美术优质课说课课件《狮子大王》说课稿.doc

1、各位评委老师，你们好，我是 19 号考生翟媛媛。今天我说课的题目是人教版 小学美术第二册第八课狮子大王 。下面我将着重从教材分析，教学重难点， 教学准备，教学流程，以及板书设计几个方面来进行我的说课。 一、教材分析 本课属于造型表现领域里面的内容，本节课的学习是在学生已经掌握了一 撕剪贴画的基础上来进行学习的。本节课通过展示自然界中狮子的形象，各种以 狮子为题材的作品，引导学生利用观察比较的方法抓住动物的特点，从而培养了 他们观察分析问题的能力， 掌握突出动物的特点是后续学习第九课 可爱的动物 以及第十课介绍我的玩具这两节课的主要方法之一，因此学好这一节课是学 习后两课的基础。 本册教材的重点

2、之一是，认识常用的色彩及形状，体验不同的媒材，不同工 具的使用效果，运用撕剪贴画来进行自己的创作，而本课的教学内容则是引导学 生利用观察比较的方法抓住动物的特点， 掌握突出动物的特点运用不同材料进行 撕剪贴画来表达自己内心的想法。可见，本课在本册中的重要位置。基于对教材 的上述理解，我将确定如下教学重点和难点。 教学重点：引导学生利用观察比较的方法抓住动物的特点，并能够进行创作性训 练。 教学难点：狮子头部特征的表现。 教学目标：1、知识与技能目标：通过本节课的学习，初步了解如何利用观察比 较的方法抓住狮子的特点，以及突出表现狮子的五官特点。 2、过程与方法目标：通过看狮子的图片以及关于狮子的

3、艺术品，培养 学生观察分析问题的能力。 3、情感与态度目标：通过看看、演演、做做狮子的形象，引导学生体 验学术的乐趣，渗透可持续发展的思想。 二、教学准备 狮子吼的录音，狮子，猞猁，熊猫的图片，以及关于狮子的艺术品，范作、 手提袋，旧报纸，彩纸等。 三、教法和学法 新课程标准指出，教师的教要立足与学生的学。要使每位学生都坚信自己具 有学习美术能力的学点，并引导他们发现他们学点的闪光点，从而为他们在以后 的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此我结合，一年级 小学生小，爱玩，好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散 以及本课的特点， 我将采用， 情景教学法， 直观教

4、学法， 多媒体辅助教学等方法。 引导学生在观察比较中进行自我探究，合作交流。 四、为了更好的落实本课的教学目标，我指定了如下教学流程 1、创设情景，激情导入 新课程标准指出，兴趣是美术的动力之一。课的开始，我用猜谜语和听狮 子吼的录音引出课题，通过听、忆、看、说等多种感官参与活动，唤起他们 对狮子已有的记忆和认知。使学生感受狮子大王的凶猛，吸引学生的注意力， 激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步的教学环节 做好铺垫。 2、分析自然界中狮子的形象 教师出示自然界中狮子的图片，提出问题，狮子一家中谁具有狮子大王 的特点，它的突出特点是什么。学生通过观察比较分析得出雄狮子具有长着

5、 鬃毛这一特征。因此，雄狮子是狮子一家中的狮子大王。它的突出特点是头 部长着鬃毛。然后，教师出示一组图片，雄狮子，猞猁，熊猫。分析雄狮子 和猞猁熊猫在五官上有什么不同，在前面运用了观察比较的基础上，在教师 的适时引导下，学生总结出雄狮子具有鬃毛、吊眼、嘴巴大、鼻子大、牙尖、 耳朵长几个特点。 这样设计的作用是引导学生通过观察比较的方法抓住动物的特点， 培养 他们观察问题分析问题的能力。 3,、分析艺术作品中狮子五官的突出表现 新课程标准中指出，美术学科要注重与其他学科的联系，美术教学也是 文化教学，这一环节我利用中国传统的狮子的形象，以北京故宫门前的铜铸 狮子和民间艺人雕刻的石狮子为例。让学生

6、感受艺术家是如何抓住特点进行 创作的，学生通过艺术作品的观察分析得出艺术作品中的狮子的嘴巴比真实 的还要大，牙齿更尖利等。 为了解决教学难点， 增加美术教学含量， 通过对艺术家作品的观察， 比较， 分析，自然的把学生带入了更高层次的思维空间，学生在发现的过程中，不 仅观察能力和思维能力有所提高，而且还体验了探究的快乐，进一步激发了 学生学习的热情。 3、分析优秀作业和学生范作中狮子的表现 美术新课程标准为美术教学活动提出的要求是，在教学过程中应引导学 生主动寻找和探寻不同材料探索各种造型方法， 不仅关注学生的艺术作品德结果 还要重视学生创作的过程。这一环节，教师引导学生分析小朋友优秀作业中狮子 的形象，分析小朋友手工作业的材料以及制作步骤。 五、下面我将进行我的板书设计 第八课 狮子大王 狮子大王的特点，头部长着鬃毛，吊眼，鼻子大，嘴巴大牙尖，耳朵圆 本节课我通过精心设问，合作探讨，动手探究，引导学生进行再创造，他强调 把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生自主合作意识。实 现了创新意识、 创新思维、 创新能力的培养、 真正实现了知识与能力的同步提高， 教学效果很好。一句话，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂教给学生，满足 他们的好奇，好动，好说的特点，那么教学效果将会事半功倍。 我的说课到这里就结束了，如有不足，请各位老师指正。