幼儿档案评量解读课件.ppt

1、幼兒檔案評量幼兒檔案評量廖鳳瑞國立台灣師範大學人類發展與家庭學系評鑑的定義評鑑的定義evaluation 有系統地有系統地收集詳細的詳細的資料，據以判斷判斷優點或價值。多元多元不是什麼都收、什麼都寫不是什麼都收、什麼都寫而是有代表性、有意義的資料而是有代表性、有意義的資料判斷判斷 檢討檢討 改進改進表現評量表現評量定義：定義：教師從兒童教師從兒童生活中的實際表現生活中的實際表現來評量其來評量其 真正的能力；由真正的能力；由學生建構出答案或創作學生建構出答案或創作 成品，以顯示其知識及技能。成品，以顯示其知識及技能。檔檔 案案定義：定義：把自己的作品匯集成冊，把自己的作品匯集成冊，以展示自己的能

2、力與成就。以展示自己的能力與成就。內容：內容：展現個人能力、成就與成長展現個人能力、成就與成長的的作品或記錄作品或記錄。檔檔 案案 評評 量量定義：定義：在一段時間中，在一段時間中，有系統有系統、有目的有目的、且且持續地持續地收集收集代表代表個人個人成長、成就成長、成就 與進步的與進步的作品作品；由兒童與教師依據由兒童與教師依據教室的期望教室的期望 與兒童的發展，共同與兒童的發展，共同評鑑兒童的評鑑兒童的 學習與進步學習與進步。記記錄的功能錄的功能 （Goerge Forman,2000）記記錄的目的是解釋，錄的目的是解釋，而非僅是展示之用。而非僅是展示之用。所以，所以，不是作業單的收集或活動

3、照片的展示，不是作業單的收集或活動照片的展示，而是對資料的解釋。而是對資料的解釋。作品作品 觀察資料或照片觀察資料或照片 註解註解 紀錄紀錄作品作品(紀錄紀錄)的種類的種類種類種類蒐集的方式蒐集的方式 平面作品平面作品 原原作或影本作或影本+註解註解 立體作品立體作品 相片相片+註解註解 扮演扮演 相片、軼事記錄相片、軼事記錄 活動情況活動情況 相片、錄影帶相片、錄影帶、軼事記錄軼事記錄 軼事記錄軼事記錄 軼事記錄軼事記錄 口語作品口語作品 錄音帶、錄音逐字稿錄音帶、錄音逐字稿 學習單學習單 學習單學習單檔案評量的作品檔案評量的作品 以具體可見的方式呈現幼兒在課程內的以具體可見的方式呈現幼兒在

4、課程內的行為與表現行為與表現 以紀錄說明幼兒行為與表現的意義以紀錄說明幼兒行為與表現的意義以書面記錄呈現幼兒的日常表現與意義以書面記錄呈現幼兒的日常表現與意義檔案評量達到的功能檔案評量達到的功能展現幼兒真實的學習與成長過程及結果展現幼兒真實的學習與成長過程及結果幼兒與自己比較（進步）幼兒與自己比較（進步）展現幼兒個人的最佳能力與獨特的特質展現幼兒個人的最佳能力與獨特的特質提供質性資料提供質性資料反映老師的教學與教室活動及教學績效反映老師的教學與教室活動及教學績效記錄註解記錄註解記錄記錄 記錄的內容：記錄的內容：情境 人員 行為 記錄重點（情境中發生的事）解析（註解）人員與行為人員與行為 小靜在

5、串珠的過程中，不斷反覆的測量長度是不是已經到達70公分。一開始是由老師教導小靜測量，第二次之後，小靜就開始練習自己測量。結果結果 經由這個過程，小靜學會了用尺測量長度，也可以讀出數據，對於公分這個單位也漸漸熟悉。分析分析 嘗試使用標準化的工具測量嘗試使用標準化的工具測量核心項目：核心項目：數學思考數學思考 測量測量 期初期初 期末期末 年末年末 日日 期：期：93.4.27-93.4.28 幼兒姓名：小靜幼兒姓名：小靜作品名稱：作品名稱：測量串珠的長度測量串珠的長度角落 閱讀 戶外 團討 工作工作 下午 其他 教師指示教師指示 教師建議 幼兒自發情境情境軼事記錄軼事記錄在設計母親節禮物時，配合

6、小孩提出製作項鍊，讓孩子回家測量媽媽的手鍊、項鍊之長度，並在串項鍊、手鍊、戒指時實際測量。何時記錄？何時記錄？在行動中記錄在行動中記錄 不在行動中，旁觀記錄不在行動中，旁觀記錄 每週三、四次，每次利用三至五分鐘，旁觀一或兩位幼兒 事後的記錄事後的記錄 每天或每兩天利用空檔時間，回憶及記錄一兩位幼兒的事件及其意義在製作或完成作品時在蒐集作品時在選擇作品時在規畫學習單時何時註解？何時註解？註解的時間：註解的時間：在製作或完成作品時在製作或完成作品時 幼兒做了什麼 幼兒如何進行這項工作（所使用的方法）是否符合教師對這項工作的期望 作品呈現出幼兒具有的技巧和知識註解的內容：註解的內容：註解的時間：註解

7、的時間：在蒐集作品時在蒐集作品時 註解的內容註解的內容 此作品是幼兒自發或教師設計的？幼兒對該項工作的熟悉程度 幼兒獨立完成或他人協助完成 說明這個作品為什麼是核心項目或個人項目說明：說明：老師請孩子用教室裡的東西測量椅子的高度，小靜選擇用自己的手測量，他把食指和拇指伸展到最大，用那一個距離量椅子的高度，量出來有七手。圖中L型的圖形就是他的食指和拇指的張開時描下來的。小靜運用描繪的方式，把拇指和食指的樣子畫下來。小靜雖然無法說出等距的概念，但他實際上使用同一種距離（拇指和食指之間的距離）來測量，已經接近使用等距測量概念。核心項目：核心項目：數學思考數學思考 測量測量 期初期初 期末期末 年末年

8、末 日日 期：期：93.4.8 幼兒姓名：小靜幼兒姓名：小靜作品名稱：作品名稱：測量椅子的高度測量椅子的高度角落 閱讀 戶外 團討 工作工作 下午 其他 教師指示教師指示 教師建議教師建議 幼兒自發幼兒自發具有測量的基本概念具有測量的基本概念會使用非標準化的工具測量會使用非標準化的工具測量嘗試使用標準化的工具測量嘗試使用標準化的工具測量能對測量的結果做比較能對測量的結果做比較說明此核心項目如何代表測量學習指標，以及會使用非標準化工具測量的概念和技巧註解的內容註解的內容 教師：教師：解釋為什麼這個作品被選為代表核心項目或個人的作品 幼兒：幼兒：最喜歡的、做得最好的、最特別的註解的時間：註解的時間

9、：在選擇作品時在選擇作品時學習單上面可說明：幼兒要做的事 要完成的學習目標 教師對此項任務的期望註解的時間：註解的時間：在規劃學習單時在規劃學習單時註解的內容：註解的內容：學習單的註解學習單的註解對於教師所設計活動或學習單的期望，說明：幼兒怎麼做 是否完成學習目標 是否達到教師的期望實作：作品解析95/4/18每週二下午的有趣的注音符號活動中，老師請幼兒找出與此注音相關聯的詞，並畫在聯想單上，這次要聯想的是。語言與文學語言與文學 使用文字或符號表達想法使用文字或符號表達想法 概念與技巧：-能探索不同的符號 -能將看到、聽到、想到的事物 用符號表達出來 -能口頭描述符號 所代表的意義 -以像字的

10、符號或字表達想法 語言與文學語言與文學 使用文字或符號表達想法使用文字或符號表達想法 概念與技巧：-能探索不同的符號 -能將看到、聽到、想到的事物 用 符號表達出來 -能口頭描述自己符號 所代表的意義 -以像字的符號或字表達想法95/2/17皓皓在角落時間蓋了一座城堡，收拾時他想展示，但又怕他破壞，於是他想了一個辦法，用畫來表示。罰50元 數學思考數學思考 了解數與量的概念與關係了解數與量的概念與關係 概念與技巧：具有數與量對應的概念 會比較數量的大小多少 能進行10以內的合成與分解94/12/30進行愛心義賣會主題，每天在用餐時間都會讓孩子用代幣購買餐點。左圖是小慧的記錄單。科學思考科學思考

11、 指標：探究並解釋觀察的結果 概念與技巧：會主動探究 會對探究的事物形成猜測 會比較觀察的物品95/3/23進行空氣和風的主題，孩子們玩了幾次摺飛機、射飛機的遊戲，並討論到影響紙飛機飛翔的因素，小哲把自己的想法畫下來。指標：觀察並描述環境 概念與技巧：以一種以上的感官去觀察會描述所觀察的現象以圖畫或圖表呈現觀察的現象95/2/23放學等待回家的時間，小皓在美勞角繪畫。他畫出在教室內用相機從窗戶向外照的狀況。社會與人文社會與人文 指標：分辨和了解人與人之間的異同 概念與技巧：了解自己的特點、優缺點與喜好知道自己和別人相同與不同的地方95/1/17期末老師要求幼兒想一想：在這學期中最喜歡的 人事物地95/4/26今天體能活動，老師要求幼兒分組設計環式體能闖關活動，小宇、小皓、小翔、小彥、小昱、秀秀六人一組。小皓堅持自己的設計 和小組意見不合 投票 接受。個人與社會發展個人與社會發展 指標：能與其他幼兒遊戲及合作 概念與技巧：能與同儕共同遊戲、活動或工作能與同儕分享