浙江省政治优质课课件：国家财政教学设计教学设计(台州 徐菊红).doc

1、国家财政国家财政 【教学目标】教学目标】 知识目标：知识目标：知道财政的含义，了解国家预算、决算的含义，理解财政是促进社会公平、改善 人民生活的物质保障， 懂得财政的资源配置职能和经济稳定职能， 知道财政收入的含义及具 体获取渠道， 理解应先国财政收入的主要因素， 了解财政支出的含义和我国财政支出的具体 用途，懂得财政收支的对比关系以及如何确定财政收支的合理关系。 能力目标：能力目标： 初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力和根据政府职能合理分 配财政支出的实践能力， 能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力， 初步知道如何合 理确定财政收支关系的实践能力，辨证地认识财政赤字现象

2、的思维能力。 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，培养爱国主义情感，关 心国家财政收支内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点：财政的作用（三点） 、影响财政收入的因素 教学难点：教学难点：财政如何促进国民经济的平稳运行（财政政策） 【教学用具教学用具】 多媒体、学案 【教学过程教学过程】 课间：放映一组图片（图片+配乐） 图片内容涉及：宁波二中新校舍、宁波城市建设（如：三江口等） 、宁波东部新城建设 （目的：感受宁波的发展） 生活体验：请同学们谈谈我们身边所发生的巨大变化（提示：交通、城市建设、教

3、育、医疗、 社会保障等方面） 学生畅所欲言后，再呈现两组图片（对比） 师问：这些变化需要什么支撑？（钱）谁出钱？（政府） 这就是：国家财政 呈现宁波样本（宁波荣誉） 曾经有个活动叫： “全国知名网络媒体宁波行和谐发展看宁波” ， 今天就让我们一起跟随 他们去了解宁波财政，感受财政的作用。 （微博节选） 和谐发展样本宁波 （一） “宁波江北区发放 400 万元高龄老人生活津贴保障老年人” （材料略） 师问：宁波江北区的这种做法有什么意义？ 和谐发展样本宁波（二） “宁波余姚市加大支农力度” （材料略） 为什么需要政府拨款支持农业生产？ 和谐发展样本宁波（三） “宁波慈溪市财税帮扶企业解困转型”

4、（材料略） 1.经济平稳运行如何衡量？ 2.经济不平稳有几种情形？ 3.在经济不平稳时，应分别采取什么措施应对？ （配上：2009 年 9 月 2011 年 5 月 CPI、PPI 涨幅走势图） 需要学生探究第三个问题。 （学生活动略） 在师生交流的过程中，点出：个人所得税改革，增值税改革等相关信息 财政发挥着重大作用，那是否意味着财政的作用就是万能的？ （欧债危机、北欧国家高福利、财政结构不合理、财政需监督等相关信息） 师：刚才我们从感性层面感悟了财政的作用， （说文解字）呈现一段文字材料，信息量较大， 主要解决第二个问题：财政的基础知识（含义、预算、决算、财政收入的来源、财政支出的 用途、

5、财政收支关系等） 本内容以学生自主学习，老师帮助梳理为主。 师：从这段材料中，我们还可以看出 2011 年的财政收入要在 2010 年的基础上有所增长，在 此之前呢，财政收入是否也呈增长趋势？（呈现： “十一五”期间财政收入增长图） 师问：财政收入为什么能持续攀升呢？（生答：经济发展） 呈现： “十一五”期间我国国内生产总值的增长图 师问：图 1 和图 2 之间是什么关系？（影响因素、决定因素、源与流） 影响财政收入的因素之一：经济发展水平 所以，要增加财政收入，根本途径是：发展经济 师问：经济发展了，社会财富创造了，就要进行初次分配。初次分配应该如何进行呢？ 初次分配（国家：财政收入；企业：

6、生产；个人：消费） 图片（两个“蛋糕”切分：哪个合理？为什么？） 学生讨论或辩论 得出结论：财政收入不是越多越好，也不是越少越好。 所以，要增加财政收入就应该制定合理的分配政策。既要.又要. 师：但是我国目前的财政收入与居民收入的分配上存在问题 “十一五”期间我国财政收入、城乡居民收入的增长图 （表格解读） “家事国事天下事，事事关心” ： 请从财政收入与支出的角度，谈谈如何让人民共享改革发展的成果？ （平台：直通中南海中央领导人和中央机构留言板） “思考在继续”朗诵 板书设计：板书设计： 国家财政国家财政 作用作用 改善民生改善民生 配置资源配置资源 平稳经济平稳经济 财政收入财政收入 财政

7、支出财政支出 关关 系系 赤字赤字 盈余盈余 平衡平衡 价值与价值观价值与价值观 【教法和学法】【教法和学法】 1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。 2.学法: 自主自学、合作探究 【教学目标】教学目标】 知识与技能知识与技能 ： 1.识记价值和价值观的含义； 2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用； 3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。 过程与方法：过程与方法： 1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献； 2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。 情感态度价值观：情感态

8、度价值观： 通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉 献中才能够实现自我，满足自我需求，承认奉献着的人生才是有意义、有价值的。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：价值观的导向作用 难点：人的价值 【教学用具】【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板 【教学过程】【教学过程】 课件：丛飞的歌愿你幸福 臧克家的诗有的人导入 师问： 为什么有的人死了他还活着， 有的人活着他却死了？人到底为什么而活着？人的价值 到底是什么？今天就让我们一起来探讨价值与价值观 。 师问：同学们认为，老师这次从台州到宁波参加比赛，需要带些什么东西？ 物的价值 物有价值，那么，人呢？人的价值是什

9、么呢？ （我点评（我点评) )视频：关于丛飞 学生思考：视频中我们可以看出，人的价值是什么？丛飞的价值从哪些方面体现出来？ 人的价值的含义和内容 比较：物的价值与人的价值人的价值高于物的价值 多媒体显示：网友观点（对于丛飞的做法，有人认为值得，有人认为不值得） 请学生辩论分析。 评价一个人的价值主要看贡献。 学生回答，多媒体展示：名言名句（略） 为什么网友对丛飞的事件会有不同的认识呢，这背后是什么观念在支配？ 价值观 解释价值观的含义 价值观属于历史唯物主义中的什么范畴？社会意识 回顾：社会存在与社会意识的关系 社会存在决定社会意识每个人的价值观都相同吗？ （因人而异） 一个人的价值观永远都

10、一样的吗？（因时而变） 社会意识对社会存在具有反作用价值观对社会存在具有反作用，对人生的行为有驱动、 制约和导向作用。 （我设计（我设计) )在宁波有个黄岛主，旦门岛，学生设计方案 方案一（略）方案二（略） 国家海洋局海岛管理办公室主任吕彩霞的话和象山县政府对旦门岛开发的规定。(略) 杰克逊的地球之歌 人们对自然的认识：人是自然的主宰人与自然和谐相处 人们在改造自然时：破坏自然保护自然 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用 当然，价值观对人们认识和改造人类社会也有导向作用（食品安全问题） 价值观对人们人是和改造世界具有导向作用，那么，它对于人自身有作用吗？ 价值观对人生道路的选择具有导向作用 （我感动（我感动) )下面就让我们去寻找丛飞的心路历程： 丛飞的一些话（略） 再次呈现：臧克家的诗有的人 （完整版） 学生齐读 【板书设计板书设计】 价值与价值观价值与价值观 物的价值物的价值 人的价值人的价值 价值价值 总的总的 看法看法 根本根本 观点观点 价值观价值观 含义含义 导向作用导向作用 认识和改造世界认识和改造世界 人生道路的选择人生道路的选择 比比较较