全国初中数学优秀课一等奖平移翻折旋转-点评（刘倩）.docx

1、数学实验课 平移 翻折 旋转点评 江苏省连云港市教育局教研室江苏省连云港市教育局教研室 马敏马敏 本节课的教学把课堂变成“小型的科学实验室” ，实验程序并非 完全给定，而是开放式的，要求学生自己观察发现、自己操作理解、 自己画图实践、自己思考总结。 一、一、用有趣的情境激发学生进行数学实验兴趣用有趣的情境激发学生进行数学实验兴趣 本节课首先让学生用数学的眼光欣赏一段剪纸动画短片， 短片中 剪纸图案通过不断平移、翻折、旋转，讲述了一个学生非常熟悉的童 话故事，也揭示了本节课实验的主题。 二、二、用不同类型的工具确保学生顺利开展实验用不同类型的工具确保学生顺利开展实验 通过透明纸通过透明纸运动运动

2、操作实验， 让学生经历观察、 操作、 发现的过程操作实验， 让学生经历观察、 操作、 发现的过程。 用透明纸描出第一个三角形后，通过纸的平移、翻折、旋转，与网格 纸上的其他三角形“比对” ，可以反复操作实验，直至感受到三种运 动的基本特征，加深对图案平移、翻折、旋转基本要素的理解。 通过网格纸画图操作实验，通过网格纸画图操作实验， 培养学生空间想象能力。培养学生空间想象能力。 本课通过需 要学生网格纸上想象四边形平移、 翻折、 旋转的过程并画出相应图形， 加深对图形三大运动的过程和结果的理解。网格纸具有度量、定位等 特点，可以很方便的研究图形的形状、大小、位置关系。 本课的三个实验，使学生在操作、观察、讨论、交流、归纳的过 程中，理解图形的平移、翻折、旋转这三个运动的基本特征，为接下 来的进一步研究奠定基础。本实验需要学生用手、眼、脑等多种感官 协同活动，不仅能使学生学得生动活泼，而且使学生对学的知识能理 解得更加深刻，有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识。这样 的教学，使学生在操作中思维，在思维中探究，并通过语言，将操作 过程“内化”为认知，使认识水平得到不断提高。