展示照明设计-自然光课件.pptx

1、人工照明 以灯具设计为主的古代照明：火、油脂、蜡烛、煤油、煤气；同时还设计了与之相配套的各种灯具来保护火苗。近现代照明设计理论的诞生：1由满足人们使用需要的数量到从视觉的、艺术的角度去重新认识光。2现代照明设计更多地关注光在塑造建筑内部环境中的作用，以及夜晚从窗户透出的光对现代建筑夜间表情的塑造。作为装饰性的作为装饰性的照明，从华丽的吊照明，从华丽的吊灯到发光灯槽，它灯到发光灯槽，它们对视线的吸引均们对视线的吸引均远大于它们本身的远大于它们本身的照明功能，从而成照明功能，从而成为一种吸引顾客的为一种吸引顾客的装饰手法，使得处装饰手法，使得处在该环境空间中的在该环境空间中的物品教周围区域的物品教

2、周围区域的物品更具竞争力。物品更具竞争力。现代照明设计理论的形成 舞台灯光设计对现代照明设计的启示 为每一幕剧设计与之相呼应的场景，使其具有独特魅力的舞台气氛，使表演更打动人心。光的色彩和亮度 照明设计：环境照明、焦点照明和戏剧化照明 环境照明，为环境提供整体性的基本亮度，使人们可以再空间中自由活动；焦点照明，建立在环境照明的基础之上，通过汇聚一点的明亮光线将环境中的重点视觉信息强调出来，迅速引起人们的注意；戏剧化照明，重在通过展现照明自身的表现力塑造戏剧性的气氛。视觉心理学领域的研究成果对现代照明设计的启示：照明设计应分别满足人的行为需求、生理需求和心理需求。行为需求，人在空间中的活动是一系

3、列有意识地获取信息的知觉行为；生理需求，人类作为生物体而客观具有的一些无意识的感知需求；心理需求是人类特有的感知需求，以知觉体验为特征。展示光效设计的基本原理 现代展示设计跨越单纯塑造展品形象的阶段，发展成为一种注重体验的，有主题、有剧情的综合展示活动。展品被放置在一个特定的情境中，通过环境的烘托，展品所承载的价值观、所代表的生活方式等深层次意义更深刻地被参观者认同。展示光效设计的三个照明层次：1环境照明，满足参观者在空间中走动或进行其他活动的需要；为重点照明做铺垫。2重点照明，以高亮度和高对比度的光线塑造展品形象，使展品从展示空间中凸显出来，迅速获得参观者的注意，并留下深刻的印象。3，情境照

4、明，充分利用光自身的艺术表现力，塑造更具艺术感染力的展示环境，渲染展示气氛，烘托展示主题。突出环境照明这种手法多用来塑造明朗、轻快的展示气氛，当需要展现的内容比较丰富而且要求全部表现出来，或者展示环境以白色为主色调时可以采用。无印良品突出重点照明这种手法多用来塑造具有神秘感和厚重感的展示气氛，当展品希望获得特别关注，或者展示环境比较单调时可以采用。突出情景照明这种手法多用来塑造非常戏剧化的展示气氛，当以塑造品牌形象或企业形象为展示设计的主要任务时可以采用。展示光效设计的特点 展示领域的照明设计更富戏剧性，更注重独特的视觉效果，也更具有艺术感染力。一、艺术性：1艺术性地表现展品2艺术性地塑造展示

5、环境 二、戏剧性：1照明手法富有戏剧性 2光效设计的主题富有戏剧性艺术性地表现展品通过光效设计增强展示场景的艺术感染力，使参观过程成为审美体验的过程，能够令观者身心愉快，从而有效地传达展示信息。照明手法的戏剧性光效设计的理念与展示设计的主题相匹配，有效渲染展示气氛，烘托展示主题。光效设计的主题富有戏剧性展示光效设计的基础 视觉与视知觉 视度是指观看物体清楚的程度：1物体的视角 2物体和其背景间的亮度对比 3物体的亮度 4观察者与物体的距离 5观察时间的长短 暗适应，眼睛向暗处的适应；明适应，眼睛向亮处的适应。明视觉和暗视觉对展示光效设计的积极意义更加重要：在进行展示光效设计时充分考虑暗视觉和明

6、视觉的特点，合理控制相邻空间的亮度对比，将无意识的视觉体验转变为有意识的视觉发现，对呈现展品、传递视觉信息、营造展示环境和空间气氛都非常有价值。视知觉：1依靠生物本能；2依靠先前的视觉经验。视觉经验影响大脑做出更高级的判断，使视觉带有主观性特征。图底关系：拉宾之杯如果某些信息希望引起观众额外的重视，就要让它们优先成为环境中的“图案”。增加重点照明和环境照明的比值，用明亮的光线强调视觉信息，是有效吸引注意力的方式。视觉的恒常性在展示光效设计中，需要在照明的形式与明亮的内容之间建立某种联系。当照明的形式与照亮的内容完全一致时，希望强调的视觉信息会变得更加突出，能够有效增加视觉阅读的准确性和阅读的速

7、度。大小错觉方向错觉照明设计术语 光知觉特性，光的本质是电磁波，可见光谱是400760nm,即红外线至紫外线之间的光谱，眼睛对此范围内的光谱反应最有效。能感觉到的光其波长为380780nm。光通量，指单位时间内的光的总量。（排除方向、距离和强度因素）。照明设计用光通量来衡量光源发出的光能大小。发光强度，指发光体在特定单位立体角内发出的光通量，用符号I表示。照明设计经常绘制光强分布曲线表示光源在各个方向上的发光强度。发光强度的单位是坎得拉，符号cd。照度，对于被照明，常用落在它上面的光通量的多少来衡量它被照射的程度。照度指投射在物体表面上的光通量的密度，用符号表示。照度的单位是流明每平方米，又称

8、勒克斯，符号 指流明的光通量均匀分布在平方米的被照面上。瓦白炽灯下米处的照度约，阴天室外照度约，晴朗的正午室外照度可达 亮度，是物体单位面积向视线方向发出的发光强度，用符号表示。亮度的单位是烛光每平方米，又称尼特，符号是 光通量说明发光体发出的光能数量；发光强度是发光体在某方向上发出的光通量密度，用来鉴定被照面的照明情况；亮度表示发光体单位表面积上发出的发光强度，表征物体的明亮程度。色温，光线的颜色主要取决于光源的色温 光源色温大于时的光色看起来比较凉爽，称之为冷色光；色温小于时的光色介于冷暖之间。显色性，光源对物体真实色彩的显现能力被称之为显色性，光源所包含的光谱越完整，它的显色性就越好，对

9、物体色彩的还原能力就越好。人工照明光源的显色性一般以普通显色指数Ra衡量。显色指数的值介于0100之间，显色指数高的光源对颜色表现较好。展示设计对光源的显色性要求很高，一般都要求显色指数在80以上，博物馆要求显色指数在90以上。眩光 由于光线在视野中的分布不合理或亮度范围不适宜，或存在极端的亮度对比，而引起的视觉不舒适感和观察能力的降低，这类现象统称为眩光。1直射眩光 2反射眩光 3光幕反射眩光 1不舒适眩光，不舒服，但不影响视觉对象的可见度。2失能眩光，不可见，但不一定不舒服。光源 常用照明光源：1热辐射光源：白炽灯、卤钨灯、低压卤钨灯 2气体放电光源：A低压电，荧光灯、低压汞灯 B高压电，

10、高压汞灯、金属卤素灯、高压钠灯白炽灯白炽灯将灯丝通电加热到白炽状态，利用热辐射发出可见光的电光源。普通白炽灯色温是288K，偏黄色，显得温暖。显色性极佳，Ra=100.但由于光谱中红色比较多，对物体颜色的表现受到一定限制，比如适合表现肉类等红橙色调的物品，不适合表现蓝绿色调的物品。缺点，寿命短，发光效能低。宜用在照度要求较高、显色性较好或要求调光的场所，如体育馆、大会堂、宴会厅等。其色温尤其适用于彩色电视的演播室照明。由于它的工作温度较高，不适于多尘、易燃、爆炸危险、腐蚀性环境场所，以及有振动的场所等。石英聚光卤钨灯用于拍摄电影、电视及舞台照明的聚光灯具或回光灯具中。选择卤钨灯的秘诀：灯的色温

11、，寿命，安全性及是否隔除紫外线。卤钨灯 荧光灯分传统型荧光灯和无极荧光灯，传统型荧光灯即低压汞灯，是利用低气压的汞蒸气在放电过程中辐射紫外线，从而使荧光粉发出可见光的原理发光，因此它属于低气压弧光放电光源。荧光粉吸收紫外线的辐射能后发出可见光。荧光粉不同，发出的光线也不同，这就是荧光灯可做成白色和各种彩色的缘由。直管形荧光灯。彩色直管型荧光灯。荧光灯管，管径越细，光效越高，节电效果越好。非常适于用做一般环境照明。金属卤素灯泡具有高强度放电能力，生命力强，功效高等特点，并且是一种很好的色彩表演道具。一般来说，它节省能源，比白炽灯放热少并且易受光学控制。由于它的使用寿命较长，卤素灯泡通常适用于高天

12、花板的建筑物和需要长时间连续照明的场所。如，长时间或短时间连续工作的工业用地，仓库，街道，体育场和各类运动照明。金属卤素灯泡金属卤素灯泡由于陶瓷管能够耐受更高的温度，化学性质非常稳定，因此陶瓷金属卤素灯具有发光效能更高，寿命长、寿命期内光色更稳定，尺寸小，显色优异、Ra80的优点。并且陶瓷管可以过滤大部分的紫外线辐射，减少由于照明使物体产生的褪色。陶瓷金属卤素灯正在成为展示光效设计中的重要光源。高压钠灯使用时发出金白色光，具有发光效率高、耗电少、寿命长、透雾能力强和不诱虫等优点。广泛应用于道路、高速公路、机场、码头、船坞、车站、广场、街道交汇处、工矿企业、公园、庭院照明及植物栽培。高显色高压钠

13、灯主要应用于体育馆、展览厅、娱乐场、百货商店和宾馆等场所照明。高压钠灯它是半导体二极管的一种，可以把电能转化成光能；常简写为LED。优点：寿命长，发光时间长达100000小时；启动时间短，响应时间仅有几十纳秒；结构牢固，作为一种实心全固体结构，能够经受较强的振荡和冲击；发光效能高，能耗小，是一种节能光源；发光体接近点光源，光源辐射模型简单，有利于灯具设计；发光的方向性很强，不需要使用反射器控制光线的照射方向，可以做成薄型灯具，适用于没有太多安装空间的场合。光源的选择展示光效设计 显色性，一般展品要求光源的显色指数大于80，艺术品要求光源显色指数大于90。色温对展示气氛影响最大，一般根据展示设计

14、的主题选择。高色温轻快、现代；低色温温馨、古典。频繁开启白炽灯；调光白炽灯、卤素灯、配有调光镇流器时也可用荧光灯和节能灯。为了保护展品，尽量不选用紫、红外线辐射高的光源。运行费用：年耗电量、灯泡消耗量、照明装置维护费用。发光效能高、使用寿命长得光源可以减少灯泡消耗、降低维护费用，有非常实际的经济意义。灯具 灯具对光线的控制：控制光线分布是灯具的首要功能。1反射器，光源发出的光经反射后 投射到目标方向。2透镜，利用光的折射原理重新分配光源光通量的元件。凸透镜、凹透镜反射器透镜 3遮光器，外附式、嵌入式 4滤镜，作为附件安装在灯具上的。a变色滤镜，通过彩色光学膜过滤掉某种颜色的光，达到改变光线颜色

15、的目的，多以镀膜彩色玻璃或耐高温塑料制成。b保护性滤镜，控制光线中的红、紫外线，减少辐射带来的伤害。c投影滤镜，图案。当光板也被称做遮光器，安装于照明灯头上使用，挡光板有4片遮光片，可以通过调整这些遮光片的角度来调整光线照射的方向 灯具的种类 1泛光灯，光源发出的光通量向着各个方向发散，照亮整个环境的灯。2聚光灯，光源发出的光通量汇集为一束，有明确地光束角的灯。泛光灯聚光灯 洗光灯，光束角特别宽的聚光灯。光束角内的光通量分配非常均匀，照明效果就像水平地漫过一个平面一样，主要均匀地照亮某个空间界面。根据灯具和安装界面的关系可分为：嵌入式 吸附式 轨道式 悬吊式轨道式吸附式灯具控制 时钟控制，能在

16、给定时间内打开和关闭光源 人员流动传感器，运动传感器，通过探测人员流动的情况自动打开或关闭光源。光电控制，通过探测环境的亮度水平自动调节光源的亮度，或打开和关闭光源。系统控制，以系统的概念对灯具进行管理的方式。灯具的选择 1灯具的配光特点，根据照明效果需求选择具有合适配光曲线的灯具。2灯具的安装方式，墙面、天花板、地面、轨道。3灯具的造型，不同的灯具设计风格差别很大。照亮、装点空间。4灯具的价格，制作材料、工艺、造型设计的差别，价格差别大。展示设计中的自然采光 自然光是一种非常优质的光源，高效而且视觉感受最为舒适，建筑设计师总是尽可能地利用自然光作为建筑采光的主要光源。自然光是难以控制的，不具

17、稳定性。如果使用不当，它可能会导致过度的得热，令人不适的眩光，并可能损坏艺术品和材料。顶窗采光，使自然光在室内的分配更趋合理，受天气变化的影响更少。日照的作用：1，杀菌2，我国规定，对于住宅必须保证在冬至有1小时的满窗口的有效日照。建筑的朝向最好朝南或适当偏东或偏西。建筑物的间距与高度的比值在1:1.1以上，以保证室内有良好的日照。3，紫外线的有效辐射范围。4，绿化的合理配置。5，室内日照面积，其有效面积是阳光射到地板上的面积。自然采光，可以节约能源，并且在人的视觉上更为习惯和舒适，心理上更能与自然接近、协调。自然光所形成的良好的室内景观 侧面采光有单侧、双侧及多侧之分，而根据采光口高度位置不

18、同，可分高、中、低侧光。落地窗可以使室内和周围优美的环境融为一体侧窗是最常用的采光形式光线自上而下，照度分布均匀，光色较自然，亮度高。教堂内利用顶部采光形成一种神秘感华盛顿国家美术馆东馆苏州博物馆人的向光性光塑造空间气氛光与影的关系 三种基本的自然光源是：昼光通过云层或局部多云的天空漫射的光；日光晴朗或局部多云的天空下直射的太阳光束；反射光通过自然或人造表面反射的光。1851年第一届世博会会场“水晶宫”，自然光从玻璃屋顶照射进来，照亮巨大的内部空间。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

19、4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁

20、，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年

21、)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁

22、也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，

23、若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，

24、这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术

25、手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图

26、及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了

27、什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特

28、色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.

29、泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山

30、水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容

31、，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了

32、解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于

33、此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也

34、。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏

35、通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁

36、茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段

37、，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第

38、二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现

39、太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表

40、达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而

41、”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。