢？”有了有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。“闷闷不闷闷不乐乐”“”“抓着抓着头发头发”“”“不不是滋味是滋味”等等描写表现出描写表现出李明后悔的李明后悔的样子，真实、样子，真实、具体。具体。以叹息

9、结尾，以叹息结尾，表现李明追表现李明追悔莫及的心悔莫及的心理理。点评：点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。他笑了他笑了 童年童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但

10、总也缺不了一些小小的傻事。有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。记得记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：想：妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的

11、方法把钱种在花盆里。妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。富有诗意富有诗意的的比喻句开头比喻句开头，引出引出“傻傻事事”，新颖，新颖别致。别致。事件事件的起因，的起因，表现铁头的表现铁头的天真烂漫。天真烂漫。范文赏析（二）范文赏析（二）首先首先，铁头挖了一个小坑，铁头挖了一个小坑，然后然后把钱塞了进去，把钱塞了进去，接着接着，他把土填了上去，浇了点水，他把土填了上去，浇了点水，最后最后，他把妈妈，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。每天早上、种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。

12、可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道是为什么。这时候，妈妈从家里经烂了。铁头不知道是为什么。这时候，妈妈从家里走了出来，看他心神不定的样子，问：走了出来，看他心神不定的样子，问：“你怎么啦？你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的的！铁头，整天守着花盆失魂落魄的的！”“”“妈妈！你种妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大

13、笑：妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。我的宝贝，钱是不能种的。”事件的结事件的结果出乎铁果出乎铁头的意料。头的意料。事件的经过事件的经过描写得清楚、描写得清楚、简洁，表现简洁，表现铁头的专心铁头的专心和认真。和认真。随后随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。自然结尾，自然结尾，深化主题。深化主题。点评点评：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加地表现了少年儿童的天真的过程中，写了妈妈的批评，更加地表现了少年儿童的天真烂漫。烂漫。