第三章幼儿园语言的途径和方法课件.ppt

1、第三章第三章 幼儿园语言幼儿园语言教育的途径与方法教育的途径与方法湖南人文科技学院教育科学系湖南人文科技学院教育科学系主讲：曹婷婷主讲：曹婷婷 内容大纲第一节第一节 幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径一、创设支持性语言环境（一）物质环境的创设1.结合主题内容，布置主题墙第一节第一节 幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径（一）物质环境的创设2.阅读区的创设（1）创设一个有吸引力的阅读区，激发儿童的阅读兴趣（2）提供丰富的阅读材料（3）确定阅读区的规则（4）阅读区与相关活动区的转换语言区阅读区语言墙第一节第一节 幼儿园语言教育的途径幼儿园语言教育的途径（一）物质环境的创设3.语言区的创设

2、（1）投放多样化的材料（2）投放适合年龄特点的材料4.其他区角的创设（一）精神环境的创设 也称心理环境，是指幼儿园教师与幼儿体验的幼儿园或班级人际关系的性质。1.教师提供良好的语言范例（1）示范性（2）形象性：实物、照片、图片（3）简练性：3-4岁4-6个字的句子；4-5岁7-10个字的句子；5-6岁多数7-10个字的句子，也出现11-16个词；（4）启发性（一）精神环境的创设 也称心理环境，是指幼儿园教师与幼儿体验的幼儿园或班级人际关系的性质。1.教师提供良好的语言范例 例表3-12.营造良好的语言氛围（1）师幼平等，宽松对话（2）激发儿童之间的言语互动一、创设支持性语言环境二、专门的语言教

3、育活动 是根据语言教育的目标，由专门的教师有目的、有计划、有组织地引导学前儿童系统规范地学习语言的过程。三、其他领域教育活动中的语言教育 三、其他领域教育活动中的语言教育 全语言的语言教育观要求学前儿童的语言教育应渗透到其他领域的教育活动中，如健康、科学、艺术（音乐和美术）领域。三、其他领域教育活动中的语言教育首先，其他领域的教育活动为儿童提供了语言活动的素材素材，丰富了儿童的谈话和讲述的内容内容；其次，其他领域教育活动为儿童的语言表述和交流提供了机会机会；再次，其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助学前儿童理解理解语言的符号功符号功能能。三、其他领域教育活动中的语言教育（一）在科学教育活动

4、中随机渗透语言教育 描述和讨论 eg:大班科学活动影子（二）在健康教育活动中随机渗透语言教育 体育活动及其他活动（三）在社会教育活动中随机渗透语言教育 正规性与非正规性的社会教育活动（日常生活、各领域教育活动中的、角色游戏中的、交往活动中、随机教育中的）（四）在艺术教育活动中随机渗透语言教育 美术活动和音乐活动四、日常生活中的语言教育（一）日常随机教育 晨间接待、早操、就餐、盥洗、散步、午睡、起床 儿歌 小白鸽 哥哥养只小白鸽 一天到晚爱唱歌 咕咕咕。咕咕咕 哥哥每天喂白鸽 白鸽，哥哥笑呵呵绕口令八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。八了百了标了兵了奔了北了坡，炮了兵

5、了并了排了北了边了跑。炮了兵了怕了把了标了兵了碰，标了兵了怕了碰了炮了兵了炮。（二）开展常规主题活动1.小小天气预报员2.周末趣闻3.小小广播站4.新书介绍会第第节节幼儿园语言教育的方法幼儿园语言教育的方法2PART ONE 幼儿园语言教育的方法是根据儿童语言发展理论、儿童学习语言的规律、儿童语言教育的目标以及多年来儿童语言教育的实践归纳出来的。常用的方法：演示法、观察法、示范模仿法、讨论法、游戏法、练习法、表演法一、演示法1.定义：演示法是教师在教学中出示实物或教具，进行示范法操作。2.特点：感性和直观性3.方式：实物、模型、图片、音像一、演示法4.演示中要注意的事项：（1）做好演示的准备

6、演示的内容、材料、教具（2）选择恰当的时机 适时、适当演示（3）演示与讲解结合二、观察法1.定义：观察法是幼儿园语言教育中一种重要方法，是运用观察活动进行教学的方法。是在教师的指导下，儿童有目的地感知客观事物，可以丰富感觉性知识，发展观察力和其他认知能力，并促进语言的发展。2.特点：符合直观性教学原则；切合儿童认知；鲜明、生动的形象3.方式：直接观察法（观察实物、现场参观）；间接观察法（图片、模型、玩具、艺术作品、幻灯片、录像）二、观察法4.观察中要注意的事项：（1）教给儿童观察的方法 比较观察法（2）正确组织儿童进行观察活动 观察前、观察中三、示范模仿法1.定义：示范模仿法是在语言教育的过程

7、中，教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童在良好的语言环境中模仿学习，以提高其语言能力的一种方法。2.特点：示范正确、生动、由语言较好的儿童示范三、示范模仿法3.示范模仿中要注意的事项：（1）教师示范的规范性 发音准备、用词规范、语法正确、辅以表情与手势、适当的音量、语调、速度（2）教师示范的适宜性 反复示范、不同年龄段侧重点不同（3）教师要积极观察儿童的语言表现、妥善地运用强化原则 发现差异、因材施教；显性示范和隐性示范四、讨论法1.定义：是儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，共同议论、相互启发和补充。通过讨论，儿童可以发与彼此对问题的不同看法，从而达成理解的

8、一致或深化对问题的理解。2.形式：师生共同讨论、小组讨论、个别讨论四、讨论法3.讨论中要注意的事项：（1）选择适合的话题 儿童感兴趣，有认知经验、问题符合儿童的知识水平、开放性问题（2）设置有目的性的问题（3）营造宽松的讨论氛围（4）兼顾全体儿童五、游戏法1.定义：是教师运动有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种好方法。2.形式：听说游戏3.意义：提高学习语言的兴趣、集中注意力、促进感官与大脑积极活动五、游戏法4.游戏中要注意的事项：（1）围绕目标和内容开展游戏 目标明确、规则具体、便于理解、训练语言能力、提高兴趣（2）多种形式的游戏运用 音乐游戏、智力游戏、表演游戏（3）抓住游戏开展的时机 导入环节、体验环节 此外，还有：练习法：是有意识地让儿童多次使用同一言语因素（语音、词汇、句子等），也是训练儿童某些言语技能技艺经常采用的一种方法。表演法：是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。