幼儿园音乐教育活动指导课件.ppt
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- 幼儿园 音乐教育 活动 指导 课件
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1、幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育活动指导活动指导 1第一章、幼儿园音乐教育的基本理论第一章、幼儿园音乐教育的基本理论一、幼儿园音乐教育的目的和任务一、幼儿园音乐教育的目的和任务 幼儿园音乐教育的目的是为幼儿完善人格的幼儿园音乐教育的目的是为幼儿完善人格的发展奠定基础,任务是通过音乐舞蹈的审美实践发展奠定基础,任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动,不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的活动,不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验,初步学会通过音乐舞蹈的审美基本认识和体验,初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享,手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享,进而逐步学会认
2、识人生、把握人生,养成对人生进而逐步学会认识人生、把握人生,养成对人生的积极态度。的积极态度。2第二章、幼儿园的歌唱教学第二章、幼儿园的歌唱教学第一节、怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力第一节、怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力一、共鸣位置与歌唱的美好音色一、共鸣位置与歌唱的美好音色(一)教师和同伴的正确榜样(一)教师和同伴的正确榜样-口面腔共鸣和向前唱口面腔共鸣和向前唱(二)轻声入手和有控制地进行感情表达(二)轻声入手和有控制地进行感情表达(三)从较高音区开始逐渐向下唱(三)从较高音区开始逐渐向下唱二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达(一)咬字、吐字与情感表达(一)咬
3、字、吐字与情感表达(二)气息与情感表达(二)气息与情感表达(三)咬字、吐字、气息与情感表达(三)咬字、吐字、气息与情感表达3第二节、歌唱活动的教学内容第二节、歌唱活动的教学内容一、歌曲:是用音乐的方式延长出来的文学。一、歌曲:是用音乐的方式延长出来的文学。二、歌唱的表演形式二、歌唱的表演形式1、独唱、独唱 2、齐唱、齐唱 3、接唱、接唱 4、对唱、对唱 5、领唱齐唱、领唱齐唱 6、轮唱、轮唱 7、合唱、合唱 8、歌表演、歌表演三、歌唱的简单知识技能三、歌唱的简单知识技能1、正确的歌唱姿势、正确的歌唱姿势 2、正确的发声方法、正确的发声方法3、正确的呼吸方法、正确的呼吸方法 4、正确的歌唱技能、
4、正确的歌唱技能5、自然、恰当的表达技能、自然、恰当的表达技能 6、正确、默契的合作技能、正确、默契的合作技能四、嗓音保护的知识技能四、嗓音保护的知识技能4幼儿园音乐教育活动指导幼儿园音乐教育活动指导第三节、歌唱活动材料的选择第三节、歌唱活动材料的选择一、歌词的选择一、歌词的选择(一)内容与文字具有童趣并易于记忆和理解(一)内容与文字具有童趣并易于记忆和理解(二)歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益(二)歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益(三)歌词形式与内容应适合用动作表现(三)歌词形式与内容应适合用动作表现二、曲调的选择二、曲调的选择(一)音域较狭窄(一)音域较狭窄 (二)节
5、奏较简单(二)节奏较简单 (三)旋律较平稳(三)旋律较平稳(四)结构较短小工整(四)结构较短小工整 (五)词曲关系较单纯(五)词曲关系较单纯三、歌曲的总体选择三、歌曲的总体选择5第四节、新歌教学导入第四节、新歌教学导入一、从动作开始的设计一、从动作开始的设计 歌曲歌曲头发肩膀膝盖脚头发肩膀膝盖脚二、从歌词创编开始的设计二、从歌词创编开始的设计 歌曲:歌曲:胡说歌胡说歌,再见吧,冬再见吧,冬天天三、从情景表演开始的设计三、从情景表演开始的设计 歌曲:歌曲:谁饿了谁饿了,小小蛋儿把门小小蛋儿把门开开四、从故事讲述开始的设计四、从故事讲述开始的设计 歌曲:歌曲:迷路的小花鸭迷路的小花鸭,蝴蝶花蝴蝶花
6、五、从歌词朗诵开始的设计五、从歌词朗诵开始的设计 歌曲:歌曲:蜜蜂做工蜜蜂做工六、从游戏开始的设计六、从游戏开始的设计 歌曲:歌曲:丢手绢丢手绢七、从填充式参与开始的设计七、从填充式参与开始的设计 歌曲:歌曲:顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃八、从副歌开始的设计八、从副歌开始的设计 歌曲:歌曲:秋天多么美秋天多么美,小鼓手小鼓手九、从无意义音节玩唱开始的设计九、从无意义音节玩唱开始的设计 歌曲:歌曲:小乐器小乐器,邮递马邮递马车车十、从直观形象开始的设计十、从直观形象开始的设计 歌曲:歌曲:来了一群小鸭子来了一群小鸭子,大馒头大馒头6第五节、歌唱活动和游戏的结合第五节、歌唱活动和游戏的结合一、从开始处进入
7、的游戏一、从开始处进入的游戏 二、从中间处插入的游戏二、从中间处插入的游戏三、在结束处插入的游戏三、在结束处插入的游戏 四、贯穿始终的游戏四、贯穿始终的游戏第六节、创造性歌唱教学第六节、创造性歌唱教学一、创编新歌词一、创编新歌词1、一般教学步骤、一般教学步骤2、一般注意事项、一般注意事项(1)一般只向幼儿提供一段歌词)一般只向幼儿提供一段歌词(2)针对本班幼儿具体情况做创编的要求)针对本班幼儿具体情况做创编的要求(3)提高参与热情,分享创作的快乐)提高参与热情,分享创作的快乐(4)把握创编的时间)把握创编的时间(5-8分钟,分钟,3-5人人)(5)帮助幼儿提高创编质量)帮助幼儿提高创编质量7二
8、、创编表演动作二、创编表演动作 (一一)一般教学步骤一般教学步骤 可以安排在教学系列层次的任何一个程序中可以安排在教学系列层次的任何一个程序中 (二二)一般注意事项一般注意事项 1、区别对待即兴活动与引导创编活动、区别对待即兴活动与引导创编活动 2、区别对待结构性动作、情节性动作、情感性动作、区别对待结构性动作、情节性动作、情感性动作 3、创编的数量以够用为限度、创编的数量以够用为限度 4、教师应丰富幼儿的创编思路、教师应丰富幼儿的创编思路 5、教师要有创编好的、教师要有创编好的“样本样本”三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式 1、教师提供的、教师提供的“感知体验处
9、理榜样在感知体验处理榜样在”前,引导幼儿进行前,引导幼儿进行“榜样经验迁移榜样经验迁移”活动在后活动在后 2、教师不轻易地否定幼儿的意见、教师不轻易地否定幼儿的意见8第三章第三章 幼儿园的韵律活动幼儿园的韵律活动第一节第一节 怎样发展幼儿身体的艺术表现力怎样发展幼儿身体的艺术表现力一、发展动作的协调性一、发展动作的协调性 1、创造轻松自由的学习氛围、创造轻松自由的学习氛围 2、选择安排循序渐进的动作学习序列、选择安排循序渐进的动作学习序列 3、从较慢的速度开始,采用幼儿最舒适的进度、从较慢的速度开始,采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度逐步加快速度 4、从幼儿的自然动作开始过渡、从幼儿的自然动作开
10、始过渡 5、不适宜分解的学习动作可以采用、不适宜分解的学习动作可以采用“拖拖”的方的方法法9二、发展动作的随乐性二、发展动作的随乐性 1、让幼儿有机会自己边唱边做动作、让幼儿有机会自己边唱边做动作 2、教师自己哼唱或弹唱曲调跟随幼儿的动作过程、教师自己哼唱或弹唱曲调跟随幼儿的动作过程 3、让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作、让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作 4、教师要引导幼儿注意动作与音乐的情绪、风格、结构相、教师要引导幼儿注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调协调 5、动作组合应该是简单多重复且有整体美感的、动作组合应该是简单多重复且有整体美感的 三、发展动作的表现性三、发展动
11、作的表现性 1、让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例、让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例 2、让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下,观察、让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下,观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物和用动作模仿各种真实的、运动着的事物 3、让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现、让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现10第二节第二节 韵律活动教学的内容韵律活动教学的内容一、韵律动作及其组合一、韵律动作及其组合1、韵律动作:、韵律动作:基本动作、模仿动作和舞蹈动作基本动作、模仿动作和舞蹈动作2、韵律动作组合、韵律动作
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