新设计生物人教(新课改地区)必修二课件：1章-遗传因子的发现-第1节-第1课时-.pptx

1、研教材互动探究读教材自主梳理概括整合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合第第1节孟德尔的豌豆杂交实验节孟德尔的豌豆杂交实验(一一)第第1课时豌豆杂交实验过程及解释课时豌豆杂交实验过程及解释学习目标导引学习目标导引核心素养对接核心素养对接关键术语关键术语1.阐明阐明豌豆作为遗传实验材料的相豌豆作为遗传实验材料的相关特点；关特点；2.写出一对相对性状的杂交实验过写出一对相对性状的杂交实验过程及结果；程及结果；3.阐明阐明孟德尔对分离现象的假说内孟德尔对分离现象的假说内容。容。1.生命观念生命观念形成遗传的物质观；形成遗传的物质观；2.科学思维科学思维分析实验过程，运分析实验过程，运用演绎与推理的方

2、法阐释分离定律；用演绎与推理的方法阐释分离定律；3.科学探究科学探究掌握验证分离定律掌握验证分离定律的方法，培养设计实验的能力。的方法，培养设计实验的能力。杂交杂交自交自交性状分离性状分离等位基因等位基因研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|预知概念预知概念|自花自花一、豌豆作遗传实验材料的优点一、豌豆作遗传实验材料的优点1.豌豆是豌豆是_传粉植物，而且是传粉植物，而且是_受粉，所以豌豆在自然状态下一般都受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是是_。2.具有稳定的易于区分的具有稳定的易于区分的_性状，且能遗传给后代。性状，且能遗传给后代。3.豌豆生长周期短，易于栽培。豌豆生长周期短，易于栽培。4.子

3、粒较多，数学统计分析结果更可靠。子粒较多，数学统计分析结果更可靠。闭花闭花纯种纯种相对相对研教材互动探究读教材自主梳理概括整合二、自花传粉植物完成异花传粉的重要步骤二、自花传粉植物完成异花传粉的重要步骤1.去雄：除去未成熟花的全部雄蕊去雄：除去未成熟花的全部雄蕊(花蕾期花蕾期)。2.套袋：套上塑料袋或纸袋，防止套袋：套上塑料袋或纸袋，防止_干扰。干扰。3.人工异花传粉的步骤：人工异花传粉的步骤：_套袋套袋 _套袋。套袋。三、一对相对性状的杂交实验三、一对相对性状的杂交实验1.相对性状：相对性状：_生物生物_性状的性状的_表现类型。表现类型。外来花粉外来花粉去雄去雄人工授粉人工授粉同种同种同一同

4、一不同不同研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.实验：实验：高茎高茎3 1相对相对性状分离性状分离3 1研教材互动探究读教材自主梳理概括整合四、对分离现象的解释四、对分离现象的解释研教材互动探究读教材自主梳理概括整合1.生物的性状是由生物的性状是由_控制的，可设控制高茎和矮茎的遗传因子分别为控制的，可设控制高茎和矮茎的遗传因子分别为_、_。2.体细胞中遗传因子是体细胞中遗传因子是_存在的；存在的；F1的遗传因子组成为的遗传因子组成为_。3.配子形成时，成对的遗传因子配子形成时，成对的遗传因子_分别进入不同的配子中，分别进入不同的配子中，F1产生配子的遗产生配子的遗传因子组成及比例为传因子组成

5、及比例为_。4.受精时，受精时，F1的雌雄配子结合是的雌雄配子结合是_的。的。配子的结合方式：配子的结合方式：_种。种。F2的遗传因子组成：的遗传因子组成：_种，分别为种，分别为_，其比例为，其比例为_。F2的性状表现：的性状表现：_种，分别为种，分别为_，其比例为，其比例为_。遗传因子遗传因子Dd成对成对Dd彼此分离彼此分离D d=1 1随机随机43DD、Dd、dd1 2 12高茎、矮茎高茎、矮茎3 1研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|过程评价过程评价|1.狗的粗毛和长毛是一对相对性状狗的粗毛和长毛是一对相对性状()2.做豌豆的杂交实验时，需要在开花后及时去雄做豌豆的杂交实验时，需要在开

6、花后及时去雄()3.性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象()4.杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离杂种自交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离()5.孟德尔为了解释孟德尔为了解释F2中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因中的性状分离比，提出遗传因子决定生物性状，且遗传因子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在子在体细胞和生殖细胞中都是成对存在()6.纯合子自交后代一定是纯合子纯合子自交后代一定是纯合子()答案答案1.2.3.4.5.6.研教材互动探究读教材自主梳理概括整合|联想联想质疑质疑|作为遗传

7、学之父的孟德尔发现遗传规律作为遗传学之父的孟德尔发现遗传规律研教材互动探究读教材自主梳理概括整合两性花植物杂交过程两性花植物杂交过程研教材互动探究读教材自主梳理概括整合纯合子和杂合子后代的表现情况不一样纯合子和杂合子后代的表现情况不一样研教材互动探究读教材自主梳理概括整合在对豌豆的人工异花传粉过程中，亲本是否都进行了去雄处理？在对豌豆的人工异花传粉过程中，亲本是否都进行了去雄处理？提示：提示：去雄只对母本进行，父本无需去雄。去雄只对母本进行，父本无需去雄。找一找找一找研教材互动探究读教材自主梳理概括整合如果含有控制高茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传如果含有控制高茎遗传因

8、子的精子和卵细胞相结合的概率大于含有控制矮茎遗传因子的精子和卵细胞相结合的概率，则因子的精子和卵细胞相结合的概率，则F2中的性状分离比还会是高茎中的性状分离比还会是高茎矮茎矮茎31吗？吗？提示提示：不会，高茎：不会，高茎矮茎大于矮茎大于31。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究1孟德尔豌豆杂交实验的操作方法孟德尔豌豆杂交实验的操作方法如图为孟德尔关于豌豆的一对相对性状的杂交实验处理方法，请据图思考下列问题：如图为孟德尔关于豌豆的一对相对性状的杂交实验处理方法，请据图思考下列问题：研教材互动探究读教材自主梳理概括整合1.孟德尔选择豌豆作为实验材料有何优点？孟德尔选择豌豆作为实验材

9、料有何优点？提示提示：豌豆在自然状态下都是纯种；豌豆具有容易区分的相对性状；豌豆一次产豌豆在自然状态下都是纯种；豌豆具有容易区分的相对性状；豌豆一次产生的子代数量较多，便于用统计学的方法记录并分析结果。生的子代数量较多，便于用统计学的方法记录并分析结果。2.图中的过程图中的过程的含义是什么？该操作要在去雄前还是去雄后再进行？的含义是什么？该操作要在去雄前还是去雄后再进行？提示提示：的含义是传粉，传粉要在去雄后进行。的含义是传粉，传粉要在去雄后进行。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合3.去雄时要注意什么？去雄后及传粉后要将母本的花进行套袋处理，其目的是什么？去雄时要注意什么？去雄后及传粉后要将

10、母本的花进行套袋处理，其目的是什么？提示提示：去雄要在花成熟前进行，且去雄要彻底、干净。套袋处理的目的是避免外去雄要在花成熟前进行，且去雄要彻底、干净。套袋处理的目的是避免外来花粉的影响。来花粉的影响。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是()A.杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B.自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C.杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D.人工授粉后，应套袋人工授粉后，应套袋解析解析豌豆是严格的自

11、花传粉和闭花受粉植物，要想实现不同个体的杂交，必须豌豆是严格的自花传粉和闭花受粉植物，要想实现不同个体的杂交，必须对母本去雄，而对母本去雄时一定要在开花前去除雄蕊剩下雌蕊。对母本去雄，而对母本去雄时一定要在开花前去除雄蕊剩下雌蕊。答案答案C研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄套袋套袋授粉授粉套袋处套袋处理吗？理吗？提示：提示：单性花只有雌蕊或雄蕊，不需要进行去雄，对单性花的植物进行杂交的基单性花只有雌蕊或雄蕊，不需要进行去雄，对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋本操作

12、程序是套袋授粉授粉套袋。套袋。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？提示：提示：无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰。避免外来花粉的干扰。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究2遗传规律基本概念的辨析遗传规律基本概念的辨析在孟德尔的杂交实验过程中，涉及多类基本概念的理解，我们一起来辨析一下吧！在孟德尔的杂交实验过程中，涉及多类基本概念的理解，我们一起

13、来辨析一下吧！1.交配类交配类(1)遗传因子组成相同的个体交配、遗传因子组成不同的个体交配分别是哪种交遗传因子组成相同的个体交配、遗传因子组成不同的个体交配分别是哪种交配方式？配方式？提示：提示：自交、杂交。自交、杂交。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.性状类性状类(1)人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状吗？为什么？人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状吗？为什么？提示：提示：是，因为它们都是指眼皮这一性状，但性状表现不同。是，因为它们都是指眼皮这一性状，但性状表现不同。(2)如果一对夫妇都是双眼皮，但生育了一个单眼皮的孩子，则哪种是显性性状如果一对夫妇都是双

14、眼皮，但生育了一个单眼皮的孩子，则哪种是显性性状(隐性性状隐性性状)?提示：提示：双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。(3)一对双眼皮的夫妇生育的孩子中，既有单眼皮也有双眼皮，这种现象叫什么？一对双眼皮的夫妇生育的孩子中，既有单眼皮也有双眼皮，这种现象叫什么？提示：提示：性状分离。性状分离。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合3.遗传因子类遗传因子类(1)遗传因子控制生物性状，显性遗传因子、隐性遗传因子分别控制哪种性状？遗传因子控制生物性状，显性遗传因子、隐性遗传因子分别控制哪种性状？提示：提示：显性遗传因子控制显性性状，隐性遗传因子控制隐性性状。显性遗传因

15、子控制显性性状，隐性遗传因子控制隐性性状。(2)体细胞中遗传因子一般都是成对存在，请说出两个都是显性遗传因子、一个体细胞中遗传因子一般都是成对存在，请说出两个都是显性遗传因子、一个是显性遗传因子、两个都是隐性遗传因子的性状表现分别是怎样的？是显性遗传因子、两个都是隐性遗传因子的性状表现分别是怎样的？提示：提示：显性性状、显性性状、隐性性状。显性性状、显性性状、隐性性状。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合4.个体类个体类(1)遗传因子组成和表现型遗传因子组成和表现型(生物所表现出的性状，如高茎生物所表现出的性状，如高茎)有何关系？有何关系？提示：提示：遗传因子决定表现型。遗传因子决定表现型。(

16、2)如果用如果用A和和a分别表示显性遗传因子和隐性遗传因子，则纯合子和杂合子的遗分别表示显性遗传因子和隐性遗传因子，则纯合子和杂合子的遗传因子组成分别有哪些？纯合子和纯合子杂交得到的后代是否都是纯合子？传因子组成分别有哪些？纯合子和纯合子杂交得到的后代是否都是纯合子？提示：提示：纯合子：纯合子：AA和和aa，杂合子：，杂合子：Aa；纯合子和纯合子杂交后代不一定是纯合；纯合子和纯合子杂交后代不一定是纯合子，如子，如AA和和aa杂交，后代都是杂合子。杂交，后代都是杂合子。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】关于纯合子和杂合子的叙述不正确的是关于纯合子和杂合子的叙述不正确的是

17、()A.杂合子与纯合子杂交，产生的后代不一定是杂合子杂合子与纯合子杂交，产生的后代不一定是杂合子B.两个杂合子杂交，产生的后代仍是杂合子两个杂合子杂交，产生的后代仍是杂合子C.杂合子不能稳定遗传，后代性状会发生分离杂合子不能稳定遗传，后代性状会发生分离D.杂合子至少含有显性遗传因子和隐性遗传因子杂合子至少含有显性遗传因子和隐性遗传因子解析解析若两个杂合子杂交，其后代不一定是杂合子，如若两个杂合子杂交，其后代不一定是杂合子，如AaAa，后代有，后代有1/4AA、1/4aa，即有，即有1/2是纯合子。是纯合子。答案答案B研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)纯合子形成配

18、子时，无遗传因子分离；杂合子形成配子时，有遗传因子分离。纯合子形成配子时，无遗传因子分离；杂合子形成配子时，有遗传因子分离。这种说法正确吗？这种说法正确吗？提示：提示：无论是纯合子还是杂合子都有遗传因子的分离。无论是纯合子还是杂合子都有遗传因子的分离。(2)纯合子之间杂交，后代可能全是杂合子吗？纯合子之间杂交，后代可能全是杂合子吗？提示：提示：可能，可能，AA和和aa杂交，后代都是杂合子。杂交，后代都是杂合子。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合纯合子是指同一位点上的两个遗传因子相同的个体，纯合子是指同一位点上的两个遗传因子相同的个体，如如AA，aa。相同的纯合。相同的纯合子间交配所生后代不出

19、现性状分离。杂合子是指同一位点上的两个遗传因子不子间交配所生后代不出现性状分离。杂合子是指同一位点上的两个遗传因子不相同的个体，相同的个体，如如 Aa。杂合子间交配所生后代会出现性状分离。杂合子间交配所生后代会出现性状分离。纯合子杂交后代不一定就是纯合子，如纯合子杂交后代不一定就是纯合子，如AA和和aa；杂合子自交后代中既有纯合子；杂合子自交后代中既有纯合子也有杂合子，如也有杂合子，如AaAaAA、aa和和Aa。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究3一对相对性状的杂交实验及解释一对相对性状的杂交实验及解释孟德尔在一对相对性状的杂交实验中发现问题，提出假说进行解释实验现象，回孟德

20、尔在一对相对性状的杂交实验中发现问题，提出假说进行解释实验现象，回答相关问题。答相关问题。1.孟德尔通过杂交实验发现了什么问题？他又是提出怎样的假说解释所发现的问题？孟德尔通过杂交实验发现了什么问题？他又是提出怎样的假说解释所发现的问题？提示提示：发现的问题是：发现的问题是：F1只表现高茎，但只表现高茎，但F2中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且性中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且性状分离比是高茎状分离比是高茎矮茎矮茎31。提出的假说：提出的假说：(1)遗传因子决定生物的性状；遗传因子决定生物的性状；(2)遗传因子在体细胞中成对存在；遗传因子在体细胞中成对存在；(3)形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，

21、分别进入不同的配子中；形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；(4)受精时，受精时，雌雄配子的结合是随机的。雌雄配子的结合是随机的。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.孟德尔提出的四点假说中，如果有一条不满足，例如雌雄配子的结合不是随机的，孟德尔提出的四点假说中，如果有一条不满足，例如雌雄配子的结合不是随机的，则则F2会不会出现会不会出现31的性状分离比？的性状分离比？提示提示：不会。：不会。3.如果一次获得的子代个体数量过少，如果一次获得的子代个体数量过少，F2中的性状分离比会怎样？中的性状分离比会怎样？提示提示：F2不一定出现不一定出现31的性状分离比。的性状分离比。

22、4.F2高茎豌豆中，杂合子占多大比例？高茎豌豆中，杂合子占多大比例？提示提示：高茎豌豆中，杂合子：高茎豌豆中，杂合子Dd占占2/3。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】孟德尔通过做豌豆的一对相对性状孟德尔通过做豌豆的一对相对性状(高茎和矮茎高茎和矮茎)的杂交实验所发现的问题是的杂交实验所发现的问题是()A.高茎为显性，由显性遗传因子决定高茎为显性，由显性遗传因子决定B.高茎受遗传因子的控制，矮茎不受遗传因子的控制高茎受遗传因子的控制，矮茎不受遗传因子的控制C.F1中只有高茎豌豆，中只有高茎豌豆，F2中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎矮茎

23、矮茎31D.豌豆的体细胞中遗传因子成对存在，配子中的遗传因子单个存在豌豆的体细胞中遗传因子成对存在，配子中的遗传因子单个存在解析解析孟德尔通过做豌豆的高茎和矮茎的杂交实验，所发现的问题是：孟德尔通过做豌豆的高茎和矮茎的杂交实验，所发现的问题是：F1中只有中只有高茎豌豆，但高茎豌豆，但F2中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎中同时出现了高茎和矮茎豌豆，且高茎矮茎矮茎31。答案答案C研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】如果雌雄配子中如果雌雄配子中D和和d配子数量不相等或者体细胞中的遗传因子相互融合，配子数量不相等或者体细胞中的遗传因子相互融合，F2中中还会出现高茎还会出现高茎

24、矮茎矮茎31的性状分离比吗？的性状分离比吗？提示：提示：不会。不会。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合误认为隐性遗传因子控制的性状不会表现出来误认为隐性遗传因子控制的性状不会表现出来由于遗传因子也是成对存在的，遗传因子有显性和隐性之分。当一个显性遗传由于遗传因子也是成对存在的，遗传因子有显性和隐性之分。当一个显性遗传因子和一个隐性遗传因子同时存在时，显性遗传因子控制的性状表现出来，而因子和一个隐性遗传因子同时存在时，显性遗传因子控制的性状表现出来，而隐性遗传因子所控制的性状被掩盖，并不表现，但是这个隐性遗传因子并没有隐性遗传因子所控制的性状被掩盖，并不表现，但是这个隐性遗传因子并没有受到影响

25、，仍然能够遗传下去。当两个隐性遗传因子在一起的时候，它所控制受到影响，仍然能够遗传下去。当两个隐性遗传因子在一起的时候，它所控制的性状就表现出来。因此，不能说隐性遗传因子控制的性状一定不能表现。的性状就表现出来。因此，不能说隐性遗传因子控制的性状一定不能表现。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合科学探究科学探究4显隐性的判断、纯合子和杂合子的判断显隐性的判断、纯合子和杂合子的判断生物的性状分为显性性状和隐性性状、个体的基因型分为纯合子和杂合子，如何进生物的性状分为显性性状和隐性性状、个体的基因型分为纯合子和杂合子，如何进行判断？行判断？1.显隐性的判断显隐性的判断(1)根据子代性状判断根据子代

26、性状判断杂交法：杂交法：提示：提示：一对相对性状一对相对性状 显性性状显性性状研教材互动探究读教材自主梳理概括整合自交法自交法提示：提示：相同性状隐性性状相同性状隐性性状研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)据子代性状分离比判断据子代性状分离比判断提示：提示：一对相对性状显性性状一对相对性状显性性状研教材互动探究读教材自主梳理概括整合2.纯合子和杂合子的判断纯合子和杂合子的判断(1)已知显、隐性性状：已知显、隐性性状：提示：提示：只有显性性状只有显性性状 纯合子有显性和隐性性状杂合子纯合子有显性和隐性性状杂合子研教材互动探究读教材自主梳理概括整合(2)已知或未知显、隐性性状：已知或未知显、

27、隐性性状：提示提示：无性状分离：无性状分离 有性状分离有性状分离 研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【探究应用】【探究应用】已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的遗传因子组成，已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的遗传因子组成，最简便易行的办法是最简便易行的办法是()A.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子B.选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子C.让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子

28、让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子D.让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近31，则甲为杂合子，则甲为杂合子解析解析A项和项和B项为测交，项为测交，C项为自交，豌豆在自然状态下进行自交，测交需在人工项为自交，豌豆在自然状态下进行自交，测交需在人工条件下进行，程序复杂。条件下进行，程序复杂。答案答案C研教材互动探究读教材自主梳理概括整合【一题多变】【一题多变】(1)选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子这种方法是选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子这种方法是否能达到目的。否能达到目的。提示

29、：提示：能达到目的，但是不最简便的方法。能达到目的，但是不最简便的方法。(2)对动物而言应该采用什么方法？对动物而言应该采用什么方法？提示：提示：与隐性纯合体测交。与隐性纯合体测交。研教材互动探究读教材自主梳理概括整合生物性状的鉴定生物性状的鉴定(1)鉴定动物显性性状是否纯合鉴定动物显性性状是否纯合测交测交(2)在一对相对性状中区分显隐性在一对相对性状中区分显隐性杂交杂交(3)鉴定两性花植物是否纯合最简便的方法鉴定两性花植物是否纯合最简便的方法自交自交(4)检验杂种检验杂种F1的基因型的基因型测交测交研教材互动探究读教材自主梳理概括整合高茎高茎矮茎矮茎性状性状遗传因子遗传因子成对成对生殖细胞生

30、殖细胞dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfd

31、bsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8genklgb4klebtlkb5k tkeirh893y89ey698vhkrne lkhgi8eyokbnkdhf98hodf hxvy78fd678t9fdu90gys98y9shihixyv78dfhvifndovhf9f8yv9onvkobkw kjfegiudsfdbsy384y

32、982ythb3oibt4oy39y409705923y09y53b2lkboi2y58wy0ehtoibwoify98wy049ywh4b3oiut89u983yf9ivh98y98sv98hv98ys9f698y9v698yv98x98tb98fyd98gyd98h98ds98nt98d8gen56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm563

33、84866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm56384866666gjfdghmghm￥1111111111111111111111111111111222222222222222222222222222222222222222222222222222222223333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333344444￥