庭中有奇树 精美教学课件(大赛一等奖作品).ppt

1、庭中有奇树庭中有奇树RR八年级上册八年级上册相关介绍相关介绍 古诗十九首古诗十九首大致是东汉时期的作品，大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称比较接近，就把它们编在一起，统称古诗古诗十九首十九首。这这1919首诗，在内容上，多写夫妇朋友间首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。古诗十九首古诗十九首中的诗歌叙事委婉曲中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。曲终情

2、显、含蓄动人的艺术风格。古诗十九首古诗十九首是东汉文人五言诗的是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。诗词诵读诗词诵读庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。庭中有奇树，绿叶发庭中有奇树，绿叶发华华滋滋。攀条攀条折其荣，将以折其荣，将以遗遗所思。所思。馨香馨香盈盈怀袖，路远莫怀袖，路远莫致致之。之。此物何足贵？但感别此物何足贵？但感别经时经时。花花攀引枝条攀引枝条给予，馈赠给予，馈赠送达送达历时

3、很久历时很久充满充满繁盛繁盛 庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵，显得格外春意盎然。密的花朵，显得格外春意盎然。我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。想把它赠送给日夜思念的亲人。花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远，花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远，没人能送到亲人的手中。没人能送到亲人的手中。并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。想借着花儿表达怀念之情罢了。庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思

4、。攀条折其荣，将以遗所思。这四句诗写得很朴素，把人们在日常生这四句诗写得很朴素，把人们在日常生活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合，活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多联想。联想。诗词赏析诗词赏析 前两句是环境描写，写前两句是环境描写，写出了春意盎然的景象。首句出了春意盎然的景象。首句中的中的“庭中庭中”就暗示了这里就暗示了这里的景色不是大自然中的，是的景色不是大自然中的，是一首表现思妇的闺怨诗。一首表现思妇的闺怨诗。馨香盈怀袖，路远莫致之。馨香盈怀袖，路远莫致之。诗人用诗人用“盈盈”字将人和花密切融合，让字将人和花

5、密切融合，让读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花之后的忧愁传达得出神入化。之后的忧愁传达得出神入化。此物何足贵？但感别经时。此物何足贵？但感别经时。这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。同时也点明了全诗的主题。从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说然又说“此物何足贵此物何足贵”，对花落下先抑的一，对花落下先抑的一笔，

6、正是为了后扬笔，正是为了后扬“但感别经时但感别经时”这一相思这一相思怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦恼，相思怀念更加无法解脱。恼，相思怀念更加无法解脱。此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。望而产生的忧愁。诗词主旨诗词主旨课后拓展课后拓展仿照此诗的格式写一首以仿照此诗的格式写一首以“爱爱”

7、为话题的诗。为话题的诗。相见欢相见欢RR八年级上册八年级上册走近作者走近作者【朱敦儒】【朱敦儒】（1081108111591159），字希真，洛），字希真，洛阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今阳人。著有岩壑老人诗文，已佚；今有词集樵歌（也称太平樵歌），有词集樵歌（也称太平樵歌），宋史卷四四五有传。今录诗九首。宋史卷四四五有传。今录诗九首。金陵城上西楼，倚清秋。万里夕金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。悲风吹泪过扬州。诗词诵读诗词诵读 南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。

8、万里的长江在夕阳下流去。色。万里的长江在夕阳下流去。宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请西风把自己散了，什么时候收复国土？试请西风把自己的泪吹到扬州。的泪吹到扬州。诗词赏析诗词赏析 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。大江流。古人说古人说“秋士多悲秋士多悲”。当离乡背井，作。当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，之感自不免油然而生。

9、又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。王国维说：王国维说：“以我观物，故物皆着我之色以我观物，故物皆着我之色彩。彩。”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。者的心情是沉重的。中原乱，簪缨散，几时收？中原乱，簪缨散，几时收

10、？中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的这是又一次的“衣冠南渡衣冠南渡”。“几时收几时收”是作者提出的一个无法回答的问题。是作者提出的一个无法回答的问题。这种这种“中原乱，簪缨散中原乱，簪缨散”的局面何时才的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。试倩悲风吹泪过扬州。试倩悲风吹泪过扬州。风，本身无所谓悲，而是词人主观心情风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。

11、风悲、景悲、人上悲，感到风也是悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。这表现了词人对前线战事的关切。课堂小结课堂小结 这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，残破而悲凉抑郁的心情。下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风悲风”把泪把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。的情感。