美术优质课说课课件《最受尊敬的人》说课稿.doc

1、 三年级美术最受尊敬的人说课稿 尊敬的评委、老师们： 大家上午好。今天我说课的内容是人教版小学美术第五册第七课的最受尊敬的人 ，本课 属于造型表现这个学习领域， 是集人文性、 欣赏性、 互动性、 创造性等特点为一体的美术课。 美标提出：“美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。我深挖教材中所 展现出来的人文魅力，引导学生去思考：谁是最受尊敬的人，培养学生的记忆力、观察力、 想象力，使学生更容易抓住描绘对象形象神态等特征，通过绘画创作，培养学生对社会主义 建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。寓教于乐，让课堂成为学生的学习 乐园， 也让自己成为与学生共同探究的好伙伴， 使学

2、生主动、 自觉、 愉快地进行敏锐的观察、 丰富的想象，使学习变被动为主动，从而培养学生对学习美术的兴趣、爱好。在充满生活情 趣的绘画中，让学生养成尊重、关怀、友善等品质，塑造他们健全的人格。现在我就最受 尊敬的人 一课从说教材、 说教法、 说学法、 说教学过程等几个方面来进行说课， 敬请指教。 准确把握，说教材 一、教材分析 最受尊敬的人 虽然是小学第二学段造型表现领域里表现人物肖像的课题， 但它并不孤立 存在， 编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线： 从一年级培养学生养成 观察生活的习惯的我的新同学 ，二年级培养学生通过平时的观察抓住人物特征的我心 目中的老师 ，到三年级培养

3、学生通过平时的观察抓住人物形象神态等特征的最受尊敬的 人等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到三年 级学生的生理、心理的特点，它强调的不是学生描绘形象的精准度，而是要求学生通过学习 体验，大胆表达自己对广大劳动人民的热爱，养成观察生活的习惯，学会抓住人物形象、神 态特征， 培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。 为四年级的人物画： 了解人的基本结构 我的新同学 ；五年级：了解人物大体比例和不同姿态我和我的小伙伴 、 为解放 军叔叔画张像等课打下良好的基础。 二、学情分析 三年级学生具备了初步的造型和色彩基础， 感知的有意性和目的性也正在逐步发展， 但在注 意力的

4、持续性上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的人物肖像画方法预习、思考：谁是 最受尊敬的人？为什么？尽可能收集相关的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发 展的有效途径； 另外设置悬念导入以及寓教于乐， 联发想象的教学方法也有助于学生抓住不 同职业的人物的外貌特征，对肖像画有一个较为全面的认识和掌握。 三、教学目标、重点、难点 1、教学目标 知识目标：引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的形象神态等特 征。 能力目标：欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力；学生会运用绘画、拼贴等方法来表 现心目中最受尊敬的人。 情感态度目标：通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，

5、养成尊重、关怀、 友善等品质。 2、教学重难点 重点：引导学生思考谁是最受尊敬的人，抓住不同职业人物的外貌特征；感受色彩、线条的 表现力。 难点：能用绘画、拼贴等多种制作方法来表现人物的外貌特征。 四、教学具准备 师：名家作品、VcD 片断、绘画工具、学生作业用纸 生：课前预习观察人物特征，水彩笔、油画棒、钢笔等绘画工具 有机渗透，说教法 教学有法， 但无定法， 贵在得法。 良好的教学方法是教学成功的一半。 基于课程标准的要求， 本课设想以下几种教学法： 1、悬念设置法。 英国著名的哲学家和科学家培根说过：“好奇是知识的萌芽。”好奇激发起兴趣，所以才引起 了探究反射，思维也就随之活跃起来了。因

6、此在教学的导入阶段设置一些悬念，在最短的时 间里抓住学生的注意力，学习积极性也被调动了起来，主动地参与到学习中来。悬念的设置 也是演示法的运用，让学生在注意力高度集中的同时学习肖像画的画法，一举两得。 2、直观感受法。 观看 VcD 片断，感受解放军、医生护士在人们最危难的时候依然坚持在危险的最前线，加 强学生对他们尊敬之情，并对他们的形象特征有更深刻的印象。 3、问题引导法。 “老师在画的时候是通过哪些特征的描绘，让你们一看就知道我画的是解放军叔叔呢？”“小 组同学讨论一下，还有哪些人也值得我们尊敬呢？”在有限的课堂教学时间里，问题设置的 针对性是很重要的，能激发学生主动学习的积极性，有效地

7、解决教学的难点问题。讨论、归 纳相结合的教学方法， 让学生举一反三思考不同职业人物的形象神态等特征， 激发他们的发 散思维，做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。同时又让学生挖掘出不同职业 的闪光点，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情，有效地形成和发展学生的人文意识。 4、游戏联想法。 “贪玩”是学生的“天性”，而游戏又是学生最喜欢的一种形式。我把这些内容融入课堂，可以 增加学生的心智活动，提高学生的注意力，激发学生的积极性，让他们快乐地在玩中学，在 学中玩。 5、引导欣赏法。 通过不同画种的作品欣赏，积累美术表现方法，拓展学生的视野，体会画家是怎样抓住人物 最显著、最令人记忆深刻的特

8、征，以及色彩、线条的运用和画面的构图安排。 自主发展，说学法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。”努力创设多 种学习方式，让学生学会学习。通过本课教学着重培养学生以下几种能力： 1、游戏学习法。 通过生动的举例和有趣的小游戏，带领学生走进课题情境之中，使学生主动、自觉、愉快地 进行敏锐的观察、丰富的想象，使学习变被动为主动，让同学们通过学习，培养和发展自己 的记忆力、观察力、想象力和绘画表现创作能力。 2、互动交流法。 学习教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说：“你一个苹果， 我一个苹果，交换了还是一个苹果；你一种思想，我一种思

9、想，交换了便有了两种思想。” 教学过程中采用小组交流的学习形式，可以使学生在交流的过程中得到更多的不同的想法， 从而也激发了自己的创造思维，也培养了口头交流能力 教学过程 一. 引导阶段 1 、教师引导学生思考：谁是最受尊敬的人。并能表述其相貌衣着特征。 学生的回答可能是多种多样的，可能是教师、父母、英雄伟人、科学家等，老师要针对不同 的答案给予肯定、鼓励，并引导学生明白这些人之所以能得到学生们尊敬，是因为他们身上 有一种可贵的精神 （或做过伟大的事业， 或是一名战斗英雄， 或是平凡而伟大的劳动者等等） ， 教师通过问答交流， 使学生明白受尊敬的人的高贵的品质是值得我们学习的， 也是促使学生

10、引发表现这些人物的冲动，老师用课件投影展示本课的课题“第七课我最尊敬的人”。 2 、发展阶段 老师组织引导学生共同欣赏一组图片， 请同学们表述这些人物的形象特征， 并加以说明在 他们身上我们所尊敬的人的地方，引导学生加以情感教育。 带领学生进一步讨论，得出要画的尊敬的人，可以从他们的职业入手，并进行描述，通过不 同的职业入手，抓住人物的外貌特征，肖像画的种类风格多变，注重色彩与线条的表现力， 并运用拼贴，拓印等多种方法来绘制作品。欣赏名家的作品，提高学生的欣赏能力。 组织讨论肖像画的画法， 第一抓住脸型发饰的特征， 第二注重五官的特点第三注意表现人物 的服饰，第四表现一下人物的表情等精神特征。 3，学生练习尝试，老师参与指导，鼓励大学生大胆表现，表现特色，鲜明的人物形象。 4.收拾与整理阶段，老师组织作品进行展示，引导学生对自己作品进行积极的评价，要鼓励 个性鲜明，表现有特色的作品。作业完成后，督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生 5.课后拓展，回家后给父母画一副肖像画。 思考，如何让自己成为受人们尊敬的人 以上就是我的说课内容，谢谢各位老师。