心理健康教育能力提升项目实施方案.docx

1、县心理健康教育能力提升项目实施方案为全面提升双减背景下的教师、家长心理健康教育的专业水平和工作能力，创新协同方式，形成家校社合力，推进协同育人。为此，县教育局结合工作实际，将实施心理健康教育能力提升项目。主要实施办法如下：一、实施目标深刻领会当下“双减”政策的内涵，更新育人理念，明晰职责与使命，掌握心理健康教育工作技能、方法，建设家校社协同育人共同体，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，提高心理健康教育能力，提升育人实效。让每一位教师心理健康教育能力得到发展，让每一位家长心理健康教育素能得到提升，让每一位老师健康幸福生活，让每一位学生健康幸福成长。二、实施对象全县中小学教师及家长三、

2、实施内容：一个主题，四个抓手。一个主题：“双减”背景下的心理健康教育能力提升。四个抓手：（一）促进教师心理健康教育能力新发展统筹规划，精心组织，采用“请进来与送出去”相结合，分层分类地开展心理健康教育能力全员提升培训，促进全体教师心理健康教育能力得到新发展，提升学校心理健康教育水平。(教师进修学校)1.心理健康教育管理干部系列培训：以书记校长、德育分管副校长、德育主任、心理辅导室负责人为培训对象；以学校心理健康特色建设，提升心理健康教育实效为主题，加强管理干部队伍建设，切实提升心理健康教育干部管理与教育能力。2.心理健康教育学科带头人培训：以县级心理健康名师工作室主持人、县级班主任工作室主持人

3、、以及各工作室骨干成员为培训对象，采取订单式，个性化的跟踪培养，发挥县级名师工作室的示范、引领、辐射作用。3.骨干班主任提升培训班：以青年骨干班主任为主要培训对象，进行分期分批培养，围绕 “班级管理策略与带班艺术”“青年班主任关键育人能力培养 ”“协调沟通技能、处理突发事件技能”“班主任自我调控能力”等四个主题，着力提升班主任的科学育人理念和心理健康教育能力。4.专兼职心理健康教育名优骨干教师系列培训：积极推荐名优骨干教师参加省市心理健康高端培训；私人定制个性化跟踪培养研修班等等，进一步提升其心理健康教育的组织管理能力、个案处置能力和辅导行政能力，发挥示范、引领、辐射作用，以此带动提高学校心理

4、健康教育的专业化与科学化水平，进一步提升我县中小学校心理健康教育水平。5.教师心理素能全员提升培训：一是定期举办心理健康教育C证、B证、A证考前辅导培训；二是争取名优高校支持，借助资源优势，合作办班，特别是与浙江大学心理与行为科学院建立战略合作关系，采取线上线下相结合的培训模式，开展面向中小学全体教师的分层分类主题培训。（二）拓展家校社共建共育新路径为了落实 “双减”政策，加强家庭教育指导，我们从名师送教进社区、家长学校家校共育、家庭教育大讲堂等三方面工作入手，拓展家校共建共育新路径，进而使家长的心理健康素能得到提升。1.积极开展名师送教进社区活动：成立“县级心理健康教育名师工作室”，借助县级

5、心理健康教育名师工作室、班主任名师工作室、县幸福成长营这三支队伍的师资力量，送教进社区，着手在各社区开展“青春护航 助力成长”青少年服务活动；“暖心行动”关爱单亲家庭孩子；“手相牵 乐成长”关爱留守儿童、“心成长家和谐”等家庭教育公益活动，开设系列讲座。同时通过送教活动促进教师们自我成长，自我提升。（团县委、县妇联指导，县名师工作室负责）2.充分发挥家长学校家校共育功能：依托各家长学校为家长授课，解答家庭教育困惑，分享应对小妙招；以家长学校为依托，针对爱国主义教育、家庭美德传承、清廉家庭建设、心理健康指导等内容开展系列巡讲；组织亲子活动，促进家庭、学校、社会“三位一体”的紧密结合，推动家庭教育

6、水平的提高。（普教科指导，学校负责）3.开设家庭教育大讲堂：在教育培训中心开设家庭教育大讲堂项目，每月举办一期家庭教育主题演讲，聘请省内外家庭教育名师专家，为家长开办家长课堂，创造与名师对话交流的机会，增进家校之间的合作和交流，丰富家长的家教知识，更新家长的教育观念，提升家长教育子女能力。（县关工委、县妇联指导，进修学校负责）（三）创建心理健康教育研究工作新举措1.建设省级心理健康辅导中心。在县职业中专校区建成一个面向全县未成年人的省级心理健康辅导中心，切实为全县未成年人提供心理健康宣传教育、个别心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育课程和趣味体验活动。（普教科、教研室心指办）2.成立浙江大学心

7、理与行为科学系心理健康教育研修基地。与浙大心理学系合作，建设教师心理健康教育研修基地，开展心理健康教育教师研修和实践研究工作。借助浙大心理系专家团队资源优势，发挥名师引领、战略指导作用，借智发展为教师提供更高更好的学习交流、实践研究平台。（教师进修学校）3.推进“生命与健康教育”创新实践工作。为全面提高中小学师生的健康理念和健康素养，树立一批家校共育的典型案例，打造一批“生命与健康教育”示范学校，强化示范引领作用；优化提升教育生态，形成学校、家庭、社会多元主题教育合力。从202*年开始，在实验小学集团学校、水南小学、城北小学、民族中学和五中五所学校试点先行，县域稳步推进。（普教科、教研室心指办

8、）（四）形成心理健康教育工作新常态1.逐步建立完善的学校心理健康教育工作体系，落实心理健康发展性和预防性教育，做好学生危机识别与干预工作，确保学校心理健康课开足开齐。将学校心理健康教育工作纳入督导评估指标体系中；建立学校心理健康教育领导小组、心育教研组；设立心理辅导活动室，具体负责学校的心理健康教育的科研、教学、咨询、科普工作；将心理健康教育工作与学校所有育人工作高度融合，促进每个学生的心理健康和潜能发展。（普教科、教研室心指办）2.认真组织心理健康教育研究评比工作。开展教师心理健康教育小课题研究，开展优秀课例、案例评选活动，开展教师心理健康教育优质课评比活动，促进教师心理健康教育实践能力提升

9、。 (教研室心指办)3.开展心理健康教育工作优质发展学校考核评比，开展优秀家长学校评选，优秀心理辅导室评比等评估工作，以及心理健康教育工作先进工作者评选等，进一步促进学校心理健康教育工作持久有效地健康发展。（普教科、教研室心指办）四、项目保障（一）推进计划1.前期准备：202*年7月开展前期需求调研，方案设计。2.启动实施：202*年10月项目启动，全面实施。3.总结表彰：202x年6月底总结评估，考核评比。（二）组织保障为了保障心理健康教育提升项目工作的顺利实施，特成立心理健康教育能力提升项目工作领导小组：组 长: *为学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和十九届四中、五中全会精神，落实

10、中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，全面提升双减背景下的教师、家长心理健康教育的专业水平和工作能力，创新协同方式，形成家校社合力，推进协同育人。为此，县教育局结合工作实际，将实施心理健康教育能力提升项目。主要实施办法如下：一、实施目标深刻领会当下“双减”政策的内涵，更新育人理念，明晰职责与使命，掌握心理健康教育工作技能、方法，建设家校社协同育人共同体，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，提高心理健康教育能力，提升育人实效。让每一位教师心理健康教育能力得到发展，让每一位家长心理健康教育素能得到提升，让每一位老师健康幸福生活，让每一位学生健康

11、幸福成长。二、实施对象全县中小学教师及家长三、实施内容：一个主题，四个抓手。一个主题：“双减”背景下的心理健康教育能力提升。四个抓手：（一）促进教师心理健康教育能力新发展统筹规划，精心组织，采用“请进来与送出去”相结合，分层分类地开展心理健康教育能力全员提升培训，促进全体教师心理健康教育能力得到新发展，提升学校心理健康教育水平。(教师进修学校)1.心理健康教育管理干部系列培训：以书记校长、德育分管副校长、德育主任、心理辅导室负责人为培训对象；以学校心理健康特色建设，提升心理健康教育实效为主题，加强管理干部队伍建设，切实提升心理健康教育干部管理与教育能力。2.心理健康教育学科带头人培训：以县级心

12、理健康名师工作室主持人、县级班主任工作室主持人、以及各工作室骨干成员为培训对象，采取订单式，个性化的跟踪培养，发挥县级名师工作室的示范、引领、辐射作用。3.骨干班主任提升培训班：以青年骨干班主任为主要培训对象，进行分期分批培养，围绕 “班级管理策略与带班艺术”“青年班主任关键育人能力培养 ”“协调沟通技能、处理突发事件技能”“班主任自我调控能力”等四个主题，着力提升班主任的科学育人理念和心理健康教育能力。4.专兼职心理健康教育名优骨干教师系列培训：积极推荐名优骨干教师参加省市心理健康高端培训；私人定制个性化跟踪培养研修班等等，进一步提升其心理健康教育的组织管理能力、个案处置能力和辅导行政能力，

13、发挥示范、引领、辐射作用，以此带动提高学校心理健康教育的专业化与科学化水平，进一步提升我县中小学校心理健康教育水平。5.教师心理素能全员提升培训：一是定期举办心理健康教育C证、B证、A证考前辅导培训；二是争取名优高校支持，借助资源优势，合作办班，特别是与浙江大学心理与行为科学院建立战略合作关系，采取线上线下相结合的培训模式，开展面向中小学全体教师的分层分类主题培训。（二）拓展家校社共建共育新路径为了落实 “双减”政策，加强家庭教育指导，我们从名师送教进社区、家长学校家校共育、家庭教育大讲堂等三方面工作入手，拓展家校共建共育新路径，进而使家长的心理健康素能得到提升。1.积极开展名师送教进社区活动

14、：成立“县级心理健康教育名师工作室”，借助县级心理健康教育名师工作室、班主任名师工作室、县幸福成长营这三支队伍的师资力量，送教进社区，着手在各社区开展“青春护航 助力成长”青少年服务活动；“暖心行动”关爱单亲家庭孩子；“手相牵 乐成长”关爱留守儿童、“心成长家和谐”等家庭教育公益活动，开设系列讲座。同时通过送教活动促进教师们自我成长，自我提升。（团县委、县妇联指导，县名师工作室负责）2.充分发挥家长学校家校共育功能：依托各家长学校为家长授课，解答家庭教育困惑，分享应对小妙招；以家长学校为依托，针对爱国主义教育、家庭美德传承、清廉家庭建设、心理健康指导等内容开展系列巡讲；组织亲子活动，促进家庭、

15、学校、社会“三位一体”的紧密结合，推动家庭教育水平的提高。（普教科指导，学校负责）3.开设家庭教育大讲堂：在教育培训中心开设家庭教育大讲堂项目，每月举办一期家庭教育主题演讲，聘请省内外家庭教育名师专家，为家长开办家长课堂，创造与名师对话交流的机会，增进家校之间的合作和交流，丰富家长的家教知识，更新家长的教育观念，提升家长教育子女能力。（县关工委、县妇联指导，进修学校负责）（三）创建心理健康教育研究工作新举措1.建设省级心理健康辅导中心。在县职业中专校区建成一个面向全县未成年人的省级心理健康辅导中心，切实为全县未成年人提供心理健康宣传教育、个别心理辅导、团体心理辅导、心理健康教育课程和趣味体验活

16、动。（普教科、教研室心指办）2.成立浙江大学心理与行为科学系心理健康教育研修基地。与浙大心理学系合作，建设教师心理健康教育研修基地，开展心理健康教育教师研修和实践研究工作。借助浙大心理系专家团队资源优势，发挥名师引领、战略指导作用，借智发展为教师提供更高更好的学习交流、实践研究平台。（教师进修学校）3.推进“生命与健康教育”创新实践工作。为全面提高中小学师生的健康理念和健康素养，树立一批家校共育的典型案例，打造一批“生命与健康教育”示范学校，强化示范引领作用；优化提升教育生态，形成学校、家庭、社会多元主题教育合力。从202*年开始，在实验小学集团学校、水南小学、城北小学、民族中学和五中五所学校

17、试点先行，县域稳步推进。（普教科、教研室心指办）（四）形成心理健康教育工作新常态1.逐步建立完善的学校心理健康教育工作体系，落实心理健康发展性和预防性教育，做好学生危机识别与干预工作，确保学校心理健康课开足开齐。将学校心理健康教育工作纳入督导评估指标体系中；建立学校心理健康教育领导小组、心育教研组；设立心理辅导活动室，具体负责学校的心理健康教育的科研、教学、咨询、科普工作；将心理健康教育工作与学校所有育人工作高度融合，促进每个学生的心理健康和潜能发展。（普教科、教研室心指办）2.认真组织心理健康教育研究评比工作。开展教师心理健康教育小课题研究，开展优秀课例、案例评选活动，开展教师心理健康教育优

18、质课评比活动，促进教师心理健康教育实践能力提升。 (教研室心指办)3.开展心理健康教育工作优质发展学校考核评比，开展优秀家长学校评选，优秀心理辅导室评比等评估工作，以及心理健康教育工作先进工作者评选等，进一步促进学校心理健康教育工作持久有效地健康发展。（普教科、教研室心指办）四、项目保障（一）推进计划1.前期准备：202*年7月开展前期需求调研，方案设计。2.启动实施：202*年10月项目启动，全面实施。3.总结表彰：202x年6月底总结评估，考核评比。（二）组织保障为了保障心理健康教育提升项目工作的顺利实施，特成立心理健康教育能力提升项目工作领导小组：组 长: 吴敏娟副组长: 赖松平 曾建光

19、 吴新武成 员: 叶 莉 黄文信 周 跃 叶金伟 李军伟 叶群英 郑 舰 徐利平 张凌君具体工作由教育局普教科牵头，教师进修学校、教研室心指办及相关科室协同贯彻落实。（三）实施保障心理健康教育能力提升项目，要在教育局的统一领导下，在心理健康教育能力提升项目工作领导小组的统筹规划、协调和指导下进行。立足项目推进需要，协调部门合力，确保项目经费，加强队伍建设，细化工作清单，优化考核评估，保证心理健康教育提升工作的实效。具体工作由教育局普教科牵头，教师进修学校、教研室心指办及相关科室协同贯彻落实。（三）实施保障心理健康教育能力提升项目，要在教育局的统一领导下，在心理健康教育能力提升项目工作领导小组的统筹规划、协调和指导下进行。立足项目推进需要，协调部门合力，确保项目经费，加强队伍建设，细化工作清单，优化考核评估，保证心理健康教育提升工作的实效。