初中语文教学设计课件.pptx
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- 关 键 词:
- 初中语文 教学 设计 课件
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1、初中语文教学设计之实践操作教学设计要素 1.教学对象学生 传统:以教师为中心 现代:以学生为中心 2.教学目标学生所要达到的水平 表述:用准确的行为动词 3.教学内容教材 准确理解,把握要点 恰当的分析和抽取 4.教学策略方法、手段 课型的选择 环节的安排 师生活动安排 媒体的使用 时间分配教学设计的一般操作步骤 一、对学习主体的分析 小学 初中 高中年段特点 初中:课程标准对初中阶段学习的要求 识字与写字 阅读初中生的阅读水平 写作 口语交际 综合实践教学设计的一般操作步骤 二、阅读教学内容的确定教案的一般书写顺序:教案设计的一般思路:教学(学习)目标学习重难点教学时间教学过程(环节)板书设
2、计1.阅读教材,理解文本,把握主旨,明确:写了什么,为什么写,怎样写。2.确立目标,找到重点,定位难点。3.划分教学时间4.考虑教学方法,设计教学环节(步骤)5.设计板书教学设计的一般操作步骤 二、阅读教学内容的理解和目标的确定 语文教学内容迥异于其他学科,需施教者通过自己的理解来确定。裸读,参阅和搜集 例:经典篇目风筝教学目标:1.从文体特征入手,读懂课文,理解作品蕴含的深邃思想;2.结合语境,品味并理解关键语句的含义;3.理解作品精巧的构思;4.初步了解鲁迅,通过本文的学习激发起阅读鲁迅的欲望;教学设计的一般操作步骤 三、阅读教学环节的设计 一般环节 导入 整体感知 精读赏析 研读探究 总
3、结归纳 拓展延伸 作业布置根据具体内容确定例:风筝课例:丑小鸭 教学目标:1.梳理故事情节;2.读出文字之中的味道;3.读出童话背后的味道;4.能将这个故事讲给爸爸妈妈听。教学时间:两课时第一课时 一、导入 由走一步,再走一步导入:将大困难分解成一个一个小困难,逐个解决,最终能够成功引出本文,板书课题。二、师生谈话,走向课文:师引导:你读过丑小鸭吗?多大的时候读的?通过什么方式?你以前知道的丑小鸭的故事告诉我们什么的?投影张晓风对安徒生童话认识的语段:如果如果有人 5 岁了,还没还没有倾听过安徒生,那么她的童年少了一 段温馨;如果如果有人 15 岁了,还没还没有阅读过安徒生,那么她的少年少了一
4、道银灿;如果如果有人 25 岁了还没还没有品读过安徒生,那么她的青年少了一片辉碧;如果如果有人 35 岁了还没还没有了解过安徒生,那么她的壮年少了一种丰饶;如果如果有人 45 岁了还 没有思考过安徒生,那么她的中年少了一点沉郁;如果如果有人 55 岁了,还没还没有复 习过安徒生,那么她的晚年少了一份悠远 目的:让学生明白安徒生童话的魅力 三、听录音(少儿版),整体感知。学生看原文,比较:录音和原文有何区别?目的:针对不同的读者(听众),童话给人的启迪不一样,剪裁取舍也有变化。听后回答:本文从哪里开始?让学生齐读第一节。四、明确学习目标:读出文字之中的味道;读出童话背后的味道。五、精读研究。(一
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