幼儿教师专业标准解读(-77张)课件.ppt

1、梁绿绮梁绿绮北京青年政治学院北京青年政治学院 新标准新标准 新形象新形象 新要求新要求幼儿教师专业标准幼儿教师专业标准解读解读互动话题互动话题 什么是专业？什么是专业？幼儿园教师幼儿园教师是专业吗？是专业吗？什么是专业标准？为什么要有什么是专业标准？为什么要有专业标准专业标准？有什么意义？有什么意义？专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求？专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求？怎样才能做一个符合专业标准的幼儿园教师？怎样才能做一个符合专业标准的幼儿园教师？20130517北青院北青院 厉育纲厉育纲讲座提纲讲座提纲一、一、“专业专业”的界定的界定二、二、专业标准专业标准提出背景与制定意义提出背景与

2、制定意义三、内容特点与实施要求三、内容特点与实施要求四、我们要做什么样的幼儿教师？四、我们要做什么样的幼儿教师？五、怎样做一个符合五、怎样做一个符合专业标准专业标准要求的教师要求的教师一、什么是一、什么是“专业专业”？哪些职业是社会公认的哪些职业是社会公认的“专业人士专业人士”？v1.1.专门知识专门知识：从业人员在工作中使用：从业人员在工作中使用有系统的理论有系统的理论知识和研究作为支持知识和研究作为支持的专门化的知识和技能的专门化的知识和技能。v2.2.专业训练专业训练：需要接受较高水平和较长时间的职业：需要接受较高水平和较长时间的职业训练，包括训练，包括“临床实习临床实习”。v3.3.职

3、业职业规范规范：有达成共识的、从业人员自觉遵守的有达成共识的、从业人员自觉遵守的职业规范。职业规范。（一）（一）专业化职业的专业化职业的六大六大国际标准国际标准v4.4.专业专业自主权自主权：在工作中：在工作中能根据自己的专业能根据自己的专业知识知识进进行判断和决策行判断和决策而不是奉命行事，对自己的行为和决而不是奉命行事，对自己的行为和决策承担责任。策承担责任。v5.5.行业自律行业自律：有行业性组织，行业自身具有监督控：有行业性组织，行业自身具有监督控制的机制和能力。制的机制和能力。v6.6.需终身学习需终身学习：专业知识的不断更新要求从业人员：专业知识的不断更新要求从业人员具有不断进修和

4、终身学习的意识和能力。具有不断进修和终身学习的意识和能力。（一）（一）专业化职业的专业化职业的六大六大国际标准国际标准（二）幼儿园教师是（二）幼儿园教师是“专业人士专业人士”吗？吗？v长期以来幼儿园教师被看作是长期以来幼儿园教师被看作是“半专业半专业”或或“非非专业专业”的职业。的职业。v专业门槛低专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准素质参差不齐，缺乏专业标准v社会声望低社会声望低：幼儿园教师保姆：幼儿园教师保姆/阿姨阿姨v专业期望值低专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以。以。v收入低

5、收入低：不如月嫂：不如月嫂/保姆保姆必由之路：专业化必由之路：专业化v一种职业的社会地位和一种职业的社会地位和职业职业声誉取决于它的专业化声誉取决于它的专业化程度。程度。v任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和任何一个职业，如果没有专业化就没有经济地位和社会地位。社会地位。v专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要策略。教师地位和工作条件的重要策略。（三）幼儿园教师能否成为（三）幼儿园教师能否成为“专业专业”？v职业存在是否有社会必要性：职业存在是否有社会必要性：对于社会生活的不可对于社会生活的不可或缺性，且实践者与

6、其服务对象在一定程度上是分或缺性，且实践者与其服务对象在一定程度上是分离的（幼儿园教师离的（幼儿园教师 妈妈）。妈妈）。v是否有专门化的知识是否有专门化的知识：专业化知识是实践的基础，：专业化知识是实践的基础，且行业内存在实践标准。且行业内存在实践标准。v是否需要较长时间的专业训练是否需要较长时间的专业训练：职业的专业化发展：职业的专业化发展要求从业者需要经过比较长期的专业训练。要求从业者需要经过比较长期的专业训练。（三）幼儿园教师能否成为（三）幼儿园教师能否成为“专业专业”？v是否存在职业规范是否存在职业规范：行业内存在职业规范。行业内存在职业规范。v从业者是否有专业自主的权利从业者是否有专

7、业自主的权利：专业化的实践者具专业化的实践者具有专业自主性。有专业自主性。v行业能否自律行业能否自律：有行业组织。有行业组织。v是否需要终身学习是否需要终身学习：专业化发展需要终身学习。专业化发展需要终身学习。幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。识和专业技能。二、什么是专业标准？二、什么是专业标准？为什么要有专业标准？为什么要有专业标准？专业标准出

8、台的背景与意义专业标准出台的背景与意义（一）专业标准是什么？（一）专业标准是什么？v专业标准是国家对专业标准是国家对合格幼儿园教师合格幼儿园教师专业素质的专业素质的基本要求基本要求，是幼儿园教师开，是幼儿园教师开展保教活动的展保教活动的基本规范基本规范，是引领幼儿园，是引领幼儿园教师专业发展的教师专业发展的基本准则基本准则，是幼儿园教，是幼儿园教师师培养、准入、培训、考核培养、准入、培训、考核等工作的重等工作的重要依据。要依据。（二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？背景背景1.1.纲要纲要重视学前教育发展重视学前教育发展国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划

9、纲要(2010-(2010-2020)2020)，对学前教育发展予以极大重视，提出到对学前教育发展予以极大重视，提出到20202020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到9595、8080、7070的战略目标。的战略目标。（二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？2.2.“国十国十”推动学前教育普及推动学前教育普及 20132013年验收三年行动计划年验收三年行动计划（二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？背景背景3.3.幼儿教师缺少统一

10、专业标准幼儿教师缺少统一专业标准v学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基本基本普及普及”的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。v截至截至20102010年底，我国幼儿园专任教师共计年底

11、，我国幼儿园专任教师共计114.4114.4万人，比上万人，比上年新增年新增15.815.8万人，增幅达万人，增幅达1616，成为我国教师队伍中增长最快，成为我国教师队伍中增长最快的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内的一支。按照国务院学前教育三年行动计划部署，我国三年内还将新增幼儿教师还将新增幼儿教师39.939.9万人。万人。v在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁

12、布实施统一的专业标准因此，加强幼儿教师队伍管理，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。（二）为什么要有专业标准？（二）为什么要有专业标准？意义意义v改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进改变我国幼儿教师队伍专业素质偏低的状况，促进幼儿园教师的专业化发展。幼儿园教师的专业化发展。v提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。提升幼儿园教师的社会地位和职业尊严。v提高幼儿园教育质量。提高幼儿园教育质量。v形成社会共识：形成社会共识：幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教幼儿园教师队伍质量决定幼儿园教育质量。育质量。世

13、界学前教育组织第世界学前教育组织第6565届工作会主题：届工作会主题：促进学前教促进学前教育发展：机会与质量育发展：机会与质量幼儿园教师素质和专业发展成为世界各国幼儿园教师素质和专业发展成为世界各国提升学前教育质量关注的焦点提升学前教育质量关注的焦点 虐童案的思考虐童案的思考 近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。本该是最温近年来，幼儿园老师虐待孩子事件屡屡发生。本该是最温柔、最慈母的幼儿园女老师，原来比母老虎还凶猛柔、最慈母的幼儿园女老师，原来比母老虎还凶猛 。案例一：徐州天马幼儿园，教师殴打两岁半的幼童十多案例一：徐州天马幼儿园，教师殴打两岁半的幼童十多分钟分钟 今年两岁半的女孩小莹今年

14、两岁半的女孩小莹(化名化名)和同班小朋友小梦和同班小朋友小梦(化名化名)因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊上留下一道痕迹。之后，小梦的妈妈胳膊上留下一道痕迹。之后，小梦的妈妈幼儿园幼儿园大班的大班的陈老师当着全班小朋友的面，打了小莹。当时在场的另外一陈老师当着全班小朋友的面，打了小莹。当时在场的另外一位老师也一起参与了打人事件。位老师也一起参与了打人事件。虐童案的思考虐童案的思考案例二：浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园女教师颜某，因案例二：浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园女教师颜某，因“一时好玩一时好玩”，在该园活动室里强行揪住

15、一名幼童双耳向上，在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名女教师用手机拍下，然后把视频传到网提起，同时让另一名女教师用手机拍下，然后把视频传到网上上 案例三：江苏某幼儿园教师用烫衣服熨斗烫伤案例三：江苏某幼儿园教师用烫衣服熨斗烫伤7 7名幼儿，致名幼儿，致部分孩子脸皮脱落部分孩子脸皮脱落.思考：对于近年来在幼儿园屡见不鲜的思考：对于近年来在幼儿园屡见不鲜的“虐童虐童”事件说明了什么？幼儿园在录用教师时如何严格把事件说明了什么？幼儿园在录用教师时如何严格把关？教师自身怎样去正确领会关？教师自身怎样去正确领会幼儿园教师专业标幼儿园教师专业标准准使自己成为一名符合专业标准的幼儿园老师

16、？使自己成为一名符合专业标准的幼儿园老师？虐童案的思考虐童案的思考附：美国幼儿教师标准附：美国幼儿教师标准一、理解儿童一、理解儿童(Understanding Young Children)(Understanding Young Children)二、公正、公平与多元化二、公正、公平与多元化(Equity,Fairness(Equity,Fairness，and Diversity)and Diversity)三、评估三、评估(Assessment)(Assessment)四、促进儿童的发展与学习四、促进儿童的发展与学习(Promoting Child Development(Promoti

17、ng Child Development and Learning)and Learning)五、有关综合性课程的知识五、有关综合性课程的知识(Knowledge ofIntegrated(Knowledge ofIntegrated Curriculum)Curriculum)六、促进儿童有意义学习的多种教学策略六、促进儿童有意义学习的多种教学策略七、家庭和社区伙伴关系七、家庭和社区伙伴关系(Family and Community(Family and Community Partnerships)Partnerships)八、专业合作伙伴八、专业合作伙伴(Professional Pan

18、nerships)(Professional Pannerships)九、反思性实践九、反思性实践(Reflective(ReflectivePractice)Practice)三、三、专业标准专业标准的基本内容与要求的基本内容与要求框架：三框架：三个维度个维度 14 14个领域个领域 62 62条标准条标准维度维度领域领域专业理念与师德专业理念与师德（第（第1 12020）职业理解与认识职业理解与认识对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为个人修养与行为专业知识专业知识（第（第21213535）幼儿发展知识幼儿发展知识幼儿保育和教

19、育知识幼儿保育和教育知识通识性知识通识性知识专业能力专业能力（第（第36366262）环境的创设与利用环境的创设与利用一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施激励与评价激励与评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展有什么变化？有什么变化？北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（1 1）21.21.了解关于幼儿了解关于幼儿生存、发展和保护生存、发展和保护的有关法律法规及的有关法律法规及政策规定。政策规定。22.22.掌握不同年龄幼儿身心发掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促

20、进幼儿全展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。面发展的策略与方法。23.23.了解幼儿在发了解幼儿在发展水平、速度与优展水平、速度与优势领域等方面的个势领域等方面的个体差异，掌握对应体差异，掌握对应的策略与方法。的策略与方法。25.25.了解有特殊需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。及教育策略与方法。24.24.了解幼儿发展中容了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的易出现的问题与适宜的对策。对策。北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（2 2）(六)幼儿保育和教育知识26.26.熟悉幼儿园教熟悉幼儿园教育的目标、任务

21、、育的目标、任务、内容、要求和基本内容、要求和基本原则。原则。27.27.掌握幼儿园环境创设、一日生活掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。级管理的知识与方法。28.28.熟知幼儿园的熟知幼儿园的安全应急预案，掌安全应急预案，掌握意外事故和危险握意外事故和危险情况下幼儿安全防情况下幼儿安全防护与救助的基本方护与救助的基本方法。法。30.30.了解了解0-30-3岁婴幼儿岁婴幼儿保教和幼小衔接的有保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。关知识与基本方法。29.29.掌握观察、谈话、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本记录等了解幼儿

22、的基本方法。方法。北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（3 3）31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。32.了解中国教育基本情况。33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。35.具有一定的现代信息技术知识。(七七)通识性知识通识性知识北青院北青院 厉育纲厉育纲38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料

23、，引发和支持幼儿的主动活动。(八八)环境的创设与利用环境的创设与利用北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（5 5）v40.40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。育灵活地渗透到一日生活中。v41.41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作做好班级常规保育和卫生工作v42.42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。育。v43.43.有效保护幼儿有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，

24、危及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。险情况优先救护幼儿。(九九)一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（6 6）v 44.44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。条件。v 45.45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。v 46.46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙

25、伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。足。v 47.47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。性等多方面的发展。(十十)游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导北青院北青院 厉育纲厉育纲(十一十一)教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教

26、育方式。51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（7 7）北青院北青院 厉育纲厉育纲Diagram 2Diagram352.关注幼儿日常表现,及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。54.有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。Diagram 2Diagram 3525354“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（8 8）(十二十二)激励与评价激励与评价北青院北青院 厉育纲厉育纲（

27、十三）沟（十三）沟通与合作通与合作55.使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作59.协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系58.与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展57.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展56.善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（9 9）北青院北青院 厉育纲厉育纲“专业知识和专业能力专业知识和专业能力”要求（要求（1010）60626160.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。62.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。61.针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。(十四十四)反思与发展反

28、思与发展1.1.改写了幼儿园教师改写了幼儿园教师“专业技能专业技能”的定义的定义v 幼儿园切实加强教师队伍建设，将幼儿园切实加强教师队伍建设，将教师技能大教师技能大练兵练兵列入这学期工作重点，先后定期对教师进行舞列入这学期工作重点，先后定期对教师进行舞蹈、绘画、案例评析、讲故事等技能培训，开展了蹈、绘画、案例评析、讲故事等技能培训，开展了系列技能研讨活动。系列技能研讨活动。v练兵活动一练兵活动一 案例评析案例评析v练兵活动二练兵活动二 讲故事讲故事v练兵活动三练兵活动三 舞蹈技能技巧培训舞蹈技能技巧培训v 练兵活动四练兵活动四 水粉画技巧培训水粉画技巧培训v练兵活动五练兵活动五 自弹自唱技能技

29、巧培训自弹自唱技能技巧培训v练兵活动六练兵活动六 多媒体信息技术的运用培训多媒体信息技术的运用培训什么是幼儿园教师应当具有的专业能力？什么是幼儿园教师应当具有的专业能力？v创设与利用环境的创设与利用环境的能力能力v组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力v组织和指导幼儿的游戏活动的能力组织和指导幼儿的游戏活动的能力v计划和实施教育活动的能力计划和实施教育活动的能力v观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此观察、评价和解释幼儿的学习和发展状况、并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力作为依据制定新的教育活动计划的能力v与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能

30、力与幼儿、同事、家长等沟通与合作的能力v反思性教学和终身学习的能力反思性教学和终身学习的能力前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项前六项是教师实施保育教育工作的能力，第七项是教师自我发展的能力。是教师自我发展的能力。2.2.树立了幼儿园教师的职业新形象树立了幼儿园教师的职业新形象 新定位：专业人士新定位：专业人士 新形象：学前教育专家新形象：学前教育专家幼儿园教师应当掌握的关于幼儿园教师应当掌握的关于幼儿发展幼儿发展的的知识知识22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、

31、速度与优势领域等方面的个体差异了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。，掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。北青院北青院 厉育纲厉育纲思考：思考：v教师培养机构、幼儿园、幼儿园教师需要做哪些改教师培养机构、幼儿园、幼儿园教师需要做哪些改变来应对变来应对专业标准专业标准提出的新的要求与挑战？提出的新的要求与挑战？教师培养机构：从重视艺体技能（唱歌、跳舞、钢教师培养机构：从重视艺体技能

32、（唱歌、跳舞、钢琴、说课、讲故事）和课堂教学能力的培养转向关琴、说课、讲故事）和课堂教学能力的培养转向关注专业化教师素质与能力（包括职业理想和信念、注专业化教师素质与能力（包括职业理想和信念、职业规范和道德、专业知识和幼儿园综合教育工作职业规范和道德、专业知识和幼儿园综合教育工作能力）的全面培养。能力）的全面培养。幼儿园招聘、考核标准：从重（准）教师的才艺展幼儿园招聘、考核标准：从重（准）教师的才艺展示到重（准）教师的专业素质和能力。示到重（准）教师的专业素质和能力。幼儿园教师：认同幼儿园教师的专业性和独特性，幼儿园教师：认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。注重自身专业发展。四、

33、我们要做什么样的教师？四、我们要做什么样的教师？v心中有理想心中有理想v行为有规范行为有规范v眼里有儿童眼里有儿童v教育有方法教育有方法v举止有修养举止有修养幼儿为本幼儿为本师德为先师德为先能力为重能力为重终身学习终身学习“幼儿为本幼儿为本”是准则！是准则！20130517北青院北青院 厉育纲厉育纲（一）（一）“幼儿为本幼儿为本”是准则是准则v尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长

34、。长。讨论讨论：扩大班额：扩大班额 还是不扩大班额？还是不扩大班额？任何事情涉及到儿童，以儿童利益为重任何事情涉及到儿童，以儿童利益为重儿童权利公约儿童权利公约原则原则v“儿童的最大利益应成为对儿童的教育和指儿童的最大利益应成为对儿童的教育和指导负有责任的人的指导原则。导负有责任的人的指导原则。”v“他们的童年将是游戏和学习的时光，他们的童年将是游戏和学习的时光，受到受到爱护、尊重和珍视。儿童的安全和福祉高于爱护、尊重和珍视。儿童的安全和福祉高于一切，他们将健康、和平、尊严地成长。一切，他们将健康、和平、尊严地成长。”（二）心中有理想：为幼儿创（二）心中有理想：为幼儿创造适合的生活与教育造适合

35、的生活与教育职业理解与认识职业理解与认识1.1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。具有职业理想和敬业精神。3.3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。业发展。4.4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。5.5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。教育理想和信念是教师的教育理想和信念是教师的“灵魂灵魂”v信

36、念（信念（beliefbelief，convictionconviction，faithfaith）：自己认为）：自己认为可以确信的看法；坚信不疑的想法。可以确信的看法；坚信不疑的想法。v理想反映人们对于事物或现象的理想反映人们对于事物或现象的“应然应然”状态的状态的看法，是努力的目标或完美的标准。看法，是努力的目标或完美的标准。v信念和理想都是价值观的表现。信念和理想都是价值观的表现。v价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，使人的行为带有稳定的价值倾向性。则、标准，使人的行为带有稳定的价值倾向性。教育活动是价值导向和价值追求的活动教育活

37、动是价值导向和价值追求的活动三个泥瓦匠的故事三个泥瓦匠的故事v有三个泥瓦工在建造一座教堂，一个行者路过这有三个泥瓦工在建造一座教堂，一个行者路过这个工地，就问一个泥瓦工：个工地，就问一个泥瓦工：“师傅，您在干什么师傅，您在干什么？”，他回答说：，他回答说：“你看不见吗？我在砌墙，因你看不见吗？我在砌墙，因为砌墙我才能拿到工资，才能养家糊口，解决我为砌墙我才能拿到工资，才能养家糊口，解决我的生活。的生活。”v而第二个泥瓦工回答说：而第二个泥瓦工回答说：“我在建造一座教堂，我在建造一座教堂，我们都是上帝的信徒，我要为我的家人，我的亲我们都是上帝的信徒，我要为我的家人，我的亲戚朋友，我们这一带的父老

38、乡亲建造一个心灵的戚朋友，我们这一带的父老乡亲建造一个心灵的寄托所。寄托所。”v第三个泥瓦工回答说：第三个泥瓦工回答说：“我在实现我的梦想，要我在实现我的梦想，要建造世界上最美丽的教堂。建造世界上最美丽的教堂。”三个泥瓦匠的故事三个泥瓦匠的故事v数年后，那三个泥瓦工都谋着不同的职业，过数年后，那三个泥瓦工都谋着不同的职业，过着不同的生活，第一个泥瓦工依然还是着不同的生活，第一个泥瓦工依然还是泥瓦工泥瓦工，而第二个泥瓦工成了一个，而第二个泥瓦工成了一个牧师牧师，第三个泥瓦，第三个泥瓦工成了世界闻名的工成了世界闻名的建筑师建筑师。v启示:关注和境界的高度决定了成长的高度（专关注和境界的高度决定了成

39、长的高度（专业理念与师德的重要性）；教师要体验教师职业理念与师德的重要性）；教师要体验教师职业的幸福和快乐，感受自我生命的意义和价值业的幸福和快乐，感受自我生命的意义和价值我们要办什么样的幼儿园？我们要办什么样的幼儿园？v幼儿园应当是什么样的？幼儿园应当为幼儿创造什幼儿园应当是什么样的？幼儿园应当为幼儿创造什么样的生活？什么样的幼儿园是么样的生活？什么样的幼儿园是“好幼儿园好幼儿园”？v我们要培养什么样的幼儿？什么样的幼儿是我们要培养什么样的幼儿？什么样的幼儿是“理想理想的幼儿的幼儿”？v我要做个什么样的幼儿园教师？什么样的教师是优我要做个什么样的幼儿园教师？什么样的教师是优秀的幼儿园教师？秀

40、的幼儿园教师？对这些问题的回答反映我们的教育理想和价对这些问题的回答反映我们的教育理想和价值追求值追求孩子在幼儿园怎样度过一天孩子在幼儿园怎样度过一天你的教育理想中是让孩子在幼儿园的一天是什么样你的教育理想中是让孩子在幼儿园的一天是什么样的？的？你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？你认为幼儿在幼儿园应该过哪种生活？“幼儿为本幼儿为本”：不同教育（课程）模式对不同教育（课程）模式对儿童人生发展的影响。儿童人生发展的影响。我们为什么办幼儿园？我们为什么办幼儿园？幼儿园是幼儿的生活场所。幼儿在幼儿园幼儿园是幼儿的生活场所。幼儿在幼儿园的生活经历和经验决定着幼儿童年生活的质的生活经历和经验决定着幼儿童年

41、生活的质量，影响幼儿各方面的发展。量，影响幼儿各方面的发展。办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼办幼儿园就是在创造幼儿的生活，创造幼儿的童年和未来的发展！儿的童年和未来的发展！专业标准专业标准：重视生活对幼儿健康成长的重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。的幼儿园生活。维度维度领域领域专业理念与师德专业理念与师德（第（第1 12020）职业理解与认识职业理解与认识对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为个人修养与行为专业知识专业知识（第（第2135）幼儿发展

42、知识幼儿发展知识幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识通识性知识通识性知识专业能力专业能力（第（第3662）环境的创设与利用环境的创设与利用一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施激励与评价激励与评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展10.10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。良好的行为习惯。11.11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。兴趣爱好。12.

43、12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。13.13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。动作为幼儿最重要的学习方式。14.14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。教师：创造儿童现在的生活，教师

44、：创造儿童现在的生活，影影 响他们未来的发展响他们未来的发展新加坡教育部校长委任状新加坡教育部校长委任状你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民。能成为最好的个人和有用的公民。（三）行为有规范：师德为先（三）行为有规范：师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德

45、规范。义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。耐心和细心。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。长的启蒙者和引路人。职业规范是职业道德的集中体现职业规范是职业道德的集中体现v“职业规范职业规范”是行业自律的行为规范，是帮助专业是行业自律的行为规范，是帮助专业人员经受职业考验的人员经受职业考验的“行为准则行为准则”。“我要尊重儿童的人格和权利我要尊重儿童的人格和权利。”“我要传授幼儿我所有的知识与技能。我要传授幼儿我所有的知识与技能。”哪

46、个是哪个是“职业规范职业规范”？为什么要有职业规范？为什么要有职业规范？（四）眼里有儿童：每个幼（四）眼里有儿童：每个幼儿都是独特的生命个体！儿都是独特的生命个体！专业标准专业标准的要求的要求维度维度领域领域专业理念与师德专业理念与师德（第（第1 12020）职业理解与认识职业理解与认识对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为个人修养与行为个人修养与行为专业知识专业知识（第（第21213535）幼儿发展知识幼儿发展知识幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识通识性知识通识性知识专业能力专业能力（第（第36366262）环境的创设与利用环境的创设与利用

47、一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施激励与评价激励与评价沟通与合作沟通与合作反思与发展反思与发展(二二)对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为v6.6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安将保护幼儿生命安全放在首位。全放在首位。v7.7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。相体罚幼儿。v8.8.信任幼儿信任幼儿,尊重个体差异，主动了解

48、和满足有益尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。于幼儿身心发展的不同需求。v9.9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。(五五)幼儿发展知识幼儿发展知识v21.21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。及政策规定。v22.22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法儿全面发展的策略与方法。v23.23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领

49、域等方面的了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。个体差异，掌握对应的策略与方法。v24.24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。v25.25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法与方法。(六六)幼儿保育和教育知识幼儿保育和教育知识v26.26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。本原则。v27.27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级

50、管理的知识与方法。育活动、保育和班级管理的知识与方法。v28.28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。v29.29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。v30.30.了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。基本方法。眼里怎样才能眼里怎样才能“看到看到”孩子？孩子？教师说：教师说：“很难在集体活动中概括和描述个别幼儿的很难在集体活动中概括和描述个别幼儿的学习情况。因为当