新人教部编版四年级上册语文17爬天都峰（2课时）课件设计.pptx

1、爬天都峰爬天都峰1717今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！黄亦波：黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有年生，江苏无锡人。著有诗歌诗歌阿布加和中国医生阿布加和中国医生，散文诗集，散文诗集远远方的礼物方的礼物阳台上的小客人阳台上的小客人，故事集，故事集眼睛会动的布娃娃眼睛会动的布娃娃，儿歌集，儿歌集从小养成从小养成好习惯好习惯，诗歌，诗歌含羞草含羞草，散文，散文峨眉山峨眉山上的奇遇上的奇遇等。等。天都峰天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔海拔1810米。登山石级约有米。登山石级约有1.5公里长，坡度在公里长，坡度在70度度以上

2、，最险处近乎于以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为壮丽，故被视为“群仙所都群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉天上玉屏屏”、“登峰造极登峰造极”等题刻。等题刻。其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，

3、宽不过1米的狭米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。1.会认本课会认本课“级、链、攀级、链、攀”等等5 个生字，认识多音字个生字，认识多音字“相相”，会写本课会写本课10 个字。个字。(重点重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 石 铁 着一张 小 子 笑 呵 j lin pn j

4、 lin pn xing bin h xing bin h级级链链攀攀相相辫辫呵呵提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。高级高级拾级而上拾级而上j j级级 石级锁链锁链链条链条 lin lin链链铁链 攀登攀登高不可攀高不可攀pnpn攀攀 攀着 相片相片 相貌相貌xingxing相相一张相 发辫发辫梳小辫儿梳小辫儿binbin辫辫 小辫子 呵气呵气一气呵成一气呵成hh呵呵笑呵呵相相xing xing(相信相信)xing xing(相册相册)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作在鲫鱼背前，爸爸给我和老

5、爷爷照了一张相，留作纪念。纪念。.读一读读一读：这本相：这本相(xingxing)册是我为你挑选的生日礼物，我相册是我为你挑选的生日礼物，我相(xingxing)信信你一定会喜欢的。你一定会喜欢的。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【攀着攀着】【石级石级】【奋力奋力】【居然居然】【白发苍苍白发苍苍】用石头砌的台阶。用石头砌的台阶。(抓着铁链抓着铁链)向上爬。向上爬。头发灰白，形容人苍老。头发灰白，形容人苍老。充分鼓起劲来。充分鼓起劲来。表示出乎意料；竟然。表示出乎意料；竟然。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正

6、确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？本文写了本文写了“我我”和爸爸在假日里去爬天都峰和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，时遇到一位素不相识的老爷爷，“我我”和老爷爷和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。天都峰的事。级级链链颤颤攀攀猴猴鲫鲫念念辫辫呵呵哩哩提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。上面哩书写指导：书写指导：“口口”窄小，靠窄小，靠上，上，“里里”的的“日日”稍扁宽，稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。中间竖为一笔，末笔横要

7、长。哩哩 li li结构：结构：左右左右组词：组词：还早哩还早哩 吃饭哩吃饭哩造句：造句：你说风筝啊，我们早已放你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！飞到云彩上面哩！音序：音序：L L 部首：部首：口口石级书写指导：书写指导：“及及”上窄下宽，上窄下宽，起笔横稍往上拉，两个折都短，起笔横稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。级级 j j结构：结构：左右左右组词：组词：高级高级 拾级而上拾级而上造句：造句：我们沿着陡峭的石级，我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。费了好大劲才爬到山顶。音序：音序：J J 部首：部首：纟纟铁链书写指导：书写指导：左

8、右要紧凑。左右要紧凑。“钅钅”撇稍长，三横要短，撇稍长，三横要短，“辶辶”的的点起笔要低，横折折撇要窄，点起笔要低，横折折撇要窄，“车车”中竖与上横不连。中竖与上横不连。链链linlin结构：结构：左右左右组词：组词：锁链锁链 链条链条造句：造句：爷爷把这只凶恶的大狗用爷爷把这只凶恶的大狗用 铁链拴了起来。铁链拴了起来。音序：音序：L L 部首：部首：钅钅发颤书写指导：书写指导：笔画多要写紧笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是凑，左边上边是横下边是提，上边提，上边“回回”稍宽。稍宽。颤颤chnchn结构：结构：左右左右组词：组词：颤抖颤抖 颤动颤动造句：造句：这座吊桥太高来，走在上这座吊桥太高来

9、，走在上 面，我的腿直发颤。面，我的腿直发颤。音序：音序：C C 部首：部首：页页攀着书写指导：书写指导：上下要写紧凑，上上下要写紧凑，上边要扁，边要扁，“大大”撇和捺外展，撇和捺外展，“手手”稍小，弯钩要有力。稍小，弯钩要有力。攀攀pnpn结构：结构：上下上下组词：组词：攀登攀登 高不可攀高不可攀造句：造句：消防员攀着云梯从窗户向消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。二楼的着火点喷水。音序：音序：P P 部首：部首：手手小猴子书写指导：书写指导：三部分要窄，右上边三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，横折扁小，下横稍长，“矢矢”首首撇短，下横要长，下撇上不出头。撇短，下横要长，下撇上不出

10、头。猴猴huhu结构：结构：左右左右组词：组词：猕猴猕猴 尖嘴猴腮尖嘴猴腮造句：造句：小猴子调皮的动作逗得小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。大家哈哈大笑。音序：音序：H H 部首：部首：犭犭鲫鱼书写指导：书写指导：“鱼鱼”起笔稍高，起笔稍高，“即即”左边框窄小，里边有一左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，短横，竖提末端有一点，“卩卩”的竖要长。的竖要长。鲫鲫 j j结构：结构：左右左右组词：组词：石鲫石鲫 过江之鲫过江之鲫造句：造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又 好喝。好喝。音序：音序：J J 部首：部首：鱼鱼纪念书写指导：书写指导：撇和捺在顶部相撇和捺在顶部相连，要舒展

11、，下边连，要舒展，下边“心心”要要扁宽。扁宽。念念ninnin结构：结构：上下上下组词：组词：惦念惦念 念念不忘念念不忘造句：造句：快毕业来，我买来一个好快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。看的笔记本送给小红留作纪念。音序：音序：N N 部首：部首：心心小辫子书写指导：书写指导：两个两个“辛辛”中横稍中横稍长，下横要短，左边三横稍向长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，上拉，下竖变成一撇，“纟纟”要窄小。要窄小。辫辫binbin结构：结构：左中右左中右组词：组词：发辫发辫 梳小辫儿梳小辫儿造句：造句：小梅的小辫子上绑了一个小梅的小辫子上绑了一个 好看的蝴蝶结。好看的蝴蝶结

12、。音序：音序：B B 部首：部首：辛辛笑呵呵书写指导：书写指导：左边左边“口口”要小，要小，“可可”上横平直，竖要长，位上横平直，竖要长，位置靠右，置靠右，“口口”比左边的要小。比左边的要小。呵呵 h h结构：结构：左右左右组词：组词：呵气呵气 一气呵成一气呵成造句：造句：看到庄稼长势良好，爷爷看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。成天笑呵呵的。音序：音序：H H 部首：部首：口口初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善于读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。课堂小结一、

13、一锤定音一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打在加点字正确的读音下面打“”)。铁链铁链(linlin linlin)攀攀(bnbn pnpn)登登相相(xingxing xingxing)片片颤颤(chnchn zhnzhn)抖抖鲫鲫(j j j j)鱼鱼笑呵笑呵(hh hh)呵呵习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第一、二题第一、二题二、在括号里填上正确的同音字。二、在括号里填上正确的同音字。yngyng l l()远远 ()刻刻()气气 ()量量 juju hh()对对 ()然然()心心 ()喊喊永永勇勇立立力力绝绝决决忽忽呼呼爬天都峰爬天都峰17171.有感情地分角色朗读课文，把

14、握课文的主要内容，体有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会会“我我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。困难的。(重点重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点难点)学习目标这篇课文写了一件什么事这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？是按照什么顺序写的？写了作者写了作者爬天都峰爬天都峰的事。的事。按照按照爬山前爬山前爬山时爬山时爬山后爬山后来写的。来写的。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！天都峰有哪些特点？天都峰有哪些特点？“高高”“”“陡陡”啊，峰顶这么高，在啊，峰顶这么

15、高，在云彩上面哩！我爬得上云彩上面哩！我爬得上去吗？去吗？说明天都峰说明天都峰高耸入云。高耸入云。体现了体现了“我我”爬山前的爬山前的畏惧畏惧以及以及缺乏自信缺乏自信的心理状态。的心理状态。再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个一个“挂挂”字形象、生动地把天都峰的字形象、生动地把天都峰的“陡陡”体现得淋漓尽致，体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：朗读指导：读出读出“我我”爬山前的不自信、犹豫的心情。爬

16、山前的不自信、犹豫的心情。忽然听到背后有人叫我：忽然听到背后有人叫我：“小朋友，小朋友，你你也也来爬天都峰？来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，我点点头，仰起脸，问：仰起脸，问：“老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天来爬天都峰？都峰？”老爷爷也点点头：老爷爷也点点头：“对，咱们一起对，咱们一起爬吧爬吧!”!”两句话中的“也”表明了什么？“我我”和老爷爷的所说的话中都带有一个和老爷爷的所说的话中都带有一个“也也”字，字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么

17、大这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。精神。“我们我们”是怎样爬天都峰的？读是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。句子找出重点词语加以体会。讨论交流：我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着铁链上，攀着铁链上，一会儿一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样手脚并用向上爬，像小猴子一样 课文中用课文中用“奋力奋力”“”“一会儿一会儿一会儿一会儿”“”“攀着攀着铁链铁链”“”“手脚并用手脚并用”等词语，既突出了等词语

18、，既突出了爬天都峰的艰难爬天都峰的艰难，又表现了他们又表现了他们不怕困难的勇气不怕困难的勇气。朗读指导：朗读指导：重读重读“奋力奋力”“”“一会儿一会儿”，读出，读出“我我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬呀爬，我和老爷爷，爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。天都峰顶。“终于终于”表明我们克服重重困表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我难爬上了天都峰顶，体现了我们们奋力攀登、勇往直前奋力攀登、勇往直前的精神。的精神。你从他们的话你从他们的话中体会出什么？中体会出什么？为什么要互相为什么要互相道谢呢道谢呢?讨论交流

19、：老爷爷为什么要谢老爷爷为什么要谢“我我”？“我我”为什么又要谢老爷爷？为什么又要谢老爷爷？说明有了说明有了“我我”和和“老爷爷老爷爷”的互相鼓励，的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我我”和和“老爷爷老爷爷”爬上了天都峰。爬上了天都峰。爸爸听了，笑着说：爸爸听了，笑着说：“你你们这一老一小真有意思，都会们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。汲取：吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互

20、相学习、互相鼓励、共同与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。进步的道理。“我我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我我”爬山的过爬山的过程写清楚的？程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高高”和和“陡陡”，运用了心理描写，写出了运用了心理描写，写出了“我我”的胆怯，的胆怯，“我我”和老爷爷互相鼓励，和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住运用了语言描写。爬山时，抓住“我我”的动作和样子来写，的动作和样子来写，“奋奋力力”“”“手脚并用手脚并用”表现出表现出“我我”爬山

21、的艰难和奋力攀登、勇往直前的爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；精神；“一会儿一会儿一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的将奋力攀登天都峰的“我我”比作比作“小猴子小猴子”，写出了，写出了“我我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了描写，写出了“我我”和老爷爷互相感谢。和老爷爷互相感谢。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！17.17.爬天都峰爬天都峰高、陡高、陡 爬天都峰爬天都峰奋力奋力(攀着攀着上手脚并用上手脚并用爬爬)终于终于不怕困难不怕困难 奋发向上奋发向上本文写了在假日里，本文写了在假日里，“我我”和爸爸去爬天都峰，路遇一和爸爸去爬天都峰，

22、路遇一位素不相识的老爷爷，位素不相识的老爷爷，“我们我们”互相鼓励，克服困难，终于互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要要有战胜困难的勇气和信心有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要；在与人相处的过程中，要相互相互学习，相互鼓励，共同进步学习，相互鼓励，共同进步的道理。的道理。通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如

23、果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬我爬得上去吗？得上去吗？”和和“真叫人发颤真叫人发颤!”写出了写出了“我我”胆怯的心理。写爬山时，运胆怯的心理。写爬山时，运用了动作描写，用了动作描写，“奋力奋力”“”“手脚并用手脚并

24、用”等，写出了等，写出了“我我”爬山的艰难和奋爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。力攀登、勇往直前的样子。举举一一例：例：看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的

25、主人。自己的主人。”这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。和当地人的毫不紧张。练一练：练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。一事情写具体。同学们，在人与人相处中，要相互同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。的困难也能克服。课堂小结想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天想一想，我和老爷爷会怎样向

26、游人介绍爬天都峰的感受？都峰的感受？主题延伸主题延伸 我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞比赛时间到了

27、，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。着节日盛装，个个像即将出征的勇士。雪顿节上看赛牛雪顿节上看赛牛 裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛牛向终点奔去。牦牛也好像懂得主

28、人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种牛用角撞了一下。这种“不正当竞争不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧

29、紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵

30、性的，它决不会伤害自己的主人。族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。比赛结束了，

31、颁奖者把洁白的哈达缠在冠军比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛的样子，我们也跟着高兴。样子，我们也跟着高兴。”思考：思考：1.1.这篇文章写了一件什么事？这篇文章

32、写了一件什么事？2.2.作者是按照什么顺序来写的？作者是按照什么顺序来写的？习题源于习题源于点拨点拨“当堂练习当堂练习”第三、四题第三、四题三、用加点的词语造句。三、用加点的词语造句。1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！_2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬，像小猴子一样_ 要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一

33、样 四、根据课文内容填空，并完成练习。四、根据课文内容填空，并完成练习。我站在天都峰脚下抬头望：我站在天都峰脚下抬头望：_我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，_，真叫人发颤，真叫人发颤!1.这段话写了天都峰的两个特点：这段话写了天都峰的两个特点：_和和_。我们能感觉到当时我们能感觉到当时“我我”的心里一定很的心里一定很_。2.“挂挂”字写出了天都峰字写出了天都峰_的特点。的特点。陡陡啊，峰顶这么高，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！在云彩上面哩！石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的高高陡陡胆怯胆怯请完成本课中的习题。请完成本课中的习题。