全国初中数学优秀课一等奖轴对称现象-点评（柴晓利）.doc

1、兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的 强大内驱力强大内驱力， 柴老师的这节课正是以激发学生的学习兴趣为出发点来柴老师的这节课正是以激发学生的学习兴趣为出发点来 进行设计的进行设计的。 首先， 柴老师用首先， 柴老师用 9 9 月月 3 3 日大阅兵中空中梯队的表演引出了本节课日大阅兵中空中梯队的表演引出了本节课 的课题，极大的课题，极大地激起了学生的学习兴趣，达到了“课未至，趣已生”地激起了学生的学习兴趣，达到了“课未至，趣已生” 的效果。紧接着的效果。紧接着在课堂上，柴老师设计了一系列的动手操作活动，如在课堂上，柴老

2、师设计了一系列的动手操作活动，如 折叠心形图片、吹颜料试验、拼磁力片等折叠心形图片、吹颜料试验、拼磁力片等，不仅引导学生通过自己的，不仅引导学生通过自己的 实践体验，真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，而且还使学实践体验，真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，而且还使学 生深刻体会到了“做数学、学数学”的乐趣，达到了“课堂上、趣更生深刻体会到了“做数学、学数学”的乐趣，达到了“课堂上、趣更 浓”的效果浓”的效果。在本节课结束时在本节课结束时，柴老师把磁力片，柴老师把磁力片留给了学生，让学生留给了学生，让学生 在课在课下继续进行创作，极大地激起下继续进行创作，极大地激起了学生的创作热情，达

3、到了“课已了学生的创作热情，达到了“课已 毕、趣犹在”的效果毕、趣犹在”的效果。总之，柴老师本节课的教学不仅总之，柴老师本节课的教学不仅使学生体验到使学生体验到 了数学学习的乐趣，了数学学习的乐趣， 引发引发了了学生的数学思考， 鼓励学生的数学思考， 鼓励了了学生的创造性思学生的创造性思 维，维，使学生使学生感受到了成功的喜悦，极大地激发了学生爱学数学、乐学感受到了成功的喜悦，极大地激发了学生爱学数学、乐学 数学热情数学热情； 而且还培养而且还培养了了学生良好的数学学习习惯， 使学生良好的数学学习习惯， 使学生学生掌握了掌握了一一 定的定的学习数学的方法学习数学的方法，符合新课标的，符合新课标的理念理念。 此外此外， “学生是学习的主体”这一， “学生是学习的主体”这一理念， “让不同的人在数学上得理念， “让不同的人在数学上得 到不同的发展” 的理念到不同的发展” 的理念在本节课上在本节课上都得到了充分都得到了充分的体现的体现， 学生的情感学生的情感 和能力都得到了一定的发展， 成长过程和长期发展也得到了一定的关和能力都得到了一定的发展， 成长过程和长期发展也得到了一定的关 注，注，更好地更好地体现了新课程的要求体现了新课程的要求. .