学前教育学第二节幼儿园游戏条件的创设课件.ppt

1、Powered by www.RedO第八章第八章 幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动第二节第二节 幼儿园游戏活动的指导幼儿园游戏活动的指导创造性游戏的指导创造性游戏的指导1 1有规则游戏的指导有规则游戏的指导2 2一、创造性游戏的指导一、创造性游戏的指导（一（一)角色游戏及指导角色游戏及指导1.1.角色游戏的概念角色游戏的概念角色游戏是幼儿根据自己的喜好，扮演生活中各种不同的角角色游戏是幼儿根据自己的喜好，扮演生活中各种不同的角色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏。色，通过模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏。2.2.角色游戏的指导角色游戏的指导（1 1）丰富幼儿的生活经验。）丰富幼儿的生

2、活经验。（2 2）提供合适的场地、丰富的材料。）提供合适的场地、丰富的材料。（3 3）提供足够的游戏时间。）提供足够的游戏时间。（4 4）鼓励、启发幼儿自主提出游戏主题。）鼓励、启发幼儿自主提出游戏主题。（5 5）引导幼儿学会扮演和分配角色。）引导幼儿学会扮演和分配角色。（6 6）观察幼儿游戏，及时予以恰当的指导。）观察幼儿游戏，及时予以恰当的指导。（7）适时愉快地结束游戏，并引导幼儿整理游戏材料和场地。）适时愉快地结束游戏，并引导幼儿整理游戏材料和场地。1.1.结构游戏的概念结构游戏的概念结构游戏是幼儿根据自己的意愿利用各式各样的结构玩具或材料来构结构游戏是幼儿根据自己的意愿利用各式各样的结

3、构玩具或材料来构造生活中的物品或建筑的游戏。造生活中的物品或建筑的游戏。（一）结构游戏与指导（一）结构游戏与指导2.2.结构游戏的指导结构游戏的指导（1）丰富幼儿的相关经验（2）提供适宜的场地、丰富的材料、（3）调动幼儿参与结构游戏的积极性（4）帮助幼儿掌握基本的建构技能（5）观察幼儿游戏，给予适时指导。（6）游戏后的评价与分享。（三）表演游戏及指导1.表演游戏的概念 表演游戏是指扮演文艺作品中的角色，围绕文艺作品的情节，通过语言、动作、表情等再现文艺作品的游戏。2.表演游戏的指导（1）选择合适的表演作品。（2）创设游戏环境，提供游戏材料。（3）指导幼儿提高表演水平。（4）尊重幼儿创造性地进行

4、表演。二、有规则游戏的指导（一）有规则游戏的指导1.智力游戏的概念 智力游戏是成人根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础，用生动有趣的游戏形式，让幼儿在自愿、愉快的情绪中增进知识、发展智力的有规则游戏。2.智力游戏的指导（1）选择合适的游戏内容。（2）教会幼儿正确游戏。（3）鼓励幼儿积极参加智力游戏。（二）体育游戏及指导1.体育游戏的概念 体育游戏是指依据一定的体育任务设计的、以发展基本动作和技能为基础的、有一定规则的游戏。2.体育游戏的指导（1）提供丰富安全的游戏材料。（2）做好游戏前的准备工作。（3）观察幼儿游戏，给予适时指导。（三）音乐游戏及指导1.音乐游戏的概念音乐游戏是指伴随着音

5、乐，依照音乐内容、性质、节奏等因素进行组织，以唱歌、舞蹈、律动、表演等活动为基础，旨在发展幼儿音乐感受能力和表现能力的规则游戏。2.音乐游戏的指导（1）激发幼儿参与游戏的热情。（2）给幼儿自由展现的空间。*创设合适的游戏环境创设合适的游戏环境（一）游戏的空间环境（一）游戏的空间环境空间环境空间环境户外游戏场地户外游戏场地室内游戏场地室内游戏场地1.1.户外游戏场地户外游戏场地创设合适的游戏环境创设合适的游戏环境没有户外活动场地的学前教育机构是不合规格的没有户外活动场地的学前教育机构是不合规格的（1 1）户外游戏场地设置相关规定）户外游戏场地设置相关规定“必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游

6、戏场地面积不应小于必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于6060平方米。各游戏场地之间宜采取分隔措施。平方米。各游戏场地之间宜采取分隔措施。”“”“应有全园共用的室外应有全园共用的室外游戏场地。游戏场地。”“”“室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m30m跑道、沙跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m0.3m的戏水池等。的戏水池等。”-托儿所、幼儿园建筑设计规范托儿所、幼儿园建筑设计规范户外游戏场地户外游戏场地（2 2）总体要求：）总体要求：卫生安全宽敞；卫生安全宽敞；因地制宜，合理分区因地制宜，合理分区

7、充分利用每个区域充分利用每个区域提供多样化的游戏设施提供多样化的游戏设施户外游戏场地户外游戏场地合理分区因地制宜，合理分区因地制宜，合理分区户外游戏场地案例户外游戏场地案例攀爬区攀爬区户外游戏场地案例户外游戏场地案例充分利用每个区域充分利用每个区域利用楼道做成的户外活动区域利用楼道做成的户外活动区域户外游戏场地户外游戏场地第二节第二节 幼儿园游戏条件的创设幼儿园游戏条件的创设2.2.室内游戏场地室内游戏场地（1 1）安全卫生宽敞；）安全卫生宽敞；（2 2）科学布局，合理分区。）科学布局，合理分区。（1 1）根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置）根据各类游戏活动的教育功能与特点来设置实用（一般

8、设有图书角，美工区等）；实用（一般设有图书角，美工区等）；每次设置大概每次设置大概3535个区角；个区角；尽量做到动静结合，因地制宜；尽量做到动静结合，因地制宜；尽量包含多个方面，多种形式；尽量包含多个方面，多种形式；充分利用室内各个地方。充分利用室内各个地方。活动区设置的基本要求：活动区设置的基本要求：教室过道的迷宫益智区教室过道的迷宫益智区充分利用室内各个地方充分利用室内各个地方第二节第二节 幼儿园游戏条件的创设幼儿园游戏条件的创设（二）游戏的心理环境（二）游戏的心理环境1.1.教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐的关系；2.2.建立互助、友

9、爱的伙伴关系；建立互助、友爱的伙伴关系；3.3.教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样。教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样。观察记录观察记录参与合作参与合作三、配备玩具和游戏材料三、配备玩具和游戏材料（一）玩具及游戏材料的重要性（一）玩具及游戏材料的重要性1.1.游戏材料游戏材料是儿童游戏所能用玩具和物品的总称。是儿童游戏所能用玩具和物品的总称。2.2.材料是游戏的物质基础，是儿童游戏的工具，材料是游戏的物质基础，是儿童游戏的工具，如果离开了游戏材料，儿童的游戏将难以进行。如果离开了游戏材料，儿童的游戏将难以进行。3.3.游戏材料可以激发儿童的游戏动机、游戏构思，游戏材料可

10、以激发儿童的游戏动机、游戏构思，引起儿童的联想和行动。引起儿童的联想和行动。（二）游戏材料及玩具投放的要点（二）游戏材料及玩具投放的要点1.1.根据根据不同的活动内容不同的活动内容及活动区提供材料；及活动区提供材料；2.2.为儿童提供为儿童提供足够多足够多的游戏材料；的游戏材料；3.3.根据根据儿童年龄特点儿童年龄特点提供游戏材料；提供游戏材料；4.4.尽量提供尽量提供无固定功能无固定功能的游戏材料；的游戏材料；5.5.为儿童提供为儿童提供多样化、安全、无毒多样化、安全、无毒的游戏材料；的游戏材料；6.6.将游戏材料放在将游戏材料放在可见可见位置，并且教会孩子位置，并且教会孩子收拾和分类收拾和

11、分类材料；材料；配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料1.1.根据根据不同的活动内容不同的活动内容及活动区提供材料；及活动区提供材料；幼儿园表演区材料幼儿园表演区材料（1 1）各种表演服饰、道具；）各种表演服饰、道具；（2 2）供表演用的舞台、布景；）供表演用的舞台、布景；（3 3）各种不同类型表演的图片；）各种不同类型表演的图片；（4 4）有条件的可以投放可以播）有条件的可以投放可以播 放的光碟、录音等放的光碟、录音等配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料2.2.为儿童提供为儿童提供足够多足够多的游戏材料；的游戏材料；研究表明，活动面积大和活动材料丰富情况下，

12、儿童表现出研究表明，活动面积大和活动材料丰富情况下，儿童表现出的竞争性、侵犯性和破坏性行为都低于活动空间小、活动材料的竞争性、侵犯性和破坏性行为都低于活动空间小、活动材料贫乏的情况下产生的类似情况下。贫乏的情况下产生的类似情况下。多样化的材料也可以促进儿童发散性思维的产生。多样化的材料也可以促进儿童发散性思维的产生。配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料3.3.根据根据儿童年龄特点儿童年龄特点提供游戏材料；提供游戏材料；小班小班中班中班大班大班爱模仿爱模仿平行游戏平行游戏丰富，逼真丰富，逼真同种类的游戏材料同种类的游戏材料活泼好动活泼好动合作游戏合作游戏种类多样化种类多样化社会性的游戏材料社会性

13、的游戏材料爱探索爱探索象征性游戏象征性游戏种类丰富多样种类丰富多样象征性游戏材料象征性游戏材料配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料4.4.尽量提供尽量提供无固定功能无固定功能的游戏材料；的游戏材料；讨讨 论：论：游戏材料是不是越精游戏材料是不是越精越越好？越越好？配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料儿童游戏的过程有替代和想象；儿童游戏的过程有替代和想象；游戏材料功能固定单一，只能游戏材料功能固定单一，只能引发幼儿单一的游戏行为，游戏引发幼儿单一的游戏行为，游戏情节的发展也会受到限制；情节的发展也会受到限制；无固定功能的游戏材料，可以无固定功能的游戏材料，可以使幼儿探索出多种玩法，有助于使幼儿探

14、索出多种玩法，有助于幼儿接受丰富的感官刺激，用不幼儿接受丰富的感官刺激，用不同材料去替代和想象。同材料去替代和想象。配备玩具和游戏材料配备玩具和游戏材料5.5.为儿童提供为儿童提供多样化、安全、无毒多样化、安全、无毒的游戏材料；的游戏材料；（1 1）注重游戏材料的多样化；）注重游戏材料的多样化；（2 2）因地制宜；）因地制宜；（3 3）有效利用废旧材料。）有效利用废旧材料。因地制宜因地制宜农村幼儿园游戏因地制宜的游戏材料农村幼儿园游戏因地制宜的游戏材料稻草搭成的娃娃家稻草搭成的娃娃家用簸箕进行的穿孔游戏用簸箕进行的穿孔游戏6.6.将游戏材料放在将游戏材料放在可见可见位置，并且教会孩子位置，并且

15、教会孩子收拾和分类收拾和分类材料；材料；把材料放在可见位置，容易把材料放在可见位置，容易引发儿童去使用游戏材料，并引发儿童去使用游戏材料，并能够引发儿童的自主游戏行为；能够引发儿童的自主游戏行为；为幼儿制定常规，让幼儿养为幼儿制定常规，让幼儿养成自己收拾和对游戏材料进行成自己收拾和对游戏材料进行分类的好习惯。分类的好习惯。四、儿童自主游戏四、儿童自主游戏“自主游戏自主游戏”研究理论认为：研究理论认为：“游戏是学前儿童有机体的游戏是学前儿童有机体的内在需要，是内发而非外力强加。因此游戏是儿童自由选内在需要，是内发而非外力强加。因此游戏是儿童自由选择的，是以游戏活动本身为目的的愉快活动。择的，是以

16、游戏活动本身为目的的愉快活动。”游戏儿童游戏儿童 or 儿童游戏儿童游戏第二节第二节 幼儿园游戏条件的创设幼儿园游戏条件的创设案案 例例 在幼儿园大班在幼儿园大班“娃娃家娃娃家”去，一个男孩（扮演去，一个男孩（扮演“爸爸爸爸”）独自）独自在在“家家”非常专注地用橡皮泥搓长条条，将娃娃放在一边的小床上，非常专注地用橡皮泥搓长条条，将娃娃放在一边的小床上，门关着。陈老师认为门关着。陈老师认为“爸爸爸爸”没有积极的语言交流就是无所事事，没有积极的语言交流就是无所事事，“不务正业不务正业，想把儿童引入其他活动，并给予了一些语言指导。，想把儿童引入其他活动，并给予了一些语言指导。这个案例中到底是儿童在游

17、戏，还是老师在游戏儿童这个案例中到底是儿童在游戏，还是老师在游戏儿童（一）自主是儿童游戏的重要条件（一）自主是儿童游戏的重要条件只有充分尊重游戏者的心愿，发挥游戏者的主动性，只有充分尊重游戏者的心愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。才是真正的游戏。（二）儿童在自主游戏中得到主动发展（二）儿童在自主游戏中得到主动发展自主游戏为孩子提供了表现和创造的机会。自主游戏为孩子提供了表现和创造的机会。儿童自主游戏儿童自主游戏 游戏是幼儿园主要的活动形式，作为一名合格的幼儿教师，游戏是幼儿园主要的活动形式，作为一名合格的幼儿教师，要为幼儿创设良好的游戏条件，为幼儿提供充足的游戏时间，要为幼儿创设良好的游戏条件，为幼儿提供充足的游戏时间，创设合适的游戏空间，提供多样的游戏材料以及尊重儿童的自创设合适的游戏空间，提供多样的游戏材料以及尊重儿童的自主游戏，才能真正的使幼儿在玩中学，学中玩，得到全面和谐主游戏，才能真正的使幼儿在玩中学，学中玩，得到全面和谐的发展。的发展。Thank you