全国初中数学优秀课一等奖矩形-点评（庞学文）.doc

1、注重引导，轻松达标注重引导，轻松达标 -“矩形”第一课时教学点评【授课老师：庞学文】 现代教学观提倡学生以主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方 式获取知识；提倡教学过程要注重师生互动、生生互动，实现轻松达标。 本节课正是遵循这种现代教学观而轻松完成教学目标的。 本节课教学过程主要有五大环节，即“复习旧知，引入新课-探 究性质，深化认知-应用性质，再次探究-解决问题，检测目标- 课堂小结，提升认知” 。这五大环节环环相扣，自然过渡，摒弃了陈旧的 “灌”念，充分体现了学生是主体，老师是数学学习活动的组织者、引 导者、合作者的新课程观念，真正形成师生是互动的“学习共同体” 。概 括地说，主要有如下

2、几个特点： 1、 复旧引新，自然简洁，恰到好处。在这一环节中，通过回顾 平行四边形的性质，推动木制平行四边形模型变形，引导学生观察，寻 找熟悉的、更特殊的图形，自然地引入新知，水到渠成的引出矩形的定 义，同时也让学生感知了一般到特殊的数学思想。 2、 探究性质，过程丰满，详略得当。矩形性质的探究，是教学 的重点，每一条特有性质的得出，都要经过发现、猜想、证明而得。在 这一环节中，教师利用矩形纸片，借助多媒体，引导学生“探一探- 议一议-说一说-证一证-理一理” ，师生之间、生生之间分享彼此的 思考、经验和知识，实现了教学相长和共同发展。但老师对两条性质教 学不是平分秋色，而是对特有性质 2 重

3、笔浓彩，增加了让学生代表板写 出证明过程，还追问有没有别的证明方法，启发学生多角度思考问题。 3、 应用性质，引导探究，承前启后。本课还有一个教学重点内 容，即直角三角形斜边上的中线性质。在这一环节中，老师通过提出问 题的形式，引导学生利用矩形的性质，在小组内对直角三角形斜边上的 中线与斜边的数量关系进行探究，既是矩形性质的应用练习，又能发现 直角三角形的性质，达到了一石二鸟的效果。 4、 目标检测，形式新颖，循序渐进。在这一环节中，以挑战过 关的形式对教学目标进行检测，一共设计了三关，关关都有意，一关更 比一关险，富有趣味性、层次性与挑战性。其间，学生思考、交流、合 作、讲解、展示等数学活动

4、非常活跃。这样的设计给学生提供了自主选 择适合自己探索问题的空间和展示自己的舞台，解决了学生既吃饱又吃 好的问题。 5、 课堂小结，不弄玄虚，实实在在。在这一环节中，让学生谈 “收获”时，没有停留在一般性的学习方法层面，也没有故弄玄虚无限 上升到思想教育等高度，而是紧扣教学重点，学到了什么，很具体，也 很实际。 6、 板书设计，凸现重点，别具匠心。虽然老师的书写不是很漂 亮，但该板写什么，何时板写，板写何处，有何用意，都一清二楚，没 有一点随意，体现了本节课的全部重点内容及数学思想，为课堂总结做 了较好的铺垫。 细品这节课，它简约但实在；它平淡却真实。老师引导得法，学生 探究积极，实现了轻松达标。但本课也存在着一些问题，主要是教师课 堂语言还不够简洁精练，个别过渡点不太流畅，对学生的出彩表现少了 点诸如“非常棒、你真行、真了不起”的激励性评价和夸赞，也少了点 微笑。 【点评老师：海南省嘉积中学分校 詹达旺 王广洪】