《灯笼》教学设计二课件.ppt

1、4 灯笼回顾灯笼，导入新课回顾灯笼，导入新课吴伯箫是我国现代著名的散吴伯箫是我国现代著名的散文家、教育家文家、教育家,原名熙成。原名熙成。1906年出生于山东莱芜年出生于山东莱芜,1925年考入北京师范大学年考入北京师范大学。主要从事语文教材编审。主要从事语文教材编审,长期担任人民教育出版社副长期担任人民教育出版社副社长兼副总编辑。社长兼副总编辑。1982年去年去世。世。争争讼讼（s s ngng）领领域域（yy）斡斡旋（旋（ww）静静穆穆（m m）怅怅惘惘（w w ngng）铿铿然（然（k k ngng）褪褪色（色（tu）燎燎原（原（lili o o）熙熙熙然（熙然（xx）暖暖融融融（融（r

2、 r n n）初读初读灯笼灯笼，感知课文，感知课文1.读生字读生字斡旋斡旋：调停，调解。：调停，调解。静穆静穆：安静庄严。：安静庄严。怅惘怅惘：心里有事,没精打采;惆怅迷惘。铿然铿然：形容声音响亮有力。：形容声音响亮有力。燎原燎原：（大火）延烧原野。：（大火）延烧原野。2.解词语解词语熙熙然熙熙然：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。马前卒马前卒：旧时指在马前供奔走使役的人。现用来：旧时指在马前供奔走使役的人。现用来比喻在前面奔走效力的人。比喻在前面奔走效力的人。人情世故人情世故：为人处世的道理。：为人处世的道理。2.解词语解词语这样写丰富了文章内容，增添了情趣，避免

3、叙这样写丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。文章第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，文章第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用？这样写有何作用？初读初读灯笼灯笼，感知课文，感知课文结合文章内容，品味理解下列句子的含义。结合文章内容，品味理解下列句子的含义。1.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。垂珠联珑的朱门却早已褪色了。2.雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。月一样亮起

4、了人的耳目的。句（句（1）表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不）表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。句李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击句李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。1.垂珠联珑的朱门却早已褪色了。垂珠联珑的朱门却早已褪色了。2.雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。月一样亮起了人的耳目

5、的。文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有

6、更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。打败敌人，保卫好自己的家园。作者围绕灯笼抒发了怎样的思想感情？作者围绕灯笼抒发了怎样的思想感情？作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历外点兵令胡人不敢南下的业绩，

7、而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。国的热情。链接生活，拓展链接生活，拓展“灯笼灯笼”我国传统文化博大精深，许多器物都承载着厚我国传统文化博大精深，许多器物都承载着厚重的文化内涵。除灯笼外，还有扇子、油纸伞、重的文化内涵。除灯笼外，还有扇子、油纸伞、石雕、屏、微雕、风筝等，请你选择一个器物，石雕、屏、微雕、风筝等，请你选择一个器物，跟同学们交流一下你所知道的相关知识或故事。跟同学们交流一下你所知道的相关知识或故事。同学们，通过本课的学同学们，通过本课的学习，我们了解到中国的灯笼习，我们了解到中国的灯笼是一种集观赏与使用一体的是一

8、种集观赏与使用一体的传统器物，富于文化内蕴，传统器物，富于文化内蕴，反映了中国的民族文化特性反映了中国的民族文化特性，承载着中华民族的历史与，承载着中华民族的历史与人文，热爱、保护和传承传人文，热爱、保护和传承传统文化是我们义不容辞的责统文化是我们义不容辞的责任！任！作作 业业 布布 置置1.1.积累本课积累本课“读读写写读读写写”中的生字词。中的生字词。2.2.熟读课文，感受灯笼内涵。熟读课文，感受灯笼内涵。4.4.灯笼灯笼 吴伯萧吴伯萧喜欢喜欢灯笼寄托感情灯笼寄托感情结下缘分，留下回忆结下缘分，留下回忆为人指路，给人温暖为人指路，给人温暖记录、传承家族史记录、传承家族史引发联想，激发爱国引发联想，激发爱国