在教学设计中提升材料作文的写作能力汇编课件.ppt

1、在教学设计中提升材料作文的写作能力吴静 是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。材料材料 来源来源寓言故事、历史事实寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言诗歌、漫画、名人名言新发生的事件、报刊上的新闻新发生的事件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一段歌词、一组素材一句格言、一个成语一句格言、一个成语 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分为单则材料和多则材料材料可分为单则材料和多则材料审题立意审题立意1 1、切合题意切合题意（一类文）（一类文）2 2、符合题意符合题意（二类文）（二类文）3 3、基本符合题意基本符合题意（三类文）（三类文）4 4、脱离材料立

2、意脱离材料立意（说明：没有从材料进行切说明：没有从材料进行切入写作，观点不能从材料中合理得出，判为四类文入写作，观点不能从材料中合理得出，判为四类文）审题立意审题立意:全面理解材料全面理解材料,自选角度立意，不要自选角度立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文脱离材料内容及含意的范围作文参照中高考的评分标准参照中高考的评分标准审材常见病症审材常见病症1.脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2.朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3.抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.抓现象而弃本质抓现象而弃本质抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握法审题立意审题立意多个角度法多个角度法原则原则方法方

3、法整体性原则整体性原则多向性原则多向性原则筛选性原则筛选性原则审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法 有人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意的你最满意的进球是哪一个？进球是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一下一个。个。”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的例例1 在一次聚众讲道时，佛祖问弟子们：在一次聚众讲道时，佛祖问弟子们：“人人生有多长？生有多长？”有个弟子回答：有个弟子回答：“五十年五十年”，佛，佛祖摇头，弟子又说：

4、祖摇头，弟子又说：“四十年四十年”、“三十年三十年”、“二十年二十年”答案不断地缩短，最后有人回答案不断地缩短，最后有人回答：答：“一小时。一小时。”佛祖依然摇头，说道：佛祖依然摇头，说道：“人人生只在一个呼吸之间。生只在一个呼吸之间。”审题立意审题立意之方法之方法例例11.1.抓关键句法抓关键句法析：析：关键句关键句“人生只在一个呼吸之间。人生只在一个呼吸之间。”立意立意努力把握每一刻、每一秒。努力把握每一刻、每一秒。训训：训训：训训：2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩

5、见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。而醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果 例例2 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，放下即实地也。无怖，放下即实地也。”盲子不信，握盲子不信，握楯长号。久之，手

6、惫，失手坠地。乃自哂楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”2.2.因果分析法因果分析法审题立意审题立意之方法之方法立意：立意：学会放手学会放手走出思维的定势，战胜自己。走出思维的定势，战胜自己。要善于听从别人的意见。要善于听从别人的意见。：审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法 从教授的言行上看，提炼出主题从教授的言行上看，提炼出主题“言与言与行行”“”“理论要联系实际理论要联系实际”；从青蛙的言行看，可以提炼出主题从青蛙的言行看，可以提炼出主题“勇于质勇于质疑疑”“”“敢于挑战敢于挑战”；从其他动物的议论中可

7、以提炼出主题从其他动物的议论中可以提炼出主题每个人都每个人都有自己的长处有自己的长处等。等。审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法 审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么萤火虫是肉食小甲虫，它的食物是蜗牛。蜗牛一旦有什么危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、危险，就把头缩进硬壳里，很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对柔弱和笨拙的萤火虫如何对付它呢？萤火虫的头顶有一对颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗牛时，先用颚，那东西细得像头发，很尖利。萤火虫捉蜗

8、牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，颚在蜗牛身上轻轻敲打，而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的敲打，是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使去知觉。当蜗牛被毒倒后，萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不堪一击的对手，从蜗牛角度：贪图安逸享乐必酿成苦果；越是看似不

9、堪一击的对手，越是不越是不 可掉以轻心。可掉以轻心。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。从萤火虫角度：某些短处，有时恰是成功的利器。审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑你是怎样雕出如此完美的雕塑的？的？”雕塑家回答说：雕塑家回答说：“其实，这座雕像原其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉雕像，只要去掉“多余的

10、边边角角多余的边边角角”，就能，就能获得完美的自我，而那位出色的雕塑家，获得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！就是你自己！审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法 如把上面这则材料当做一个整如把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了体来分析就不难发现：除了“塑塑造自我造自我”这个短语以外，这个短语以外，“去掉去掉多余的边边角角多余的边边角角”也是很重要的也是很重要的一个信息。一个信息。“去掉多余的边边角去掉多余的边边角角才能塑造完美的自我角才能塑造完美的自我”才是材才是材料的中心内涵料的中心内涵.筛选最佳论点的五条标准筛选最佳论点的五条标准v一、与原材料内容贴

11、近。一、与原材料内容贴近。v二、内容要健康。二、内容要健康。v三、现实意义要大。三、现实意义要大。v四、新颖独特。四、新颖独特。v五、感受深，有材料可写。五、感受深，有材料可写。学会把握材料的感情色彩学会把握材料的感情色彩有的材料，爱憎之情鲜明，褒贬之意突出，立意有的材料，爱憎之情鲜明，褒贬之意突出，立意时你不可反其时你不可反其“情情”而行，不可背其而行，不可背其“意意”而驰。而驰。有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，结果珍珠被人拿走，生命保吐到一旁，结果珍珠被人拿走，生命保存了下来，它得意地说自己多聪明。另存了下来，它得意地说自己多聪明。另一只蚌则笑曰：失去

12、了珍珠，你还活着一只蚌则笑曰：失去了珍珠，你还活着干什么？干什么？要活出生命的价值，不能苟活于世。要活出生命的价值，不能苟活于世。学以致用学以致用训练题训练题1 1由于一点之差，由于一点之差，“乌鲁木齐乌鲁木齐”写成了写成了“鸟鲁木齐鸟鲁木齐”，致使某厂价值，致使某厂价值16万元的万元的包装全部成废品。包装全部成废品。果果1616万元万元的包装成废品的包装成废品因因一点一点之差之差理理不可忽视小事情不可忽视小事情忽视小事情，忽视小事情，导致大错误导致大错误学以致用学以致用 一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨，一个浪荡。然而这家一个跛子

13、，一个愚笨，一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，有安排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他搓绳；老三足跛，让他纺线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长，各得其所。展其长，各得其所。要知人善任，合理使用人才要知人善任，合理使用人才学以致用学以致用训练题训练题3 3立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所立意：正确评价他人和自己；寸有所长，尺有所短；看问题要一分为二；金无足赤，人无完人。短；看问题要一分为

14、二；金无足赤，人无完人。燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束燕子说黄鹂，独有一身美丽的装束黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯 鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨百灵说最无原则的要算那鹦鹉百灵说最无原则的要算那鹦鹉喜鹊说苍鹰好高骛远喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目苍鹰说麻雀寸光鼠目麻雀说燕子是怕冷的懦夫麻雀说燕子是怕冷的懦夫学以致用学以致用训练题训练题4 4 某大城市，中程公交车的始发站，每天天未某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。学或大学的儿孙占

15、个座位。判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题学以致用学以致用训练题训练题1 1亲情无价亲情无价独立自主独立自主理解万岁理解万岁爱的思索爱的思索偏题偏题偏题偏题离题离题切题切题拟题的重要性拟题的重要性 有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名错，起名晨曦晨曦，此稿投向多个杂志社，结，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换为题目换为 。结果不但见诸报刊，还获得。结果不但见

16、诸报刊，还获得了三等奖。了三等奖。“题好一半文题好一半文”有约有约标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点 标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点 标题是标题是让人一见钟情的因子让人一见钟情的因子 标题标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角也提供给读者窥视文章内容的独特视角 拟题的要求拟题的要求清楚、准确清楚、准确【例例】虹和石桥虹和石桥 虹看到弧形的石桥，向它说道：虹看到弧形的石桥，向它说道：“我的我的大地的姐妹，你的生命比我长久大地的姐妹，你的生命比我长久”。“你那样美！你那样美！”石桥石桥回答，回答，“

17、你在人们的记忆中必然是永恒的。你在人们的记忆中必然是永恒的。”1.1.学会欣赏学会欣赏 2.2.相看两不厌相看两不厌 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4.4.瞬间与永恒瞬间与永恒 小巧、具体小巧、具体【例例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家医院挂着一个横匾，上书医院挂着一个横匾，上书“华佗再见华佗再见”。一个外国人问。一个外国人问这个青年人：这个青年人：“这个匾写的是什么意思？这个匾写的是什么意思？”青年人说：青年人说：“再见吧，华佗。再见吧，华佗。”这位外国人听了先是迷惑不解，继这位外国人听了先是迷惑不解，继而大笑起来。而大笑起来。1.1

18、.低素质，再见低素质，再见 2.2.岂可不懂装懂岂可不懂装懂 新颖、别致新颖、别致【例例】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱，信中只有三个字地的父亲要钱，信中只有三个字爸：钱。儿。爸：钱。儿。1.1.怎一个怎一个“钱钱”字了得字了得2 2爱，是不能忘记的爱，是不能忘记的 3.3.我们现在怎样做儿女我们现在怎样做儿女4 4谁来为亲情谁来为亲情“扶贫扶贫”【例例】有关于有关于“幸福幸福”的材料的材料1.1.幸福的滋味幸福的滋味 2.2.我和幸福有个约定我和幸福有个约定 3.3.别让幸福擦肩而过别让幸福擦肩而过4.4.采撷幸福采撷幸福 5.5

19、.幸福之吻幸福之吻 6.6.缝在衣服上的爱缝在衣服上的爱 好的标题往往通俗易懂而不晦涩难好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。耳。含蓄、深刻含蓄、深刻 运用修辞：运用修辞：心灵的变奏心灵的变奏生活中的阳光生活中的阳光 比喻新颖，过目难忘比喻新颖，过目难忘 一个没有乐队的指挥一个没有乐队的指挥 一个没有指挥的乐队一个没有指挥的乐队 对比鲜明，各显其妙对比鲜明，各显其妙 “五线谱五线谱”和他的五线谱和他的五线谱 二胡和小提琴的爱情变奏曲二胡和小提琴的爱情变奏曲 巧用借

20、代，别出心裁巧用借代，别出心裁 刘禹锡何以调刘禹锡何以调“素琴素琴”而恶而恶“丝丝竹竹”采用设问，耳目一新采用设问，耳目一新 习惯习惯 命运之舟的导航者命运之舟的导航者拟题方法 (一)比拟、对偶、设问比拟、对偶、设问与诚信同行与诚信同行 点一盏心灯点一盏心灯 守住你的金矿守住你的金矿 (2001(2001年年“诚信诚信”)倾听心灵的钟声倾听心灵的钟声月若有情月长吟月若有情月长吟 (2002 (2002年年“心灵的选择心灵的选择”)情要深深情要深深 理要昭昭理要昭昭 我该怎么办我该怎么办雾里看花，行吗雾里看花，行吗？（20032003年年“感情亲疏和对事物的感情亲疏和对事物的 认知认知”）镌刻心

21、灵的石碑镌刻心灵的石碑（20052005年年“忘记与铭记忘记与铭记”）练习 社会的喧嚣，应试的压力，功利的追社会的喧嚣，应试的压力，功利的追求，心态的浮躁，现今的中学生很难进入到大师求，心态的浮躁，现今的中学生很难进入到大师们所营造的氛围，取而代之的是快餐式或短平快们所营造的氛围，取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。很难想像，这样的浏览能品出屈原的式的浏览。很难想像，这样的浏览能品出屈原的孤独、陶渊明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、孤独、陶渊明的冲淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。虽苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。虽说现代社会信息高速化，资源多样化，人

22、们要了说现代社会信息高速化，资源多样化，人们要了解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑问，解外面的世界，并不局限于阅读，但毫无疑问，在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中学生在这精神家园逐渐沙漠化的时代，我们的中学生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我们的更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕，用来为我们的终身发展铺上绚丽的底子。请以终身发展铺上绚丽的底子。请以“阅读（读阅读（读书）书）”为作文内容，拟一则标题，要求运用一为作文内容，拟一则标题，要求运用一定的修辞手法，避免一般化，拟出新意来。定的修辞手法，避免一般化，拟出新意来。(二）二）、巧点化，妙趣横生、巧点化，妙趣横生 对影片名、歌曲名、古诗句

23、对影片名、歌曲名、古诗句以及成语以及成语 俗语等适当点化，进俗语等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为行套装、借用、仿造之后作为文章的题目，常常显得典雅大文章的题目，常常显得典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，是方，亦庄亦谐，妙趣横生，是考场中快速拟题的高明之举。考场中快速拟题的高明之举。一个都不能少一个都不能少我心中，你最重我心中，你最重 一句话，一辈子一句话，一辈子（2001年年“诚信诚信”）我选择，我喜欢我选择，我喜欢 (2002年年“心灵的选择心灵的选择”)感时花溅泪感时花溅泪问世间情为何物问世间情为何物 我悄悄地蒙上你的眼睛我悄悄地蒙上你的眼睛借我一双慧眼借我一双慧眼 （2003年年“感

24、情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”）追忆似水流年追忆似水流年（2005年湖南卷年湖南卷“跑的体验跑的体验”）掀起你的盖头来掀起你的盖头来 （2005江苏卷江苏卷“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”）爱是怎样炼成的爱是怎样炼成的 （20002000年年“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”）都是诚信惹的祸都是诚信惹的祸诚信，爱你没商量诚信，爱你没商量 若为人生故若为人生故 诚信不可抛诚信不可抛诚信是金诚信是金 （20012001年年“诚信诚信”）选择，并快乐着选择，并快乐着 心星点灯心星点灯 (2002(2002年年“心灵的选择心灵的选择”)都云老汉痴，谁解其中味都云老汉痴，谁解其中味

25、怎一个怎一个“情情”字了得字了得同样的爱给同样的你同样的爱给同样的你 （20032003年感情亲疏和对事物的认知年感情亲疏和对事物的认知 ）“爱爱”在心口难开在心口难开（20042004年广东卷）年广东卷）万紫千红总是万紫千红总是 书书千树万千树万“书书”梨花开梨花开 身无彩凤双飞翼，身无彩凤双飞翼，心有灵犀心有灵犀 在书中在书中风中有朵书做的云风中有朵书做的云 爱你一万年爱你一万年 “家书家书”抵万金抵万金 三更有梦书当枕三更有梦书当枕 问世间书为何物，问世间书为何物，直教人生死相许直教人生死相许 材料有关于材料有关于：“阅读阅读”寒门书香寒门书香 阅读深深深几许阅读深深深几许 爱书才会赢爱

26、书才会赢 将阅读进行到底将阅读进行到底 书声依旧书声依旧 无无“读读”不丈夫不丈夫 三、新视角，别开生面三、新视角，别开生面 拟题不仅要快，更要求新求趣，给人拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维耳目一新的感觉。这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。方法有：方法有：违反常情式违反常情式 美丽的谎言美丽的谎言 陌生的朋友陌生的朋友感谢你的敌人感谢你的敌人珍惜你的痛苦珍惜你的痛苦 败了，多好败了，多好（以（以“竞争竞争”作为材料作为材料 ）真想

27、做个差生真想做个差生渴望停电渴望停电借用数字式借用数字式 1234567 i1234567 i抒写音乐情怀抒写音乐情怀 7+17+18 8论述学习与休息的关系论述学习与休息的关系 7-1=0（2001年年“诚信诚信”）展开想像式拟题展开想像式拟题 8 与与 发发 雷锋雷锋“出国出国”了了 电脑与人脑的世纪之辩电脑与人脑的世纪之辩 这些文题不落俗套，新视角，新思路，新这些文题不落俗套，新视角，新思路，新感悟，新体验，易吸引读者的注意力，当然也感悟，新体验，易吸引读者的注意力，当然也很容易迷住阅卷老师，使他心甘情愿给你高分。很容易迷住阅卷老师，使他心甘情愿给你高分。拟题时应有的两种意识拟题时应有的

28、两种意识1 优质优质 的目标意识的目标意识“人无我有，人有我优人无我有，人有我优”（新、（新、优）优）天凉了，别冻着天凉了，别冻着不像其他题目流于一不像其他题目流于一般化，情真意切十分动人。般化，情真意切十分动人。2 小角度小角度 的定位意识的定位意识 角度小，立意深。角度小，立意深。父亲，我想对您说父亲，我想对您说从谈话开始，所谓从谈话开始，所谓沟通从心开始，从心里流露出来的东西，当然沟通从心开始，从心里流露出来的东西，当然动人。动人。拟题训练 秋天，北京大学新学年开始了。一个秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生外地学生背背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在着大包小包走进了

29、校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位路边。这是，正好一位老人老人迎面走过来，迎面走过来，年轻学生年轻学生走走上去说：上去说：“您能不能替我看一下包呢？您能不能替我看一下包呢？”老人老人爽快地爽快地答应了。答应了。那位新生那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，一个多小时以后回来了，老人老人还尽职尽责地完成着自还尽职尽责地完成着自己的使命。己的使命。年轻学子年轻学子谢过谢过老人老人，两人各自走去。几天，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位之后，北大开学典礼，这位年轻学子年轻学子惊讶地发现，主惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校

30、长席台上就坐的北大副校长季羡林先生季羡林先生正是那一天替自正是那一天替自己看行李的己看行李的老人老人。请根据上述材料，拟一个论点型标题。请根据上述材料，拟一个论点型标题。导思：1.1.助人为乐助人为乐平易近人，以身作则平易近人，以身作则一诺千金，负责到底一诺千金，负责到底谦逊为人，长者风度谦逊为人，长者风度 2.2.开学第一课开学第一课 人间自有真情在人间自有真情在 北大第一课北大第一课 渊博的学识，高尚的人格渊博的学识，高尚的人格 3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不为不以善小而不为可敬的赤子之心可敬的赤子之心质朴无华见纯真质朴无华见纯真自然心自然心最高的境界最高的境界金子般的平

31、常心金子般的平常心难能可贵的平常心难能可贵的平常心呼唤平等与博爱呼唤平等与博爱超凡脱俗境界高超凡脱俗境界高 4.4.人的尊严与平等人的尊严与平等留住诚信留住诚信 没有大人物与小人物之分没有大人物与小人物之分人与人只须平视人与人只须平视不必仰视，不可俯视不必仰视，不可俯视不必不必“惊讶惊讶”平淡平淡 巧妙巧妙 新颖、别致新颖、别致深刻深刻 一位小学老师要学生在方格本上写一个一位小学老师要学生在方格本上写一个“a”字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的一个大大的“a”字。这个字几乎占满了全篇。字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷

32、懒、胡闹。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。根 据 上 述 材 料，请 拟 一 标 题。根 据 上 述 材 料，请 拟 一 标 题。布布 局局 五五 步步 成成 文文 法法“引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的向剪裁材料，使材料为我所用的“定向定向剪裁剪裁”。应抓住。应抓住材料的核心内容材料的核心内容简要叙简要叙述，述，引述时应注意：引述时应注意：1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合题旨的需

33、要，题旨的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。详略。2、要概括。即对所引用的材料，根据中心、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。描写。“析析“分析材料，突出感点。分析材料，突出感点。“析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合

34、事理，语言精要。理，语言精要。“析析”的目的是为中心论点的提的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。出创造理论的条件。“提提”提出论点，纲举目张。提出论点，纲举目张。“提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将点。根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部两部分的观点分的观点“合二为一合二为一”。中心论点是全文内容的。中心论点是全文内容的“神神”，材料组合的材料组合的“纲纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明

35、、简洁。“联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。“引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的处理。“联联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论），也可以的过程。可以联想类似的道理（从道理上论），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。突出，又要正反结合。“结结”重申材料，深化论点重申材料

36、，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。的办法，或提出希望要求。材料作文之大忌材料作文之大忌 1、忌文章一开头即用、忌文章一开头即用“读了这则材料读了这则材料”、“看了这幅漫画看了这幅漫画”之类的之类的话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体话代替对材料的引述，把写作文等同于回答问答题，因为一旦离开具体试卷我们就不知试卷我们就不知“这这”为何云。为何云。2、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原、忌对原材料进行随意改动，杜撰原材料的故事与情节，或者对原材料进行续写。材

37、料进行续写。3、忌、忌“引材料引材料”时生搬硬套。时生搬硬套。4、忌抛开材料，信马由缰。、忌抛开材料，信马由缰。既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材既然要求根据材料作文，就必须以材料为根据来联想生发，不能置材料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。料与不顾，而天马行空，脱缰狂奔。材料作文要求若即若离，不即不离。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。由此可见，写材料作文是带着镣铐的舞蹈。5、忌就事论事，局限于材料。、忌就事论事，局限于材料。在吃透材料的基础上，应本着在吃透材料的基础上，应本着“文章合为时而著文章合为时而著”的原则由此及彼，的原则由此

38、及彼，联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和联想生发开去，借题发挥，写出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，使文章真实而具有现实性。真切体验，使文章真实而具有现实性。材料材料庄子庄子中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他

39、的屠龙剑术已达到荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。v写材料作文时，一定要在文章中提到材料内容，写材料作文时，一定要在文章中提到材料内容，如果不提的话，你的文章就成了无本之木，无源如果不提的话，你的文章就成了无本之木，无源之水。所以，在写作时一定要对材料进行一定的之水。所以，在写作时一定要

40、对材料进行一定的分析，巧妙引用材料。引用材料有时只需巧妙地分析，巧妙引用材料。引用材料有时只需巧妙地用一句话导入，重点应放在后面的感悟上。而有用一句话导入，重点应放在后面的感悟上。而有的同学用近的同学用近200字复述原材料，然后在进入感悟部字复述原材料，然后在进入感悟部分，感悟的文字只是一两句，详略失当，中心不分，感悟的文字只是一两句，详略失当，中心不突出。突出。v 如果我们懂得变通，就不会有如果我们懂得变通，就不会有“郑人买履郑人买履”的笑话；如果我们懂得变通，也不会有的笑话；如果我们懂得变通，也不会有“截竿进截竿进城城”者的无知；如果我们懂得变通，更不会有者的无知；如果我们懂得变通，更不会

41、有庄子庄子中的朱平曼一样，徒有一身绝学，却无中的朱平曼一样，徒有一身绝学，却无用武之地了。用武之地了。变通，变则通。朱平曼身负屠龙绝技，立志杀尽变通，变则通。朱平曼身负屠龙绝技，立志杀尽天下害龙，天下间没有龙便觉得自己一无是处，一文天下害龙，天下间没有龙便觉得自己一无是处，一文不值。这就是不懂得变通的表现，一身惊天地、泣鬼不值。这就是不懂得变通的表现，一身惊天地、泣鬼神的武艺就只能用来屠龙吗？难道就不能杀天地间的神的武艺就只能用来屠龙吗？难道就不能杀天地间的其它害人的东西吗？难道就不能除暴安良，保家卫国其它害人的东西吗？难道就不能除暴安良，保家卫国吗？如果他懂得变通，他可能成为一名驰骋沙场的将

42、吗？如果他懂得变通，他可能成为一名驰骋沙场的将军，就能像岳飞、戚继光那样名垂青史的千古英雄，军，就能像岳飞、戚继光那样名垂青史的千古英雄，被后人歌颂；如果他懂得变通，那么他可能成为一位被后人歌颂；如果他懂得变通，那么他可能成为一位纵横江湖，劫富济贫，除暴安良，救黎民于水火的侠纵横江湖，劫富济贫，除暴安良，救黎民于水火的侠客；如果他懂得变通，那么他可能辅助像包拯，狄仁客；如果他懂得变通，那么他可能辅助像包拯，狄仁杰那样的清官，抓尽天下间的犯罪之人。一切的一切，杰那样的清官，抓尽天下间的犯罪之人。一切的一切，都比他觉得自己一无是处要好得多。如果他日渐消沉都比他觉得自己一无是处要好得多。如果他日渐消

43、沉下去下去 ，那么他就有可能成为危害一方的人。，那么他就有可能成为危害一方的人。阅读下面这句黄永玉给阅读下面这句黄永玉给自己的画作自己的画作螃蟹螃蟹所写的所写的解说，写篇不少于解说，写篇不少于800800字的字的文章。文章。螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？是直着走的？1、析对象：、析对象：螃蟹、人。螃蟹、人。2、看整体：、看整体：本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料

44、的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。来写，就不够贴切了。3、抓关键：、抓关键：本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。4、找角度：、找角度：本则材料中，我们

45、要思考，螃蟹的发问是善意本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此

46、立意最切合题意。具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。度立意，只要言之有理也是可以的。5、溯原因：、溯原因：材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问“可也怪！可也怪！人怎么是直着走的？人怎么是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？这个问题呢？原因可能

47、有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选多方面，在草稿纸上列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。出最大原因，确定写作的最佳切入点。校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉画作这是王永玉画作中一只螃蟹的

48、台词。中一只螃蟹的台词。（引）（引）螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。的正是它自己。（析）（析）由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹

49、一样自以为是呀为是呀!请你在称量别人的时候，最好校准自己手中请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。的秤，先称一称自己。（提）（提）记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的是狂人，大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直

50、到国王也发狂，大家才欢心乐意。才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言）为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我苏武说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥山，宝贵如此弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不你怎么这么不识时务