模块2编写教学设计方案.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《模块2编写教学设计方案.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 模块 编写 教学 设计方案
- 资源描述:
-
1、编写教学设计方案编写教学设计方案n甘井子区教师进修学校甘井子区教师进修学校n王宁王宁概 述 本模块的真实任务是制定本模块的真实任务是制定出一节出一节信息技术与课程整合课信息技术与课程整合课的教学设计方案的教学设计方案。这是整个培训课程的这是整个培训课程的核心核心任务,是后续媒体选择、教学任务,是后续媒体选择、教学课件设计与开发的课件设计与开发的基础基础。模块模块2 偏重于理论的认识和理解偏重于理论的认识和理解信息技术与课程整合 含义:含义:信息技术与课程整合是指在学科教学过程信息技术与课程整合是指在学科教学过程中,把中,把信息技术、信息资源和课程信息技术、信息资源和课程有机整合,有机整合,建构
2、有效的教学方式,促进教学的最优化。建构有效的教学方式,促进教学的最优化。分为三种形式:分为三种形式:信息技术作为信息技术作为学习对象学习对象 信息技术作为教与学的信息技术作为教与学的工具工具 信息技术作为信息技术作为学习环境学习环境学习目标及学习课时学习目标n了解教学设计的概念和作用n掌握教学设计的一般过程及关键环节n能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课n在小组活动中体验协作学习的过程,理解合作的意义;在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。学习时间:8课时您的学习成果n一节信息技术与课程整合课的教学设计方案n本模块的学习记录(全班讨论区发帖、小组讨论区发帖、作业
3、等)模模 块块2 2 概概 述述问题:1、什么是教学设计?2、教学设计有什么作用?要求:1、请认真阅读“网络培训平台”“资料馆”“模块2”“阅读资料”2、将您对这两个问题的观点回复到“网络培训平台”“小组讨论区”“模块2了解教学设计的概念和作用”的主题下 活动1 了解教学设计活动2:掌握教学设计的一般过程类别理论基础特点优点缺点以“教”为主行为主义刺激反应发挥教师主导作用、利于学生打好基础忽视学生自主学习以“学”为主建构主义同化顺应学生自主学习培养创新精神忽视教学目标分析、教师主导作用学教并重两者兼而有之两者兼而有之发挥教师主导作用、体现学生主体地位三类教学设计的联系与区别关于学习性质的比喻及
4、其启示关于学习性质的比喻及其启示建构主义建构主义 在一个小池塘里住着鱼和青蛙,在一个小池塘里住着鱼和青蛙,他们是一对好朋友。他们听说外面他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩,都想出去看看。鱼的世界好精彩,都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活,只好由于自己不能离开水而生活,只好让青蛙一个人走了。让青蛙一个人走了。这天,青蛙回来了,鱼迫不急待这天,青蛙回来了,鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼,外面有很多新奇有趣的东西。鱼,外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧,比如说牛吧,”青蛙说:青蛙说:“这这真是一种奇怪的动物,它的身体很真是一种奇怪的动物,它
5、的身体很大,头上长着两个犄角,吃青草为大,头上长着两个犄角,吃青草为生,身上有着黑白相间的斑点,长生,身上有着黑白相间的斑点,长着四只粗壮的腿,还有着四只粗壮的腿,还有.”。鱼。鱼惊叫道:惊叫道:“哇,好怪哟!哇,好怪哟!”,同,同时脑海里即刻勾画出她心目中的时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛牛”的形象:一个大大的鱼身的形象:一个大大的鱼身子,头上长着两个犄角,嘴里吃着子,头上长着两个犄角,嘴里吃着青草青草“鱼牛鱼牛”“鱼鸟鱼鸟”“鱼人鱼人”n 注意:在环节(3)中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计;在环节(4)和在环节(5)中则包括了情境创设和资源提供的要求。注意注意“学
6、教并重”的教学设计的一般过程n(1)教学目标分析确定教学内容及知识点顺序;n(2)学习者特征分析确定教学起点,以便因材施教;n(3)教学策略的选择与设计;n(4)学习情境设计;n(5)教学媒体选择与教学资源的设计;n(6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。要求:1、先认真阅读“网络培训平台”“资料馆”“模块2”“案例”“三类不同的教学设计”的资料 2、将您的观点发布到“网络培训平台”“全班讨论区”“模块2三类不同的教学设计”的主题下问题:三个教学设计案例体现的教育思想有何不同?了解教学设计的主要环节教学目标分析教学目标分析学习者特征分析学习者特征分析教学策略的选择与设
7、计教学策略的选择与设计学习情境设计学习情境设计 教学媒体选择与教学资源的设计教学媒体选择与教学资源的设计 教学评价设计教学评价设计 “学教并重学教并重”教学设计的一般过程教学设计的一般过程掌握教学目标分析的方法 问题:1、您认为教学目标分析对您的课堂教学有何重要意义?2、应该如何分析和阐述教学目标?3、在阐述教学目标时应该注意哪些问题?要求:1、每个小组任选一题作答 2、先认真阅读“网络培训平台”“资料馆”“模块2”“案例”“教学目标分析案例”的资料:“优秀案例”和“有待改进的案例”3、将您的观点发布到“网络培训平台”“小组讨论区”“模块2教学目标分析”的主题下n注意事项1:用新课程的三维目标
8、来表述掌握教学目标分析的方法n注意事项2:正确定位目标对象n注意事项3:目标的编写应尽可能明确、具体,要用行为动词和动宾短语表达教学目标n注意事项4:要说明达到目标的条件和标准n注意事项5:目标设定要有层次性n注意事项2:正确定位目标对象v教学目标分析与设计的对象是学习者,因此教学目标阐述的是教学目标分析与设计的对象是学习者,因此教学目标阐述的是学习者学习的结果学习者学习的结果,是指他们在教师与同伴的帮助下,利用资,是指他们在教师与同伴的帮助下,利用资源和工具学会了什么,而不是指教师应该做什么,或者通过该源和工具学会了什么,而不是指教师应该做什么,或者通过该课教给学生什么。课教给学生什么。v默
9、认行为主语是默认行为主语是“学生学生”例例2 2:“能根据实际问题找出等量关系,列出一元一次方程”掌握教学目标分析的方法 例例1 1:“给出特定的词句,让学生说一段话,培养学生语言综合能力”n注意事项3:目标的编写应尽可能明确、具体,要用行为动词和动宾短语表达教学目标v教学教学/学习目标的描述要学习目标的描述要可评价可评价,可以,可以观察和测量观察和测量,便于教师和学,便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标,以便及时调整教学生自己在教学过程中了解是否已达到目标,以便及时调整教学/学学习的策略习的策略 例:“理解理解课文如何围绕中心思想取材课文如何围绕中心思想取材”“学生能依据课文的自
展开阅读全文