体育与健康人教版五年级-《校园快乐定向活动》课堂教学设计.doc

1、校园快乐定向课堂教学设计教学目标：（一）认知目标：学生通过体验，明确“校园快乐定向”运动开展的方法。（二）能力目标：发展学生识图辨向及自然地形中奔跑的能力，增强心肺机能。（三）情感目标：学生有较高兴趣进行中长距离跑去寻找目标，同时能尊重与关爱运动能力弱的同伴。教学重点：激发学生主动参与学习的兴趣。教学难点：使学生在能出现较大生理负荷时克服困难、积极学习。教法选择、学法指导：根据高段学生心理的特点和教材分析情况，为课堂营造轻松愉快、积极向上的氛围是很关键的，本课主要选择目标教学法、游戏竞赛教学法和情绪鼓励法进行教学；主要引导学生运用心理暗示法、合作探究学习法、相互评价法完成学习和练习。器材与场地

2、准备：准备标点图28张、记录表2套、8种颜色各水彩笔3支、标志柱16根、短绳24根、录音机1台；在足球场内设置8个大本营、在操场周边和校园内分别设置8个标志点，在校园内的各个标志点的标志柱上悬挂水彩笔。教学程序：（一）开始、准备部分：（约8分钟）在课堂常规教学时宣布本课学习内容“校园快乐定向”运动，然后组织学生原地完成3节简单的准备活动，随后引出“穿插跑”练习：学生分4组，每组10人成一路纵队，前后两人相距2米，慢速向前跑进，听到信号排尾的学生向前依次绕过本组所有同学跑至排头，举手后，倒数第二名学生再跑，依次类推；教师跟随跑，随时提示学生运用正确的呼吸方法。设计意图：在课开始时宣布学习内容，便

3、于学生重温上次课的感知认识，激起学生学习热情；以变化的跑动形式刺激学生练习的兴趣，学生通过练习，有效的复习旧知，并使身体作好充分准备。（二）基本部分：（约26分钟）学生按上次课预先的分组（共8组，每组5人）在各自的大本营里集中后主教材教学进入第一个环节：“体验定向”，时间约7分钟。各小组领到标点图，进行2分钟合作识图并分配好顺序；各组起点和终点均在大本营内，但标志点的先后顺序是不同的，各组第一人出发跑向1号点，到达后完成5次立卧撑，然后返回起点拍到第二人手后，第二人跑向2号点，依次类推，在规定的5分钟内全组完成练习。标点图： 为大本营 为标志点 设计意图：第一个环节设置的目的在于，让学生直观的

4、通过合作识图学习辨别方向，然后进行亲身体验，使学生明确游戏开展的基本形式和方法，为下面的学习做准备。 简单小结后教学进入第二个环节：“集体定向”，时间约10分钟。各组重新领到标点图，进行1分钟合作识图，游戏开始，各组同时出发跑向各自的1号点，到达后每人依次完成10次跳短绳，然后返回起点再依次完成5次立卧撑，然后跑向2号点，依次类推，在规定的8分钟内各组跑完所有标志点，全体回到大本营。结束后教师引导各组交流练习体会，重点评价游戏中关爱体弱同伴的现象。设计意图：学习“集体定向”，目的在于扩大学生练习的参与面，使学生的经验在已有基础上进行提升，同时使练习密度上升，达到相应的锻炼效果；因为各组中均分有

5、体能较弱的学生，在交流评价时，肯定“关爱”行为，给学生正确的心理引导，同时学生得到恢复调整。学生经过上面两环节的学习，已经积累了一些定向经验，这时教师趁热打铁，引出第三个教学环节：“校园定向”比赛，时间约10分钟。首先针对性的对学生进行安全教育，然后提示学生，各标志点间的距离变长了，应更加关爱本组体弱的同伴。学生分组方法同上个教学环节，各小组领到标点图和记录卡，进行合作识图、并设计路线，2分钟后游戏开始；各组同时出发跑向跑向各自的1号点，用水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向2号点，用水彩笔在记录卡相应位置上填涂好后跑向3号点，依次类推，以各组跑完所有标志点，最后一名学生到达终点的时间确定名次

6、。结束后教师引导各组交流练习体会，再次突出评价练习中关爱体弱同伴的现象。（根据学生的实际完成情况可以让各组交换路线图，再比赛一次。）记录卡：12345678蓝色红色绿色黄色紫色黑色褐色灰色友情提示：个人强不算强，集体强才是真的强，你们是团结的小组，可不能让同伴掉队哦！加油吧！设计意图：设置比赛的目的是进一步激发学生的参与热情，转移学生集中在自身机体感觉上的注意力，使学生积极投入比赛，最终圆满达成本课教学目标。 （三）结束部分:（约5分钟）组织学生在悠美音乐伴奏下进行全身放松活动，教会学生测量脉搏的方法，引导学生通过测量脉搏，将运动强度控制在合适的范围内；进行“夸夸我的好伙伴”活动。设计意图：由于本课运动量较大,特别加长了放松活动的时间，使学生身心能得到充分的恢复和调整；通过学习脉搏的测量方法，拓宽学生的知识面，为学生科学合理的进行课外锻炼提供具体的方法和依据。七、预计教学效果（一）生理状况预测：本课练习密度约35%-40%，平均心率约125次/分-135次/分左右，最高心率约150次/分左右。（二）心理状况预测：根据本课特点，预计学生将积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，能基本消除学生对发展耐久能力锻炼的心理障碍，激发起学生课外锻炼的兴趣。